我的老師好句開(kāi)頭結(jié)尾

由網(wǎng)絡(luò)整理 分享時(shí)間：2024-04-24 11:07:53 收藏本文

《我的老師》習(xí)作指導(dǎo)

一、寫(xiě)作提綱

【第1句】：描寫(xiě)老師的外貌，要求抓住老師的外貌特點(diǎn)；

【第2句】：通過(guò)記敘一件事情，來(lái)表現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)或高尚品質(zhì)；

【第3句】：結(jié)尾點(diǎn)明你對(duì)老師的感謝或?qū)處熉殬I(yè)的贊美。（這里可以摘抄一些優(yōu)美的句子）

二、開(kāi)頭方式

【第1句】：我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋瑹o(wú)法估量。人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。（以散文式優(yōu)美語(yǔ)言開(kāi)頭）

【第2句】：：教我們語(yǔ)文課的是經(jīng)驗(yàn)豐富的王進(jìn)老師，那時(shí)候我可喜歡上她的課了。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭）

3：我的老師，長(zhǎng)的高高的，看起來(lái)不會(huì)很胖也不會(huì)很瘦，剛剛好，他臉上戴著一副眼鏡，看起來(lái)大約三十幾歲，他是一個(gè)認(rèn)真又和藹可親的好老師，那就是我的導(dǎo)師。（從外貌介紹開(kāi)頭）

三、描寫(xiě)老師的詞語(yǔ)

循循善誘苦口婆心平易近人嘔心瀝血言傳身教

辛勤耕耘桃李滿(mǎn)天下舉止文雅兢兢業(yè)業(yè) 老練沉著

知識(shí)淵博和藹可親炯炯有神

四、描寫(xiě)老師的好句

【第1句】：老師講課的聲音時(shí)高時(shí)低，仿佛山澗的清泉緩緩流過(guò)我的心田。

【第2句】：同學(xué)們完全被她的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時(shí)而凝神深思，時(shí)而神采飛揚(yáng)，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而低頭含笑。

【第3句】：她年輕精干，對(duì)同學(xué)熱情親切，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這些稚嫩的幼芽。

【第4句】：她的這些話，就像一根火柴，點(diǎn)燃了我心中的希望。

【第5句】：老師講的這些話多有勁呀，每一句話都像小錘一樣敲打在我的心上。

【第6句】：他中等身材，微黑的臉膛，顯得很健壯，一雙不大不小的眼睛，總是露出溫和的目光。

【第7句】：新來(lái)的班主任是位女教師，臉上露著微笑，說(shuō)話總是細(xì)聲細(xì)氣的，右嘴角有一粒黑痣。

【第8句】：她中等身材，稍微有些發(fā)胖，眼睛總是那么炯炯有神，也許是過(guò)于疲勞的緣故吧，使得她本來(lái)就有些發(fā)黃的頭發(fā)上增添了幾根銀絲。

【第9句】：王老師白凈的臉上嵌著一雙有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架著一副金絲邊眼鏡，瘦而高挺的身材，衣著總是那么整潔得體。

【第10句】：年輕的女教師姓趙，細(xì)高個(gè)兒，白凈的臉上有一對(duì)溫柔的大眼睛，說(shuō)起話來(lái)細(xì)聲細(xì)氣的，像是在哄孩子。

五、結(jié)尾

【第1句】：老師,可能我不是你最好的學(xué)生,可在我的心中,您卻是我最好的老師!

【第2句】：老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，我愛(ài)你！

【第3句】：也許到了五年級(jí)您就不再是我的班主任了，但在我心中您永遠(yuǎn)都是我最敬佩的老師！

【第4句】：老師為我們付出的太多了，我們一定要努力學(xué)習(xí)以?xún)?yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)您！

六、寫(xiě)時(shí)注意什么

【第1句】：要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的事例是很多的，通過(guò)一兩件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。

【第2句】：要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。

【第3句】：要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體，這樣人物形象才能豐滿(mǎn)。

【第4句】：細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)人物特點(diǎn)的外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)。

如何寫(xiě)好作文中的開(kāi)頭與結(jié)尾

本人常年從事語(yǔ)文和作文教學(xué)，在有“半壁江山”之稱(chēng)的作文教學(xué)中，深知寫(xiě)好作文的開(kāi)關(guān)與結(jié)尾是作文拿高分的關(guān)鍵一環(huán)，那么如何寫(xiě)好作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，有哪些實(shí)用的小技巧呢，本人現(xiàn)歸納如下。

眾所周知，形容作文開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)得好有“鳳頭”“豹尾”一說(shuō)。所謂“鳳頭”是指作文開(kāi)頭“簡(jiǎn)短精美，像鳳頭一樣美麗、精彩”；“豹尾”的意思則是作文結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔，明快、干凈利索，收束如豹尾勁掃，響亮有力。”

要達(dá)到這樣的目的，不得不運(yùn)用一些寫(xiě)作手法來(lái)創(chuàng)作。

常見(jiàn)扮靚作文開(kāi)關(guān)的寫(xiě)法：

一、運(yùn)用修辭寫(xiě)開(kāi)頭，增加文字的感激力。

如圖所示：

運(yùn)用比喻，可以使文字生動(dòng)，情感充沛，如果幾個(gè)比喻句疊加，又有了排比的氣氛，如：

老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養(yǎng)料的樹(shù)根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類(lèi)靈魂的工程師。（選自《老師頌》）

運(yùn)用擬人的手法，則富于不同事物于生命，移情于萬(wàn)千景物中，妙趣橫生。

如：

我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。（豐子愷《手指》）

運(yùn)用問(wèn)題巧設(shè)法開(kāi)頭，無(wú)論是反問(wèn)式開(kāi)頭，還是設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭或者疑問(wèn)式開(kāi)頭，都可以利用問(wèn)題造成懸念，引起讀者的閱讀興趣。

如：

奇怪！“母子上車(chē)處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識(shí)字？（選自《假文盲》）

另外還有運(yùn)用即對(duì)比渲染式的開(kāi)頭寫(xiě)法，即開(kāi)頭把對(duì)立的人、事、物或者同一人、事、物相反的兩個(gè)方面展現(xiàn)出來(lái)，形成鮮明的對(duì)比，往往這種寫(xiě)法，更能突出中心，加深讀者對(duì)人事物的印象。

如：

我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽?zhuān)€有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛(ài)才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自《兩種愛(ài)》）

引用式開(kāi)頭，更是扮靚作文開(kāi)頭的最好辦法，往往能瞬間提升文章的文采，讓人眼前一亮。而引用既可以引用名人名言，俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等也可以引用歌詞、歇后語(yǔ)等。

例如：

記得程頤好像說(shuō)過(guò)：“外物之味，久則可厭；讀書(shū)之味，愈久愈深。”書(shū)讀得越多，也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛(ài)看書(shū)，同書(shū)中的主人公同呼吸，共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。（選自《書(shū)趣》）

我是一只可憐的小小鳥(niǎo)，想飛卻怎么也飛不高……”我傷心地唱著歌，背著沉重的書(shū)包無(wú)奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽(tīng)英語(yǔ)、做作業(yè)我就心煩。（選自《我是一只籠中鳥(niǎo)》）

二、不同表達(dá)方式的巧妙運(yùn)用也可起到讓開(kāi)頭不落俗套的作用

【第1句】：運(yùn)用描寫(xiě)開(kāi)頭

運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，先聲奪人寫(xiě)人物，往往到未見(jiàn)其人，先聞其聲的效果，使人物呼之欲出。

如：

“懶蟲(chóng)！快八點(diǎn)了！再不起床就要遲到了！聽(tīng)到了沒(méi)有！我要掀被窩了！”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）

運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛，起到情景交融的效果。

如：

西沉的紅日，仿佛是喝醉了酒似的，把縷縷落寞的橘紅涂滿(mǎn)天際。古老而滄桑的小道上充滿(mǎn)著迷離的格調(diào)，寧?kù)o而幽雅。天地萬(wàn)物似乎都酣醉在這片短暫的美麗之中，沒(méi)有了一切聲響。(《那悠揚(yáng)而美麗的琴聲》開(kāi)頭)

運(yùn)用心理描寫(xiě)，使情感得以淋漓盡致的渲瀉，奠定全文的情感基礎(chǔ)，以情動(dòng)人打動(dòng)人心。

如：

媽媽老了，背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長(zhǎng)大了變美了，可媽媽額頭上爬滿(mǎn)了皺紋，頭上長(zhǎng)滿(mǎn)了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。沒(méi)有媽媽您，就沒(méi)有我的一切。（選自《深深的愛(ài)》）

【第2句】：運(yùn)用抒情的方式開(kāi)頭

即作者用優(yōu)美的語(yǔ)言，蘊(yùn)于飽滿(mǎn)的情感，抒發(fā)自己的感受的思想情感，點(diǎn)明中心，增強(qiáng)文章感激力，引讀者共鳴。

如：

靜下來(lái)的時(shí)候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來(lái)，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門(mén)，挺拔的大樹(shù)，還有那普通又普通的人們…… （選自《幽幽小巷情》）

【第3句】：議論式開(kāi)頭直接點(diǎn)明中心法，即將人物思想情感，或事物的特點(diǎn)意義，或感悟到的道理在開(kāi)頭直接交代出來(lái)，這樣寫(xiě)也能起到一錘定音的效果。

如：

我要將自己“嫁”給書(shū)。是書(shū)教給我許多知識(shí)，是書(shū)教會(huì)我怎樣做人，是書(shū)給我了許多的喜怒哀樂(lè)……(選自《我要“嫁”給書(shū)》)

三、運(yùn)用倒敘的方法，先把事件的結(jié)局，或者事件某一重要精彩情節(jié)在開(kāi)頭寫(xiě)出來(lái)，制造懸念，引人入勝。

如：

哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報(bào)了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀雨經(jīng)過(guò)，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來(lái)的。（選自《我愛(ài)用心去體驗(yàn)生活》

四、欲揚(yáng)先抑式開(kāi)頭法

如：

唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》

常見(jiàn)收束有力的結(jié)尾的方法：

一、中小學(xué)作文中，開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，這是最常見(jiàn)寫(xiě)作效果最好的寫(xiě)作手法。

首尾照應(yīng)在內(nèi)容上表現(xiàn)多樣，可以先敘后議；可以回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆；可以首尾環(huán)境描寫(xiě)，情景交融；可以開(kāi)頭寫(xiě)原因，結(jié)尾寫(xiě)結(jié)果，自然收束。

首尾照應(yīng)的寫(xiě)法，可以使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，起到突出中心的作用。

如圖所示：

二、除了首尾照應(yīng)的寫(xiě)法外，常見(jiàn)結(jié)尾的方法如下：

例如：

綜上所述，如果把作文比作一件精品的話，那開(kāi)頭和結(jié)尾就相當(dāng)于外裝，透過(guò)開(kāi)頭和結(jié)尾，我們往往可以洞悉作文的立意是否深刻高遠(yuǎn)，文采是否飛揚(yáng)恣肆，情感是否豐沛飽滿(mǎn)。良好的開(kāi)頭和結(jié)尾，是滿(mǎn)分作文的必殺技，需要學(xué)生們好好揣摩，精心創(chuàng)作。

希望本文可以對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。