省中職老師培訓(xùn)感言
中職生畢業(yè)感言600字感恩學(xué)校
風(fēng)風(fēng)雨雨，朝朝暮暮，，秋去春來。
，三年的時(shí)光竟在不知不覺中溜走。
在這個(gè)，我度過了人生最美麗、最值得珍藏的歲月。
站在初三畢業(yè)的邊緣，回首三年的校園春秋，我有著無限的感慨和依戀。
啊，，您給了我人生中最重要的三年，最難忘的三年，最精彩的三年。
這三年中，有歡樂、有艱辛、有溫暖、有孤獨(dú)，但最重要的是有情有愛，有太多太多值得永遠(yuǎn)珍藏和記憶的日子……，是您教我求知，激我進(jìn)取。
在三年的日子里，無數(shù)老師為我的成長付出了心血與汗水。
在漫長而艱辛的求學(xué)之路上，我在勤奮中求知，在磨練中成長。
我走出了稚嫩無知與，走向成熟理智與虛心穩(wěn)重。
失敗，成功，再失敗，再成功，淚水伴和著歡笑，鮮花印證著成功。
三年的如夢(mèng)，啊，您是我求知的港灣，您用知識(shí)充實(shí)了我今后的人生
母校，是您陶冶了我的心靈，提升了我的品格，您是成才的土壤，更是成長的搖籃，是您給我指明了人生的方向，揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆，是您帶我從迷惘中走出，讓我健壯翅膀，幫我搏擊風(fēng)浪，用您那博大的羽翼護(hù)衛(wèi)著我在人生的道路上把準(zhǔn)航舵，劈浪遠(yuǎn)航。
我樹立了自信，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，明白了丑美，懂得了感恩，知道了誠信。
三年的思想啟迪了理性熏陶，母校啊，您是我思想成長的，您用理性的光輝照亮了我的人生之路
母校，是您用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了我愛的情感，感受了敬業(yè)的精神。
我親愛的老師，三年來，你們?yōu)槲覀兊倪M(jìn)步，花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)深夜啊，在雪花飄落的窗前，您為我們批改著作業(yè)，在蚊子成群的窗前，您為我們認(rèn)真?zhèn)湔n，每當(dāng)我們有了一點(diǎn)進(jìn)步，您的笑容就像那，笑得比我們還舒心。
你們和無私大愛，永遠(yuǎn)鐫刻在我的心底，奔騰的情感涌動(dòng)著，我無法表達(dá)，只能噙著晶瑩的淚，凝成一句簡單的話“謝謝您，老師，您辛苦了”。
辛勤的汗水伴著一千多個(gè)日落日出，澆灌著小苗的成長，迎來了鮮花滿園，母校啊，您是我愛的殿堂，您用無私和大愛留給我永遠(yuǎn)的感動(dòng)。
母校，是教會(huì)了我自立，友愛與堅(jiān)強(qiáng)，鍛造了我的的毅志，增強(qiáng)了我的體質(zhì)。
剛踏進(jìn)校門，投入您溫暖的懷抱時(shí)，我是一個(gè)不懂生活的女孩，面臨著獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，我戀家、心慌，有些不知所措，然而每當(dāng)我遇到困難時(shí)，老師的面孔是那么慈祥，是那么親切，同學(xué)也向我伸來友誼的雙手。
老師的關(guān)愛像春風(fēng)，撫慰著我孤寂的心靈，同學(xué)的友愛像陽光，溫暖著我的心窩，從而，我走出在家時(shí)的依賴，學(xué)會(huì)了生活的自立，懂得了友情的珍貴。
上我被同學(xué)們頑強(qiáng)拼搏的精神所感動(dòng)，退縮時(shí)是老師向我送來希望的目光，跌倒時(shí)，是同學(xué)向我送來鼓勵(lì)的掌聲，一次次的親切鼓勵(lì)與熱情攙扶，于是我堅(jiān)強(qiáng)起來，學(xué)會(huì)了在風(fēng)雨中去勇敢，搏擊那屬于自己的天空。
三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，磨煉了我的意志，塑造了我的靈魂，三年的，我從一個(gè)不懂事的懵懂小女孩成長為一位充滿活力的青春少女。
母校啊，您不僅是我另一個(gè)溫暖的家，更是我成長的搖籃，在你的呵護(hù)下，任我的青春去自由的放飛
啊，我親愛的母校——北中，望著你，我心朝澎湃，思緒飛揚(yáng)。
你像慈愛的母親，用輝照亮了一顆顆幼小的心靈，又像嚴(yán)厲的父親，時(shí)刻督促著我，教育著我，提醒著我，用博大的胸懷包容著我的悲喜與成長，接納著我滿腔的豪情與舞動(dòng)的青春，可惜我不是畫家，不能將您的最美畫下，我不是歌星，不能唱出您最美的旋律，我不是詩人，不能將您的盡情贊頌。
但是三年來，那些數(shù)不清的，點(diǎn)綴我成長的亮片，會(huì)永生在我心底閃閃發(fā)光，我會(huì)用心地將它們打上，系著精美的彩帶，永遠(yuǎn)收藏在我心靈的深處，在畢業(yè)后的將來，作為我一生最為精彩的記憶。
讓美麗的花草，寄予我對(duì)母校的綿綿愛戀，以表達(dá)對(duì)您的感激，讓挺拔的，傳達(dá)我對(duì)母校的縷縷傾慕，以傳遞我對(duì)您的尊敬，讓充滿書聲的教學(xué)樓承載著我對(duì)母校的款款深情，永遠(yuǎn)鐫刻著我對(duì)母校的懷戀。
一日為師，終生不忘，一朝，一世朋友。
啊，母校，我心中的
中職學(xué)習(xí)生活感悟日記
培訓(xùn)感悟組別：第9組編號(hào)：91執(zhí)筆人：“心理關(guān)系是建立良好師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)”——西南大學(xué)教授馮維。
教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
為了提高學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校組織了為期6天的關(guān)于“師德培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。
回首6天的學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。
感謝學(xué)校給我們外聘教師這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)的心里體會(huì)總結(jié)一下幾點(diǎn)：一、體會(huì)6天里，我們聆聽了多位教授、副教授的講座。
我打心眼里被這些專家們淵博的學(xué)識(shí)、深厚的專業(yè)積淀、對(duì)品德學(xué)科鐘愛的精神深深地折服了。
和這些老師比較，感覺自己有如井底之蛙，知識(shí)面狹窄、理論積淀膚淺、對(duì)教育教學(xué)的鉆研缺乏熱情。
他們的講座，為我今后的學(xué)習(xí)和工作開啟了一盞指路的明燈，讓我不再迷茫和困惑，使我有了前行的勇氣和動(dòng)力。
二、收獲
【第1句】：聆聽了可可校長對(duì)我們職教中心的歷史介紹，知道了從建校以來各位老領(lǐng)導(dǎo)一路的辛酸，有很多老師一直默默的為學(xué)校做貢獻(xiàn)。
我們應(yīng)該珍惜這些來之不易的成果，努力提升自己，做一名合格的職教教師。
【第2句】：西南大學(xué)的馮維教授關(guān)于“中職學(xué)生常見心理問題及教育對(duì)策”的講座。
如何來感知學(xué)生的情緒問題
面對(duì)這些問題如何來應(yīng)對(duì)
處理辦法有很多比如：共情、傾聽、積極關(guān)注等。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生立志教育，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)業(yè)成敗歸因，要學(xué)生樹立起高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己，并對(duì)學(xué)生的結(jié)果客觀歸因、發(fā)展學(xué)生平衡的控制
中職生畢業(yè)感言2000字
推薦在國內(nèi)外職業(yè)教育注重“生計(jì)教育”的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育的價(jià)值也被各國重視并挖掘。
近年來，我們嘉興地區(qū)包括我校在內(nèi)非常重視對(duì)中職生的職業(yè)生涯教育，這是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的使然，是職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向的凸現(xiàn)，是 “以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念的貫徹，因此，在教育出版社《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》的基礎(chǔ)上，嘉興市中職學(xué)校職業(yè)生涯教育課題組又編寫了《職業(yè)生涯教育》課程上下冊(cè)，目前，我校試行這套教材正好一年，為此我結(jié)合自己的教學(xué)談幾點(diǎn)感想。
一、職業(yè)生涯教育的肯定之處：
【第1句】：對(duì)職業(yè)生涯教育意義的肯定：進(jìn)行職業(yè)生涯教育，對(duì)中職生朝著“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的正確方向健康成長，成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者，具有重要意義，有助于職業(yè)生涯認(rèn)知能力，有助以樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，有助欲形成職業(yè)生涯規(guī)劃能力，有助于掌握成為職業(yè)人的基本技能，使自己在將來就業(yè)時(shí)能適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使自己在未來的職場中取勝。
【第2句】：職業(yè)生涯時(shí)機(jī)選擇的適時(shí)性的肯定：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)從何時(shí)開始是相當(dāng)重要的問題。
其實(shí)，從中職生一踏入中職學(xué)校大門，選擇專業(yè)開始，就已開始了職業(yè)生涯的預(yù)備期。
不把握現(xiàn)在，誰敢奢望未來， 把職業(yè)生涯教育從以往的到大學(xué)里進(jìn)行提前到中職高一階段，可以使學(xué)生及早給自己定位，也體現(xiàn)了中職教育直接面向社會(huì)的特殊性。
中職生只有從選擇專業(yè)開始就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，才能不斷提醒自己，鼓勵(lì)自己，避免自己迷失方向，努力拼搏，最終使職業(yè)取得成功。
【第3句】：職業(yè)生涯教育的教學(xué)形式的肯定：職業(yè)生涯教育課程包括職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)思考、職業(yè)探索、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)求索、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)等八個(gè)單元的內(nèi)容，具有比較系統(tǒng)的內(nèi)容體系，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)置了“案例聚焦”、“友情交流”“認(rèn)知明理”、“實(shí)踐感知”、“拓展學(xué)習(xí)”等塊題進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在豐富、生動(dòng)的教學(xué)情景中獲取知識(shí)，得到教育，提升素質(zhì)。
二、職業(yè)生涯教育中存在的問題：
【第1句】：職業(yè)生涯教育中很難操作的地方：為使職業(yè)生涯教育富有實(shí)效，必須要組織開展許多活動(dòng)，但往往很難進(jìn)行，比如，經(jīng)常要上網(wǎng)查相關(guān)的資料，但學(xué)校教學(xué)條件所限，不能經(jīng)常滿足；到職業(yè)場地體驗(yàn)職業(yè)樂趣一、二天，那么多的學(xué)生不能一一解決，也沒有那么集中的時(shí)間進(jìn)行，也不是靠政治教師一人能組織得了的；邀請(qǐng)成功人士來進(jìn)行做報(bào)告，偶而一次在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下能進(jìn)行，但經(jīng)常要作各種類型的報(bào)告就很難組織了。
有些活動(dòng)的開展要花費(fèi)人力不說，還要花費(fèi)財(cái)力、物力等。
【第2句】：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的撰寫與指導(dǎo)方面的問題：很多學(xué)生對(duì)寫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)很不以為然，寫不寫抱無所態(tài)度；或者權(quán)當(dāng)一次作業(yè)，不注重其可行性，不符合自己的實(shí)際；有的同學(xué)寫的積極性很高，但口氣很大，認(rèn)為只有當(dāng)經(jīng)理、做老板，才叫有理想，不屑于做一般的技術(shù)員。
有的同學(xué)不從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，必須考大學(xué)，這些觀點(diǎn)都是不正確的。
在指導(dǎo)中教師不能一一進(jìn)行指導(dǎo)，由于學(xué)生多，如我任教的學(xué)生有二百多，很難做到一一指導(dǎo)，除了集體指導(dǎo)外，個(gè)別指導(dǎo)的面很小，寫完后也沒有建立跟蹤檔案。
三、建議：
【第1句】：在我們這么一所規(guī)模較大的學(xué)校進(jìn)行職業(yè)生涯教育，最好用專題形式進(jìn)行，所有政治老師都要參與，并分工負(fù)責(zé)，因?yàn)椋總€(gè)專題每個(gè)教師都做的話只能導(dǎo)致都做的不夠完善。
【第2句】：對(duì)有些內(nèi)容需要穿插到高二、高三進(jìn)行，如實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。
【第3句】：對(duì)所有進(jìn)行了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的學(xué)生建立跟蹤檔案，定時(shí)評(píng)估驗(yàn)證。
并對(duì)重點(diǎn)生的跟蹤要持續(xù)到畢業(yè)以后，甚至到職業(yè)成功。
【第4句】：取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他學(xué)科教師的支持、幫助等。
尤其是時(shí)間、財(cái)力上的支持。
總之，要使學(xué)生的職業(yè)生涯教育富有成效，需要教師的指導(dǎo)、學(xué)校的支持、社會(huì)的幫助。
職業(yè)生涯教育是把學(xué)生打造成“百年樹人”偉大工程的一個(gè)重要項(xiàng)目，在操作過程中，不能流于形式。
推薦新人培訓(xùn)的感悟。
培訓(xùn)感悟組別：第9組編號(hào)：91執(zhí)筆人：“心理關(guān)系是建立良好師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)”——西南大學(xué)教授馮維。
教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
為了提高學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校組織了為期6天的關(guān)于“師德培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。
回首6天的學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。
感謝學(xué)校給我們外聘教師這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)的心里體會(huì)總結(jié)一下幾點(diǎn)：一、體會(huì)6天里，我們聆聽了多位教授、副教授的講座。
我打心眼里被這些專家們淵博的學(xué)識(shí)、深厚的專業(yè)積淀、對(duì)品德學(xué)科鐘愛的精神深深地折服了。
和這些老師比較，感覺自己有如井底之蛙，知識(shí)面狹窄、理論積淀膚淺、對(duì)教育教學(xué)的鉆研缺乏熱情。
他們的講座，為我今后的學(xué)習(xí)和工作開啟了一盞指路的明燈，讓我不再迷茫和困惑，使我有了前行的勇氣和動(dòng)力。
二、收獲
【第1句】：聆聽了可可校長對(duì)我們職教中心的歷史介紹，知道了從建校以來各位老領(lǐng)導(dǎo)一路的辛酸，有很多老師一直默默的為學(xué)校做貢獻(xiàn)。
我們應(yīng)該珍惜這些來之不易的成果，努力提升自己，做一名合格的職教教師。
【第2句】：西南大學(xué)的馮維教授關(guān)于“中職學(xué)生常見心理問題及教育對(duì)策”的講座。
如何來感知學(xué)生的情緒問題
面對(duì)這些問題如何來應(yīng)對(duì)
處理辦法有很多比如：共情、傾聽、積極關(guān)注等。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生立志教育，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)業(yè)成敗歸因，要學(xué)生樹立起高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己，并對(duì)學(xué)生的結(jié)果客觀歸因、發(fā)展學(xué)生平衡的控制
中職生學(xué)生公約學(xué)習(xí)心得體會(huì)
中職生文化基礎(chǔ)薄弱,而作文課在語文課中又占有很有重要的比例，大多數(shù)的中職生看見作文幾乎都無異于是遇上了洪水猛獸。
我曾經(jīng)做過一份關(guān)于我校中職生作文寫作情況的調(diào)查，現(xiàn)狀令人堪憂：大部分學(xué)生 “怕寫作文”、認(rèn)為“沒有什么好寫的”、“ 沒有思路”、“ 不知該怎么寫，不知該從何下手”、“寫作時(shí)沒耐心”、“深度不夠，沒想法，不知怎樣用文字表達(dá)”、“不知怎么寫，邊想邊寫思路比較亂，字?jǐn)?shù)難湊，總結(jié)較少，感悟和經(jīng)歷太少，”、“寫不出，積累太少，沒思路，書看的太少，把時(shí)間放在玩上了，沒給學(xué)習(xí)留出時(shí)間，理解能力不夠，不愿意去想”…… 調(diào)查結(jié)束后的很長一段時(shí)間，我的思緒都難以平靜。
我一直在想究竟該如何激發(fā)中職生對(duì)作文課的興趣，使他們能“感到需要，感到樂趣”呢
近日，讀張中行先生的《作文雜談》獲益匪淺。
張先生認(rèn)為作文是“教師出題，學(xué)生圍繞題目思索、組織、分段編寫，至?xí)r交卷，教師批改、評(píng)分，發(fā)還，如是而已。
”可學(xué)生連寫作的興趣都沒有，談何組織構(gòu)思、語言表達(dá)呢
所以張先生又說作文“更多的時(shí)候是有所思，有所信，言為心聲。
”確實(shí)，如果一個(gè)人沒有所思，就不會(huì)“感到需要”，沒有需要，就很難能表達(dá)出比較深刻的真情實(shí)感。
那該如何讓見了作文就頭疼的中職生對(duì)作文產(chǎn)生興趣呢
我結(jié)合讀張中行先生《作文雜談》的啟發(fā)，認(rèn)真地分析和總結(jié)了自己六年中職語文作文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過一個(gè)暑假的反思，認(rèn)為下學(xué)期的作文教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手： 一、重視命題的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的寫作思路。
在思想上予以啟示，啟發(fā)他們尋找生活中的真善美，幫助他們形成正確的人生觀。
作文是學(xué)生的思想、生活、知識(shí)和寫作能力的綜合表現(xiàn)，也是語文教師教書育人得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
可以說作文教學(xué)本身就是一種德育活動(dòng)。
教師在作文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健康的品德，將作文與做人有機(jī)結(jié)合起來。
重視作文命題的設(shè)計(jì)，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生判斷是非、區(qū)別榮辱、分清好壞，把他們看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷過的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，使其認(rèn)識(shí)逐步靠近真理，使其感情逐步走向健康。
二、抓住貼近生活的典型事件和社會(huì)熱點(diǎn)事件，以增強(qiáng)學(xué)生的真切體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生思考。
貼近學(xué)生的真實(shí)生活，就需要我們了解學(xué)生的需求，正確引導(dǎo)，讓他們寫熟悉的人和事。
學(xué)生最渴望得到什么，最討厭的是什么，他們最敏感的話題又是什么，讓學(xué)生寫他們熟悉的內(nèi)容才能收到好的訓(xùn)練成果。
就像2008年，當(dāng)學(xué)生們看到大地震使生靈涂炭時(shí)，他們感同身受，迅速激起了他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。
我指導(dǎo)的09賓服班的王雨晴同學(xué)撰寫的《感恩無聲》榮獲了上海市 “外研社杯”第23屆上海市中學(xué)生作文競賽中職組一等獎(jiǎng)的佳績。
我在上《大力弘揚(yáng)燦爛輝煌的中華民族文化》的課外拓展延伸課時(shí)，整理了《路漫漫——流失海外的圓明園獸首何時(shí)回歸
》的材料給學(xué)生。
學(xué)生們懷著極大的愛國熱情抒寫了各自發(fā)自肺腑的感想，字里行間涌動(dòng)著濃濃的愛國熱情，流露出深深的民族激情。
其中08計(jì)算機(jī)（2）班金亦程同學(xué)據(jù)此撰寫的《別在異鄉(xiāng)哭泣——由“圓明園獸首拍賣”引發(fā)的感想》一文，獲得了“2009年第一屆魯迅青少年文學(xué)獎(jiǎng)”優(yōu)秀獎(jiǎng)；撰寫的《失落的國寶》榮獲第六屆中職校“文明風(fēng)采”競賽上海市級(jí)復(fù)賽“我愛我的祖國”征文三等獎(jiǎng)。
寫作是學(xué)生借助自己對(duì)自然、社會(huì)及人生的理解獨(dú)立完成的一種綜合語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
只有當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)理解生活時(shí)觸發(fā)美感，觸景生情經(jīng)事生情，對(duì)自然、社會(huì)及人生有自己的理解時(shí)，才會(huì)觸動(dòng)靈感，“感到需要，感到樂趣”，激起寫作欲望，寫出富有真情和趣味的作文，所謂 “哀樂之心感，歌詠之聲發(fā)”。
理解的前提是體驗(yàn)，體驗(yàn)愈充分，理解才會(huì)愈深刻。
要利用職校學(xué)生相對(duì)充盈的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，品味人生，關(guān)注社會(huì)，感受時(shí)代脈搏，讓他們?cè)谏钪蟹e淀思想，體味和揣摩語言。
三、貼近學(xué)生的作文基礎(chǔ)，以強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。
作文訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難，重點(diǎn)反復(fù)，難點(diǎn)強(qiáng)化。
寫作是學(xué)生的個(gè)性化行為，在作文教學(xué)中要貼近學(xué)生的作文基礎(chǔ)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，要尊重學(xué)生的個(gè)人興趣、愛好，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，所以，在表揚(yáng)作文基礎(chǔ)較好的同學(xué)時(shí)，也要及時(shí)肯定基礎(chǔ)較差的學(xué)生的進(jìn)步。
我經(jīng)常組織學(xué)生參加各級(jí)職校學(xué)生作文比賽，學(xué)生們也屢屢得獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生樂此不疲地寫作投稿，想獲獎(jiǎng)的學(xué)生躍躍欲試。
教學(xué)過程中，我們只要幫助學(xué)生樹立“人人都能成功”的信念，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)不息的成功品質(zhì)，學(xué)生的寫作興趣和熱情才可能會(huì)得到充分的發(fā)揮。
中職生寫作能力的培養(yǎng)有其特殊性，而成功的標(biāo)準(zhǔn)，“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有其特殊性。
教師在培養(yǎng)過程中，必須密切關(guān)注并及時(shí)幫助學(xué)生排除各種寫作心理障礙。
使學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律與寫作活動(dòng)規(guī)律協(xié)調(diào)一致。
達(dá)到以至情之心，用至情之筆，寫至情之文，這樣才能提高學(xué)生的寫作興趣，中職生的作文能力才有提高的可能。
四、貼近不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要。
中職生不重視作文的一個(gè)主要原因是沒有認(rèn)識(shí)它的作用，未認(rèn)識(shí)到作文與專業(yè)就業(yè)的關(guān)系，沒有危機(jī)感。
所以，教師要把作文教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合為一體，在實(shí)踐中學(xué)，實(shí)踐中教。
中職生要參加專業(yè)實(shí)習(xí)，他們要深入社會(huì)，具體接觸生活生產(chǎn)的各個(gè)細(xì)節(jié)，磨練專業(yè)技能。
這時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查、訪問專家、加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，回來形成文字。
教學(xué)過程中應(yīng)采取靈活多變、緊密結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)際的作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫作，力求學(xué)生畢業(yè)后能學(xué)有所用、適應(yīng)時(shí)代要求。
中職生雖然文化課基礎(chǔ)差，沒有良好的寫作習(xí)慣，但如果能結(jié)合專業(yè)、切實(shí)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，學(xué)生的作文參與意識(shí)就會(huì)明顯增強(qiáng)，寫作水平也能普遍提高。
很多職校學(xué)生面對(duì)作文卻表現(xiàn)出畏難甚至厭倦情緒。
產(chǎn)生這種情緒固然和他們?nèi)狈懽骷记伞⒄Z言貧乏有關(guān)，但最關(guān)鍵的是他們找不到作文和自己生活的關(guān)聯(lián)、作文和時(shí)代的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
而作文要求的是“有感而發(fā)”、反映作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟。
中考和高考大作文近幾年的態(tài)勢(shì)走向也清晰地告訴人們：作文要切實(shí)“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注大事、關(guān)注人文”。
這就需要學(xué)生具備敏銳的社會(huì)嗅覺，對(duì)社會(huì)、對(duì)生活有較強(qiáng)的感悟力。
而中職生生活圈子比較狹窄、閱讀量小、悟性又較低，他們“寫不出”“沒感覺”，正反映了他們?nèi)狈?duì)生活的積累、聯(lián)想、感悟，寫作不能為自身帶來快樂和成就感。
這就需要我們中職語文教師在作文教學(xué)中千方百計(jì)使學(xué)生對(duì)作文“感到需要，感到樂趣”。
中職生獲得助學(xué)金的感想2000字左右
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好
我很感激學(xué)校給我們貧困生頒發(fā)助學(xué)金，這對(duì)于我，我的家庭都是很大的幫助。
在家里經(jīng)濟(jì)緊張的時(shí)刻，助學(xué)金的發(fā)放猶如久旱逢甘露班的清涼。
在興奮、感激之余，我深深的告誡自己，努力學(xué)習(xí)才是我現(xiàn)在能做的。
我知道，助學(xué)金帶給我們的不僅是經(jīng)濟(jì)上的援助，更是老師同學(xué)們對(duì)我們的肯定，給與我們精神上的援助和心靈上的關(guān)懷，所以我們一定要更加努力的學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的關(guān)懷，用我們的努力去回報(bào)學(xué)校。
國家獎(jiǎng)學(xué)金制度的制定，已經(jīng)幫助無數(shù)貧困家庭的學(xué)生順利的完成了學(xué)業(yè)，使他們能把所有的精力放在學(xué)習(xí)上去努力學(xué)習(xí)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，以便能在將來的工作崗位上進(jìn)自己最大的努力做到最好，用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)社會(huì)。
而如今我也成為了他們其中的一員，我同樣不會(huì)讓國家對(duì)我失望。
我來自口口省偏遠(yuǎn)山區(qū)，2008年懷揣著夢(mèng)想走進(jìn)口口省口口口口學(xué)校，學(xué)習(xí)口口專業(yè)，回望來路，發(fā)現(xiàn)自己雖然走的艱辛，但卻充實(shí)而穩(wěn)健；遙望未來，卻心里充滿著憧憬和希望。
我仿佛看到自己穿著潔白的工作服為那些需要幫助的病人盡一份力，以減輕他們的痛苦??想到這里，微笑在我的臉上綻開，我為自己能在這學(xué)習(xí)感到滿足和欣喜
生活的道路并不總是平坦而沒有荊棘的，所以鍛煉出了我勤勞的品格和強(qiáng)健的體魄，也很早就體會(huì)了生活的艱辛。
在高中畢業(yè)的暑假里我還去建筑隊(duì)打工一個(gè)多月，賺了近兩千元，第一次自己賺到錢，手里握著自己的工資，心情非常激動(dòng)，我也可以用自已的努力為家里分擔(dān)壓力了。
在大學(xué)起期間，我也曾利用十一假期和周末去餐館當(dāng)過服務(wù)員、發(fā)過傳單，雖然賺的錢不多，但這畢竟能讓我少從家里拿錢，并且對(duì)于我本身也是一種鍛煉。
以后再不耽誤學(xué)習(xí)的情況下我再找些兼職來做，積累經(jīng)驗(yàn)，以使將來畢業(yè)時(shí)能找到好工作為社會(huì)服務(wù)。
大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段，僅為我們不必在區(qū)委考試學(xué)習(xí)，而是可以追求自已的興趣，研究自己喜歡的課題而且可以利用寬松的課余時(shí)間去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷充實(shí)自己，為自己以后的社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。
我接受了國家的幫助，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，同時(shí)以一顆感恩的心去面對(duì)社會(huì)，因?yàn)樯鐣?huì)上還有很多比我們更需要幫助的人，我會(huì)社情的去幫助他們，把這份感激傳遞下去，讓社會(huì)充滿愛。
再次深深的感謝國家、學(xué)校以及各位關(guān)心、支持我的老師、同學(xué)們，因?yàn)槟銈兾矣辛艘粋€(gè)豐富的大學(xué)生活，也讓我前行的盧不再孤獨(dú)無助，我見會(huì)用自己的努力將這一切做得更好
當(dāng)我剛收到口口學(xué)校的錄取通知書時(shí)，我也曾經(jīng)迷茫而矛盾過，提口口人物一直是我心中的偶像，口口是我從小夢(mèng)想的職業(yè)，但口年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)無疑是家里沉重的負(fù)擔(dān)，看到父母佝僂的身影和爬滿皺紋的臉頰，我退縮了，自己的夢(mèng)想讓父母如此不堪重負(fù)
就當(dāng)我在殘酷的現(xiàn)實(shí)中痛苦掙扎時(shí)，我獲得了國家助學(xué)金，我的心中又升起了希望，而那種感激之情，用任何語言表達(dá)都會(huì)顯得蒼白無力，我唯一能做的就是把這種感激之情化為動(dòng)力，用十二分的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭取在五年的學(xué)習(xí)中掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，以便為今后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，回報(bào)這充滿人情溫暖的社會(huì)，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩
如果沒有國家助學(xué)金，我想我早已輟學(xué)在家，在迷茫和失落之中虛度了自己的青春年華，我知道這次繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來使不易，所以在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中，我加倍努力學(xué)習(xí)，清晨我便早早的起來讀書，我的讀書聲伴著冷露化為朝霞在寂靜的校園里回響，寒風(fēng)拍打著我的臉頰；夜晚，每當(dāng)寢室熄燈后，我仍會(huì)挑燈夜讀，燈光刺破厚重的黑暗，我相信有付出終會(huì)有回報(bào)；我相信汗水總能換來雨后彩虹；我相信只要不斷努力就一定不會(huì)辜負(fù)父母和國家對(duì)我的關(guān)懷和期望。
“國家助學(xué)金”給了我莫大的幫助，它幫助我實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，并且在很大程度上減輕了我家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，我會(huì)合理運(yùn)用這些錢，努力發(fā)展自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想以及“三個(gè)代表”重要思想，保持共青團(tuán)員的先進(jìn)性，爭起模范帶頭作用，為加入中國共產(chǎn)黨做好準(zhǔn)備，并爭取在五年，時(shí)間內(nèi)那到自考本科學(xué)歷，用知識(shí)武裝自己，將來為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)一份力量，感謝你們，感謝中國扶貧基金會(huì)為我們困難學(xué)生所做的一切
走好未來路是我的勇氣和自信的見證，我會(huì)用青春的激情和毅力創(chuàng)造更加絢麗燦爛的明天
如何構(gòu)建中職學(xué)生職業(yè)教育體系培訓(xùn)心得
一、培訓(xùn)讓我對(duì)“職業(yè)教育”有了更深層的認(rèn)識(shí) 通過各位教授、校長的生動(dòng)講解，使我對(duì)職業(yè)教育理念有了更深認(rèn)識(shí)，在工作過程中我意識(shí)到了職業(yè)教育課堂改革必要性，要打破教與學(xué)的傳統(tǒng)觀念，并不僅僅局限于三尺講臺(tái)的教學(xué)空間，現(xiàn)在的課堂設(shè)計(jì)要以工作過程為主線，讓學(xué)生置身于工作流程中，提前適應(yīng)將來的工作崗位，學(xué)習(xí)主體為學(xué)生，教師體現(xiàn)引導(dǎo)作用，突出學(xué)生技能的培養(yǎng)。
一些行之有效的教育教學(xué)方法為我們今后的教研教改方面提供了良好的素材和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高職教育教學(xué)質(zhì)量有深遠(yuǎn)的影響。
此次培訓(xùn)增加了教育的新思想，讓我對(duì)職業(yè)教育有了更深層的認(rèn)識(shí)，為我以后的教學(xué)工作起到了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用，也促進(jìn)我不斷的思考：作為職業(yè)教育的主要實(shí)施者，對(duì)我們教師自身的專業(yè)素質(zhì)尤其是自身頂崗工作能力的提高有很大的幫助。
二、培訓(xùn)讓我對(duì)“中職教師”這一職業(yè)有了更好的認(rèn)識(shí) 在雷成光教授的《就業(yè)導(dǎo)向視野下的綜合素質(zhì)課程體系研究與構(gòu)建》里，他提出職教課程體系可分為四類：理論課程體系、實(shí)踐課程體系、人文課程體系、拓展課程體系。
項(xiàng)秉健教授在他的《21世紀(jì)職業(yè)人才的培養(yǎng)》中提出了21世紀(jì)人才的四大支柱：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)行動(dòng)、學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)發(fā)展；以及工作學(xué)習(xí)化與學(xué)習(xí)工作化的理念。
所謂“工作學(xué)習(xí)化”就是指把工作的過程看成是學(xué)習(xí)的過程，即從戰(zhàn)勝困難的過程中學(xué)習(xí)，隨時(shí)檢驗(yàn)行動(dòng)，隨時(shí)調(diào)整行動(dòng)路線，而不是坐以待斃；“學(xué)習(xí)工作化”是指把學(xué)習(xí)的過程看成是發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的能力的過程。
楊黎明教授在他的《職業(yè)教育新概念》中提出了職業(yè)教育的發(fā)展新理念，并分別從6個(gè)方面進(jìn)行了深入的討論：發(fā)展戰(zhàn)略、校企合作、教學(xué)改革、信息技術(shù)、師資建設(shè)和就業(yè)評(píng)價(jià)。
醫(yī)藥學(xué)校陸國民校長在他的《職業(yè)教育課程改革》中結(jié)合本校教學(xué)實(shí)踐過程中摸索出的一條有特色的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入講解，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等措施，使得醫(yī)藥學(xué)校的就業(yè)率達(dá)到81%，升學(xué)18%，出國1%，其中進(jìn)入上藥企業(yè)的比例達(dá)到30%。
郭蘇華教授在他的《在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域怎樣上好一堂課》中提出了職業(yè)教育過程中存在的“三角關(guān)系”：以教師為中心看，與學(xué)生的關(guān)系，與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；以學(xué)生為中心看，與教師的關(guān)系，與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；以內(nèi)容為中心看，教師的駕馭能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力。
這三個(gè)相互關(guān)系都非常重要。
三、培訓(xùn)讓我對(duì)當(dāng)好一位教師有了更多的信心 要當(dāng)好一位老師，一是要增強(qiáng)教師意識(shí)；二是要正確理解老師的威信，以身作則，以人格力量影響學(xué)生；三是向課堂要質(zhì)量；四是成就愛的教育；五是正確處理教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校管理者之間的關(guān)系；六是充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，最大限度挖掘?qū)W生的潛力；七是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷掌握新的教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)；八是積極開展教學(xué)研究，從教學(xué)匠向研究型學(xué)者過渡；九是教學(xué)中學(xué)生問題行為要從治標(biāo)和治本兩方面來正確控制；十是調(diào)整好心態(tài)，快樂教學(xué)。
努力做到這幾個(gè)方面，相信自己一定會(huì)大有收獲。
四、培訓(xùn)讓我對(duì)自己的工作有了更高的要求
【第1句】：老老實(shí)實(shí)做人，塌塌實(shí)實(shí)做事。
事無巨細(xì)，一個(gè)連小事都做不好的人，又何談做大事
在平時(shí)的工作中，一定要認(rèn)真塌實(shí)做好每一件事。
【第2句】：愛崗敬業(yè)，以校為家，以滿腔熱情投入到工作中去。
能夠到自己理想中的學(xué)校工作，成為環(huán)境學(xué)校這個(gè)大家庭的一份子，對(duì)我而言，是件幸運(yùn)而又幸福的事情，要好好珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，用成績來報(bào)答關(guān)心幫助自己的每一個(gè)人
【第3句】：面對(duì)學(xué)生，要做到愛心、耐心、細(xì)心，賞識(shí)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生；面對(duì)家長，要熱情、友善，多站在家長的角度思考問題。
【第4句】：謙虛謹(jǐn)慎，多向名家專家向老前輩老教師學(xué)習(xí)，在工作中做一個(gè)有心人，注意觀察、學(xué)會(huì)反思，加強(qiáng)讀寫及語言表達(dá)能力。
【第5句】：加強(qiáng)教學(xué)研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專家型老師這一職業(yè)理想而努力。
【第6句】：依法從教，廉潔奉獻(xiàn)，努力維護(hù)教師良好形象。
選擇了教師這個(gè)職業(yè) ，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛走上崗位。
新環(huán)境、新機(jī)遇、新發(fā)展，努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長信賴、學(xué)生敬佩的好老師，用自己的努力、勤奮來證明自己的價(jià)值，希望十年、二十年、三十年后能夠看到一個(gè)成功的自己
中職生畢業(yè)感言2000字
推薦在國內(nèi)外職業(yè)教育注重“生計(jì)教育”的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育的價(jià)值也被各國重視并挖掘。
近年來，我們嘉興地區(qū)包括我校在內(nèi)非常重視對(duì)中職生的職業(yè)生涯教育，這是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的使然，是職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向的凸現(xiàn)，是 “以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念的貫徹，因此，在教育出版社《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》的基礎(chǔ)上，嘉興市中職學(xué)校職業(yè)生涯教育課題組又編寫了《職業(yè)生涯教育》課程上下冊(cè)，目前，我校試行這套教材正好一年，為此我結(jié)合自己的教學(xué)談幾點(diǎn)感想。
一、職業(yè)生涯教育的肯定之處：
【第1句】：對(duì)職業(yè)生涯教育意義的肯定：進(jìn)行職業(yè)生涯教育，對(duì)中職生朝著“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的正確方向健康成長，成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者，具有重要意義，有助于職業(yè)生涯認(rèn)知能力，有助以樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，有助欲形成職業(yè)生涯規(guī)劃能力，有助于掌握成為職業(yè)人的基本技能，使自己在將來就業(yè)時(shí)能適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使自己在未來的職場中取勝。
【第2句】：職業(yè)生涯時(shí)機(jī)選擇的適時(shí)性的肯定：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)從何時(shí)開始是相當(dāng)重要的問題。
其實(shí)，從中職生一踏入中職學(xué)校大門，選擇專業(yè)開始，就已開始了職業(yè)生涯的預(yù)備期。
不把握現(xiàn)在，誰敢奢望未來， 把職業(yè)生涯教育從以往的到大學(xué)里進(jìn)行提前到中職高一階段，可以使學(xué)生及早給自己定位，也體現(xiàn)了中職教育直接面向社會(huì)的特殊性。
中職生只有從選擇專業(yè)開始就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，才能不斷提醒自己，鼓勵(lì)自己，避免自己迷失方向，努力拼搏，最終使職業(yè)取得成功。
【第3句】：職業(yè)生涯教育的教學(xué)形式的肯定：職業(yè)生涯教育課程包括職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)思考、職業(yè)探索、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)求索、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)等八個(gè)單元的內(nèi)容，具有比較系統(tǒng)的內(nèi)容體系，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)置了“案例聚焦”、“友情交流”“認(rèn)知明理”、“實(shí)踐感知”、“拓展學(xué)習(xí)”等塊題進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在豐富、生動(dòng)的教學(xué)情景中獲取知識(shí)，得到教育，提升素質(zhì)。
二、職業(yè)生涯教育中存在的問題：
【第1句】：職業(yè)生涯教育中很難操作的地方：為使職業(yè)生涯教育富有實(shí)效，必須要組織開展許多活動(dòng)，但往往很難進(jìn)行，比如，經(jīng)常要上網(wǎng)查相關(guān)的資料，但學(xué)校教學(xué)條件所限，不能經(jīng)常滿足；到職業(yè)場地體驗(yàn)職業(yè)樂趣一、二天，那么多的學(xué)生不能一一解決，也沒有那么集中的時(shí)間進(jìn)行，也不是靠政治教師一人能組織得了的；邀請(qǐng)成功人士來進(jìn)行做報(bào)告，偶而一次在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下能進(jìn)行，但經(jīng)常要作各種類型的報(bào)告就很難組織了。
有些活動(dòng)的開展要花費(fèi)人力不說，還要花費(fèi)財(cái)力、物力等。
【第2句】：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的撰寫與指導(dǎo)方面的問題：很多學(xué)生對(duì)寫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)很不以為然，寫不寫抱無所態(tài)度；或者權(quán)當(dāng)一次作業(yè)，不注重其可行性，不符合自己的實(shí)際；有的同學(xué)寫的積極性很高，但口氣很大，認(rèn)為只有當(dāng)經(jīng)理、做老板，才叫有理想，不屑于做一般的技術(shù)員。
有的同學(xué)不從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，必須考大學(xué)，這些觀點(diǎn)都是不正確的。
在指導(dǎo)中教師不能一一進(jìn)行指導(dǎo)，由于學(xué)生多，如我任教的學(xué)生有二百多，很難做到一一指導(dǎo)，除了集體指導(dǎo)外，個(gè)別指導(dǎo)的面很小，寫完后也沒有建立跟蹤檔案。
三、建議：
【第1句】：在我們這么一所規(guī)模較大的學(xué)校進(jìn)行職業(yè)生涯教育，最好用專題形式進(jìn)行，所有政治老師都要參與，并分工負(fù)責(zé)，因?yàn)椋總€(gè)專題每個(gè)教師都做的話只能導(dǎo)致都做的不夠完善。
【第2句】：對(duì)有些內(nèi)容需要穿插到高二、高三進(jìn)行，如實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。
【第3句】：對(duì)所有進(jìn)行了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的學(xué)生建立跟蹤檔案，定時(shí)評(píng)估驗(yàn)證。
并對(duì)重點(diǎn)生的跟蹤要持續(xù)到畢業(yè)以后，甚至到職業(yè)成功。
【第4句】：取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他學(xué)科教師的支持、幫助等。
尤其是時(shí)間、財(cái)力上的支持。
總之，要使學(xué)生的職業(yè)生涯教育富有成效，需要教師的指導(dǎo)、學(xué)校的支持、社會(huì)的幫助。
職業(yè)生涯教育是把學(xué)生打造成“百年樹人”偉大工程的一個(gè)重要項(xiàng)目，在操作過程中，不能流于形式。
