鼠小弟蕩秋千家長感言
小班閱讀活動《鼠小弟蕩秋千》運用了什么教法?
你好，很高興為你解我在寒假里看了鼠系列的本書:《鼠小弟小妹》、《鼠小弟蕩秋千》、《鼠小弟的生日》、《打破杯子的鼠小弟》、《想吃蘋果的鼠小弟》。
這些書里《鼠小弟的生日》特別搞笑，因為鼠小妹最后沒有把送給鼠小弟的禮物送給鼠小弟，她把禮物忘記放入費了很大勁才準備好的禮物盒中。
我覺得故事中的鼠小妹太粗心了，我學到了做事要認真細心，否則，花了很大的精力也完成不了任務! 早期閱讀是兒童身心成長的關鍵，選擇合適的圖書并以正確的方式閱讀，孩子就能在快樂中全面發展心智。
“可愛的鼠小弟” 是日本著名繪本作家中江嘉男和上野紀子合作的不朽經典，被譽為“日本繪本史上不可逾越的巔峰”。
她從兒童的小視角來描繪精彩的大世界，以簡單重復的句子為孩子提供最佳語言學習機會，以出人意料的情節激發孩子無限的想象力，又以簡潔明了的圖畫讓孩子獲得純粹的美感體驗。
無論大人還是孩子，都能從中感到無比的樂趣，這就是親子共讀能達到的最美妙的境界。
中江嘉男，生于日本神戶縣，畢業于日本大學藝術學系美術專業。
主要作品有《淘氣的小拉拉》、《心靈繪本》等，其中《淘氣的小拉拉》獲日本繪本獎。
上野紀子，生于日本埼玉縣，畢業于日本大學藝術系美術專業。
主要作品“可家的鼠小弟”系列，獲日本講談社出版文化繪本獎和厚生省兒童福祉文化獎。
中江嘉男與上野紀子夫婦創作的鼠小弟，自1974年問世以來就深受孩子們的喜愛，此系列獲得了日本圖書館協會好繪本獎、日本講談社出版文化繪本獎、厚生省兒童福祉文化獎等最高獎項，不僅是日本繪本的巔峰之作，也是世界繪本經典中的經典。
我讀了一套《可愛的鼠小弟》，鼠小弟簡直太可愛了，我很喜歡他，讀這套書時，逗得我和媽媽哈哈大笑。
我最喜歡的一本是第5冊《鼠小弟，鼠小弟》主要內容是猴子讓鼠小弟稱體重，鼠小弟上去指針一點沒動，而猴子上去指針卻動了一個格。
猴子得意的說：你瞧!我比你重多了。
可是豬來了站上去一稱，比猴子重多了，后來來了獅子、馬、河馬和大象。
最后在身體最重的大象的邀請下，鼠小弟又一次站到了秤上，指針還是0，可是看著好像鼠小弟比大象還重一個格。
這次該輪到鼠小弟得意了。
鼠小弟洋洋得意的對猴子說：猴子先生，過來咱們再比一次體重!而猴子卻不敢和鼠小弟比了。
這個故事告訴我們：不要因為自己不如別人，就灰心喪氣，好多事情換個角度考慮，就會有不同的結果。
希望對你有幫助，望采納
看圖寫話，鼠小弟的小背心怎么變成秋千了呢
一天鼠小弟的媽鼠小弟織了一件的小背心，前面是小魚圖后面是小蝴蝶圖案，鼠小弟出去到了小鴨子。
小鴨子說：“小背心真好看，讓我穿穿好嗎
”鼠小弟說：“嗯。
”小鴨子又遇到了一匹斑馬，斑馬說：“小背心真好看，能讓我穿穿好嗎
”小鴨子說：“嗯。
”斑馬遇到了小老虎，小老虎說：“小背心真好看，能讓我穿穿好嗎
”小斑馬說：“嗯。
”小老虎遇到了小熊，小熊說：“小背心真好看，能讓我穿穿好嗎
”小老虎說：“嗯。
”小熊遇到了長頸鹿，長頸鹿說：“小背心真好看，能讓我穿穿好嗎
”小熊說：“嗯。
”長頸鹿遇到了大象，大象說：“小背心真好看，能讓我穿穿好嗎
”長頸鹿說：“嗯。
”大象把鼠小弟的小背心撐得大大的，鼠小弟看見了說：“哎呀，我的小背心
”大象有個更好的辦法，把長長的背心掛在鼻子上變成了秋千，鼠小弟開心地蕩著秋千呢
鼠小弟想當公雞讀后感怎么寫?
堂教學中的優點：
【第1句】： 對教材比較好，能掌握本單元的以及本節課的教學目重難點。
【第2句】： 在教學過程中，以問題的形式呈現教學目標，學生有目標，有方向。
【第3句】： 在課堂教學中，盡可能讓學生吃到有營養既好吃的數學，因此，在這一環節上下功夫備課，做到既有營養又好吃。
【第4句】： 對3+X模塊的應用上，因課形不同而采用不同形式，不可生搬硬套，不因形式而浪費學生的寶貴時間。
【第5句】： 在達標檢測上，做到習題典型化，切不可將學生放到題海打疲勞戰。
在課堂教學中的不足:
【第1句】： 語速快。
學生不便于傾聽。
【第2句】： 出于照顧差生的目的，重復多。
沒有將差生交給優秀生，而將其攬于自己手中，加重了自己負擔。
減少了優秀生口頭表達能力的培養。
【第3句】： 學生自學能力的培養很欠缺，教師的導學能力差。
【第4句】： 課堂教學中駕馭課堂能力差。
【第5句】： 怎么備課才能使學生覺得數學既“好吃”又有“營養”。
【第6句】： 小組合作能力的培養欠佳。
【第1句】：創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生 學習數學的興趣。
培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。
【第2句】：注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生 初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題并能用所學知識解決問題的能力。
【第3句】：課內與課外相結合。
課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生 真正做到將知識的掌握靈活運用。
【第4句】：堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。
重視培養學生分析問 題、解決問題的能力。
在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。
