摘抄四年級(jí)的優(yōu)美的文案

由文心雕龍 分享時(shí)間：2024-04-30 18:41:38 收藏本文

四年級(jí)優(yōu)美的句子大全

擬人:

【優(yōu)美句子第1句】：風(fēng)兒清歌,喚醒了沉睡中地.

【優(yōu)美句子第2句】：頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨盡情的.

【優(yōu)美句子第3句】：船頭飛濺起的浪花,吟唱著歡樂(lè)的歌兒.

【優(yōu)美句子第4句】：秋天到了,樹(shù)上金紅的果子露出了笑臉,她在向著我們點(diǎn)頭微笑.

【優(yōu)美句子第5句】：海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉,沖著你點(diǎn)頭微笑.

【優(yōu)美句子第6句】：那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色.

【優(yōu)美句子第7句】：一個(gè)個(gè)紅石榴就像一個(gè)個(gè)小姑娘可愛(ài)的笑臉,躲在樹(shù)枝間.

【優(yōu)美句子第8句】：樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒(méi)精打彩的,是渴睡人的眼.

【優(yōu)美句子第9句】：巨浪伸出雙臂把我猛地托起.

【優(yōu)美句子第10句】：收音機(jī)天天說(shuō)個(gè)不停,令鄰居十分討厭!

【優(yōu)美句子第11句】：油蛉在這里低唱,蟋蟋們?cè)谶@里彈琴.

【優(yōu)美句子第12句】：春尚淺,幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來(lái).

【優(yōu)美句子第13句】：微風(fēng)柔和地吹, 柔和地愛(ài)撫我的面孔.

【優(yōu)美句子第14句】：荷塘里的荷花都羞澀地打著朵.

【優(yōu)美句子第15句】：落葉隨著風(fēng)高低起舞.

【優(yōu)美句子第16句】：我沐浴在大自然的懷抱中,讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角,吹去一切郁悶和煩惱.

【優(yōu)美句子第17句】：陽(yáng)春三月,沉睡了一冬的銀梨樹(shù)被蒙蒙細(xì)雨淋醒.

【優(yōu)美句子第18句】：它脫下破舊的外衣,又開(kāi)始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤(rùn)的露珠兒,慢慢地長(zhǎng)出逗人喜愛(ài)的嫩枝綠葉.

【優(yōu)美句子第19句】：仲夏夜,清風(fēng)徐徐吹來(lái),明月追趕晚霞,早早爬過(guò)山頭,掛在中天,那月光似乎帶著一股清涼,驅(qū)趕著酷日留下的余熱.

【優(yōu)美句子第20句】：蜘蛛把蒼蠅拖來(lái)拖去,等蒼蠅累得筋疲力盡,蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐.

【優(yōu)美句子第21句】：當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山,水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷,于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下,山卻把心的碎片一塊塊收好.于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞,就有了千姿百態(tài)的石筍,就有了洞口突突的泉水. 22. 家就像根,永遠(yuǎn)是樹(shù)葉的家;家就像紅布條,永遠(yuǎn)系著游子的心,家就像大衣一件,不會(huì)提高溫度,但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖. 23. 人生如一次長(zhǎng)長(zhǎng)的旅行,旅行中有坦途也有彎路,你得以平靜的心態(tài)面隊(duì)每一天,挑戰(zhàn)自我,執(zhí)著向前,一如既往地朝著目的地走下去.當(dāng)你到達(dá)終點(diǎn)站顧卻來(lái)徑時(shí),才發(fā)現(xiàn)人生的旅途有喜有憂(yōu),有笑有淚,甚至得少失多,而這一切已構(gòu)成了你生命旅程的全部. 24. 夢(mèng)像一片雪花在空中飄舞想抓住他,他已經(jīng)融化了 25. 大海是如此的變換末測(cè),平靜卻又很兇猛,溫柔的但又很激烈,像光滑的穿衣鏡,像肆虐的猛獸,像母親的撫慰,像父親的鞭打. 26. 這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞. 27. 小河清澈見(jiàn)底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里. 28. 山坡上,大路邊,村子口,榛樹(shù)葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了. 29.秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來(lái).悄無(wú)聲息地走開(kāi). 30.秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言. 31.秋天是美麗的,在曼妙的韻律中舞著她的裙擺. 32.花兒在風(fēng)中笑彎了腰. 33.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對(duì)你微笑. 34.向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)． 35.春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著. 36.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的嬰兒,嬌小可愛(ài)； 37.春天就像活潑的兒童,憧憬渴望； 38.春天就像健壯的青年,充滿(mǎn)朝氣； 39.春天就像健康的老人,另人回味. 40.鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟 41.風(fēng)是調(diào)皮的,一會(huì)把那朵悠閑的云趕得滿(mǎn)天跑,還不斷變化她的面具,一會(huì)兒卷起地上的落葉,讓她們打著旋舞蹈. 42.水是野的,索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒纏繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了 43.小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉,向我們點(diǎn)頭笑 44.一排排柳樹(shù)倒映在水中,欣賞著自己的容貌. 45.月亮一露面,滿(mǎn)天的星星驚散了. 46.真理它卻不會(huì)彎腰 47.蠟炬成灰淚始干 48.寧?kù)o的夜晚,只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ) 49.杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑,紅旗飄飄把手招 50.蝴蝶初翻簾繡,萬(wàn)玉女、齊回舞袖. 比喻: 1.書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔. 2.書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯. 3.愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧,它是知識(shí)的源泉. 4.一本好書(shū)就是一個(gè)好社會(huì),它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì),使人高尚. 5.讀一本好書(shū)等于和許多高尚的人談話(huà). 6.選書(shū)應(yīng)和交友一樣謹(jǐn)慎.因?yàn)槟愕牧?xí)性受書(shū)籍的影響不亞于朋友. 7.書(shū)是智慧的鑰匙. 8.政治家說(shuō):書(shū)是時(shí)代的生命. 9.經(jīng)濟(jì)家說(shuō):書(shū)是致富的信息. 10.文學(xué)家說(shuō):書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品. 11.學(xué)生們說(shuō):書(shū)是不開(kāi)口的老師. 12.迷惘者說(shuō):書(shū)是心中的啟明星. 13.探索者說(shuō):書(shū)是通向彼岸的船. 14.奮斗者說(shuō):書(shū)是人生的向?qū)? 15.急于求知者說(shuō):書(shū)是饑餓時(shí)的美餐. 16.書(shū)就藥也,善讀之可以醫(yī)愚. 17.書(shū)——這是一代對(duì)另一代精神上的遺訓(xùn),這是行將就木的老人對(duì)剛剛開(kāi)始生活的青年人的中選,這是行將去休息的站崗人對(duì)走來(lái)接替他的崗位的站崗人的命令. 18.橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛. 19.這幾天的天氣真是太冷,寒風(fēng)吹在臉上好像刀割一樣. 20.邱少云像千斤巨石一動(dòng)不動(dòng)扒在火堆里. 21.那個(gè)人骨瘦如柴 . 22. 這個(gè)人壯碩如牛. 23.在圖書(shū)館扒著睡覺(jué)的時(shí)候流口水,就象晚年石鐘乳一樣 24.錢(qián)鐘書(shū)圍城里說(shuō)：打呼嚕象放長(zhǎng)線(xiàn)的風(fēng)箏. 25.西湖象一塊碧玉,一面鏡子. 26.棉花象雪架一樣. 27.只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不在好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn).必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了. 28.天上的云像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬. 29.夜幕四合,周?chē)娜荷?像高大的山神,像神秘的古堡,像沮喪的巨人,像一條連綿不斷的地毯. 30.遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,像一道亮麗的彩虹,像仙女飄舞的裙帶,像一座七彩小橋,像一朵朵耀眼,絢麗的云. 31.我的心像刀絞一般,淚水迷糊了我的眼睛. 32.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球. 33.人潮卷來(lái)卷去,地壩變成了露天舞臺(tái). 34.諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開(kāi).（暗喻) 35.炕沿上坐著的那個(gè)鬼子軍官,兩眼紅紅的,像剛吃過(guò)死人的野狗.” 36.他打破了一塊玻璃,嚇得像妖怪一樣逃跑了. 37.春天到了,大地變成了一片綠毯. 38. 一艘銀灰色的氣墊船,像一匹純種烈馬,在金波粼粼的海面上飛掠而過(guò). 39.她的文章寫(xiě)得很好.結(jié)構(gòu)就像人體內(nèi)的神經(jīng)結(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系那樣嚴(yán)密. 40.小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的,看上去真像一個(gè)可愛(ài)的大蘋(píng)果,我真想去咬上一口. 41.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,泰山峰上的松樹(shù)連成一片,濃濃的,看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉. 42.食堂開(kāi)飯時(shí),全校同學(xué)像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團(tuán). 43.敵機(jī)逃竄了,我們的飛機(jī)緊緊追在后面,像豺狗追小白兔一樣,一前一后. 44.像鵝毛,像蘆花,像棉絮的大雪降落下來(lái). 45.火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來(lái). 46.運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一般向終點(diǎn)跑去. 47.北極星橡盞指路燈一樣掛在天空. 48.夢(mèng)像一條小魚(yú),在水里游來(lái)游去,想捉他,他已經(jīng)跑了. 49.夢(mèng)像一片雪花 ,在空中飄舞,想抓住他,他已經(jīng)融化了. 50.我像風(fēng)箏一樣, 不能遠(yuǎn)走高飛 ,痛苦無(wú)奈像秋千一般, 蕩了出去又回來(lái) .

二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)美的句子

小學(xué)生好句好詞摘抄大全一、比喻句：小學(xué)1. 細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘紡出的線(xiàn)。

2. 彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。

3. 茫茫的草原像一張無(wú)邊無(wú)際的地毯。

4. 圓圓的池塘就好像一面大鏡子。

5. 弟弟的臉蛋像蘋(píng)果一樣又圓又紅。

6. 天上的朵朵白云像羊群一樣?xùn)|游西蕩。

7. 太陽(yáng)像一個(gè)大火球似的高高地掛。

8. 大象的耳朵就好像兩把大大的蒲扇。

9. 樹(shù)上的蘋(píng)果像燈籠似的又大又紅。

10. 字典就好像一個(gè)不開(kāi)口的老師一樣。

11. 夜空中的星星就像無(wú)數(shù)只眼睛似的一眨一眨的。

12. 柳樹(shù)的枝條就好像無(wú)數(shù)根綠色的絲帶一樣。

13. 美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。

14. 刺猬的身體如同一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了鋼針的小圓球。

15. 彎彎的小河像一條彩帶似的向遠(yuǎn)方飄去。

16. .這句話(huà)仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田撫慰了我受傷的、幼小的心靈。

17. 書(shū)是智慧的鑰匙。

18. 這幾天的天氣真是太冷，寒風(fēng)吹在臉上好像刀割一樣。

19. 邱少云像千斤巨石一動(dòng)不動(dòng)扒在火堆里。

20. 那個(gè)人骨瘦如柴這個(gè)人壯碩如牛21. 西湖象一塊碧玉一面鏡子棉花象雪架一樣。

22. 天上的云像峰巒、像河流、像雄獅、像奔馬.....23. 夜幕四合周?chē)娜荷较窀叽蟮纳缴裣裆衩氐墓疟は窬趩实木奕讼褚粭l連綿不斷的地毯。

24. .遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了像一道亮麗的彩虹像仙女飄舞的裙帶像一座七彩小橋像一朵朵耀眼絢麗的云.25. 一艘銀灰色的氣墊船像一匹純種烈馬在金波粼粼的海面上飛掠而過(guò)。

26. 小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的看上去真像一個(gè)可愛(ài)的大蘋(píng)果我真想去咬上一口。

27. 北極星橡盞指路燈一樣掛在天空。

28. 我像風(fēng)箏一樣不能遠(yuǎn)走高飛痛苦無(wú)奈像秋千一般蕩了出去又回來(lái) 。

29. 春天到了大地變成了一片綠毯。

30. 食堂開(kāi)飯時(shí)全校同學(xué)像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團(tuán)。

31. 像鵝毛像蘆花像棉絮的大雪降落下來(lái)。

32. 火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來(lái)。

33. 夢(mèng)像一條小魚(yú)在水里游來(lái)游去想捉他他已經(jīng)跑了。

34. 夢(mèng)像一片雪花在空中飄舞想抓住他他已經(jīng)融化了.小學(xué)二年級(jí)優(yōu)美句子摘抄二、描寫(xiě)人物的句子：1. 她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來(lái)的美麗的眼小學(xué)二年級(jí)優(yōu)美句子摘抄睛就像兩顆水晶葡萄。

2. 這孩子黑虎頭似的臉上生著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛十分精神。

3. 他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號(hào)時(shí)而愉快地舒展像個(gè)感嘆號(hào)。

4. 他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮像九月里熟透地蘋(píng)果一樣。

5. 他地耳朵白里透紅耳輪分明外圈和里圈很勻稱(chēng)像是一件雕刻出來(lái)地藝術(shù)品。

6. 她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情高興時(shí)撇撇嘴扮個(gè)鬼臉生氣時(shí)撅起的小嘴能掛住一把小油壺。

從這張嘴巴說(shuō)出的話(huà)有時(shí)能讓人氣得火冒三丈抽泣不止有時(shí)卻讓人忍俊不禁大笑不已。

7. 李老師有一頭漂亮得頭發(fā)烏黑油亮又濃又密她站在陽(yáng)光下輕輕地一搖頭那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色地光環(huán)。

8. 我的同學(xué)蕭紅梳著一條大辮子黑亮黑亮的濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛看起來(lái)蠻漂亮的。

9. 我的心像刀絞一般淚水迷糊了我的眼睛。

10. 我的弟弟小國(guó)，長(zhǎng)得挺逗：圓圓的腦袋，腦門(mén)上留著巴掌大的一塊頭發(fā)，長(zhǎng)著兩只招風(fēng)耳，見(jiàn)人就咧著嘴笑。

實(shí)際上，他是心里壞。

他剛剛會(huì)玩，就跟我做對(duì)。

11. 小毛頭長(zhǎng)得很小，頭只有我的大洋娃娃那么大；臉圓圓的，紅紅的，像個(gè)大蘋(píng)果。

兩根眉毛像兩只彎彎的新月12. 她大概叫瑯瑯，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，凸額頭，塌鼻梁，一頭頂柔軟的卷發(fā)，總是不聲不響，像個(gè)沉靜的小哲學(xué)家。

13. 烏黑油亮的頭發(fā)，紅紅的小臉蛋，兩只小眼睛像小貓那樣睜著，伸直了他胖胖的手臂，手臂上還有五個(gè)小窩窩。

14. 稀稀拉拉幾綹黃頭發(fā)，隨意貼在她那高高的腦門(mén)上。

天熱時(shí)梳成辮子，活像兩根炮竹捻兒。

深深的眼窩，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，一對(duì)很神氣的水汪汪的大眼睛，一笑起來(lái)瞇成縫，一發(fā)脾氣瞪得像小圓球。

15. 寶寶十分胖，臉上的肉把眼睛都擠成三角形了，可他還拼命吃。

這不，他正在吮一支棒冰，弄得滿(mǎn)地都是冰水。

16. 甜甜胖乎乎，大約三歲左右。

白里透紅的小臉蛋圓圓的。

大大的腦袋瓜上面有一撮黑油油的頭發(fā)調(diào)發(fā)地垂下來(lái)，蓋在他那寬寬的額頭上方。

那兩道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一雙水靈靈的眼睛。

17. 我有一個(gè)可愛(ài)的弟弟，圓圓的臉蛋，細(xì)長(zhǎng)的眉毛下長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的大眼睛，你要是問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著。

在他那高高的鼻梁下邊，長(zhǎng)著一張小巧的嘴巴。

平時(shí)總是笑嘻嘻的，要是生起氣來(lái)，兩只嘴翹得老高老高三、描寫(xiě)學(xué)習(xí)的佳句1. 小飛坐在座位上埋頭只顧寫(xiě)呀寫(xiě)呀筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來(lái)用不到一節(jié)課的時(shí)間一篇作文竟全寫(xiě)好了。

2. 曉鴻恰好面對(duì)窗戶(hù)坐著午后的陽(yáng)光射到她的圓臉上使她的兩頰更加紅潤(rùn)她拿筆的手托著腮張大的眼眶里晶亮的眸子緩慢游動(dòng)著豐滿(mǎn)的下巴微微上翹——這是每當(dāng)她想出更巧妙的方法來(lái)解決一道數(shù)學(xué)題時(shí)為數(shù)學(xué)老師所熟悉、喜愛(ài)的神態(tài)。

小學(xué)二年級(jí)優(yōu)美句子摘抄3. 每當(dāng)我做作業(yè)時(shí)筆尖沙沙響好像小鳥(niǎo)在對(duì)我唱歌又好像在鼓勵(lì)我“你要不怕困難勇攀高峰。

”4. 她站了起來(lái)回答得那么準(zhǔn)確，那么自然、那么流暢，似乎早有準(zhǔn)備似的。

5. 她抑揚(yáng)頓挫地朗誦著聲調(diào)優(yōu)美娓娓動(dòng)聽(tīng)舉座動(dòng)容。

6. 他這個(gè)調(diào)皮鬼書(shū)念得太快了劈劈啪啪像是炒花生米一樣。

7. 娟娟用普通話(huà)朗讀課文聲音脆生生，很是好聽(tīng)，連陽(yáng)光也聽(tīng)得入了迷偷偷地從窗口鉆進(jìn)了教室落在她的書(shū)上久久不愿離開(kāi)。

8. 我貪婪地讀著書(shū)如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地。

9. 她鉆進(jìn)浩如煙海的書(shū)籍里，如魚(yú)兒進(jìn)入了大海忘記了時(shí)間的流逝。

10. 他勉強(qiáng)打起精神翻開(kāi)書(shū)，開(kāi)始就覺(jué)得一行行的字在上面活動(dòng)起來(lái)，像要飛，后來(lái)覺(jué)得只是模模糊糊的一片像一窩螞蟻在紙上亂爬。

11. 他又埋頭寫(xiě)起作業(yè)來(lái)屋里靜悄悄的只聽(tīng)到鋼筆在紙上沙沙寫(xiě)字的聲音。

12. 同學(xué)們坐在教室里聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。

13. 瑯瑯的讀書(shū)聲從各個(gè)教室飛出來(lái)像動(dòng)人的童聲大合唱音符滿(mǎn)天。

四、描寫(xiě)自然的好句：1. 滿(mǎn)天紅云、滿(mǎn)海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出金光耀眼。

2. 早晨太陽(yáng)像個(gè)剛出門(mén)的新媳婦羞答答地露出半個(gè)臉來(lái)。

3. 太陽(yáng)落山了它那分外的強(qiáng)光從樹(shù)梢頭噴射出來(lái)將白云染成血色將青山染成血色。

好段積累班級(jí) 姓名

【優(yōu)美句子第1句】：

【迎春花】在遠(yuǎn)處那淡淡的綠葉間，出現(xiàn)了一個(gè)黃點(diǎn)。

我好奇地向那黃點(diǎn)跑去，那黃點(diǎn)漸漸清晰了。

啊!是迎春花!我高興地叫著，只見(jiàn)春風(fēng)拂過(guò)它那金黃色的笑臉，在溫暖的晨風(fēng)中輕輕地跳舞。

它在春的懷抱中是那么生機(jī)勃勃!

【優(yōu)美句子第2句】：

【夏】夏天那種讓人無(wú)法躲避的炎熱真叫人頭疼。

不論你走到烈日炎炎的大路上，或進(jìn)入樹(shù)木、房屋的陰影處，不論是在早上，還是在晚上，那炎熱總像影子一樣伴隨著你，真讓人心煩。

【優(yōu)美句子第3句】：

【風(fēng)箏】天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。

那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來(lái)飛去；那鮮紅的“大金魚(yú)”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游動(dòng)；還有那精致的“小火箭”，閃著金光，仿佛在宇宙中飛行??

【優(yōu)美句子第4句】：

【粉筆】粉筆最?lèi)?ài)穿雪白雪白的裙子。

有時(shí)，它還挺愛(ài)打扮自己的，一會(huì)兒穿上綠裙子，一會(huì)兒又換上紅衣服；一會(huì)兒穿上藍(lán)衣服，一會(huì)兒又換上黃裙子。

五顏六色的粉筆，真是好看極了。

【優(yōu)美句子第5句】：

【桔子】成熟的桔子，大的與蘋(píng)果差不多，小的像嬰兒的拳頭，全身有些小“疙瘩”。

它們有的紅彤彤，有的黃澄澄。

把桔子剝開(kāi)，一片片月牙似的桔子瓣，聚在一起活像個(gè)小燈籠，你若掰一片，咬一個(gè)洞，一股又酸又甜的桔汁便流進(jìn)你的嘴里，冷冰冰的，吃下去心里痛快極了。

【優(yōu)美句子第6句】：

【芹菜】芹菜長(zhǎng)在泥里，清洗干凈以后露出了白生生的根和綠綠的莖。

一大截脆嫩的莖上，長(zhǎng)著翠綠的葉子。

它的根像龍須，叫人越看越愛(ài)看。

芹菜可嫩著呢，那莖好像輕輕一碰就會(huì)斷。

你若不信，請(qǐng)隨便拿一根洗凈的生芹菜，輕輕一折，莖就斷了，莖內(nèi)便會(huì)濺出一粒粒細(xì)小透明的小水珠，小水珠清清的，涼涼的，十分逗人。

【優(yōu)美句子第7句】：

【榆樹(shù)】冰水流淌的四月初，榆樹(shù)便冒出褐色的芽，逐漸變深、變綠。

細(xì)雨悄悄滋潤(rùn)，微風(fēng)輕輕吹拂，那褐色的芽只那么一瞬間，便變成嫩黃泛綠的小圓錢(qián)兒了。

榆樹(shù)像很得意的樣子，細(xì)長(zhǎng)的柔枝垂下來(lái)，上面滿(mǎn)是擠擠挨挨的榆樹(shù)錢(qián)兒。

【優(yōu)美句子第8句】：

【飲水機(jī)】這臺(tái)飲水機(jī)的上方倒立著一只圓形的飲水桶，桶里盛有礦泉水。

飲水機(jī)的顏色是雪白雪白的，像一個(gè)胖娃娃。

這時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)兩個(gè)奇怪的東西，一藍(lán)一紅，像水龍頭，我猜那一定是打水用的，紅的可以打熱水，藍(lán)的可以打涼水。

我還發(fā)現(xiàn)飲水機(jī)的下方有一個(gè)像橄欖形狀的盒子，上面還有次序地空著一些格子呢。

媽媽告訴我，那是為了不讓水滴在桌子上和地上而設(shè)計(jì)的儲(chǔ)水槽。

優(yōu)美文章背誦1 春筍一聲春雷，喚醒了春筍。

它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。

一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。

向上，向上，再向上。

2 小池塘春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。

池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。

池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

小學(xué)二年級(jí)優(yōu)美句子摘抄明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。

3 月亮灣我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子。

村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。

清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。

河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。

春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

村子的后面是山。

山坡上有一片茶樹(shù)。

花園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲。

4 夕陽(yáng)真美傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。

太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

天空一片深藍(lán)。

連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。

太陽(yáng)慢慢地往下沉。

它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……太陽(yáng)的臉變得更紅了。

它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

爺爺滿(mǎn)面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀

”5 我真希望我真希望啊，我真希望，我真希望，煙囪里飄出來(lái)的看,白云多柔軟，不是濃濃的黑煙，樹(shù)更綠，花更紅，而是輕盈潔白的云彩。

小鳥(niǎo)的歌聲更動(dòng)聽(tīng)更悠揚(yáng)。

我真希望， 6 海上的風(fēng)煙囪里噴出來(lái)的海上的風(fēng)是花神，它一來(lái),不是灰灰的粉塵，就濺起萬(wàn)朵浪花。

而是清澈晶瑩的泉水。

海上的風(fēng)是琴師，它一來(lái)，我真希望，就奏出萬(wàn)種樂(lè)曲。

煙囪里吐出來(lái)的不是難聞的氣味，海上的風(fēng)是大力士，它一來(lái)而是淡淡的芬芳。

送走萬(wàn)片云帆。

第三篇:《小學(xué)二年級(jí)優(yōu)美句子 60句》1：我還不懂寂寞是什么，我還未感覺(jué)戀愛(ài)的快樂(lè)，今日與你分別，才第一次覺(jué)得情的孤獨(dú)，才第一次感到失落很多很多。

2：輕輕地關(guān)上成長(zhǎng)的匣子，我驚奇地發(fā)現(xiàn)在成長(zhǎng)的路上，煩惱雖然給我們帶來(lái)了憂(yōu)慮、困惑，但是正因?yàn)橛辛藷啦抛屛业那楦懈S富，我的意志更堅(jiān)強(qiáng)，我的笑容更加燦爛。

3：六月的氣息在這座城市里彌漫，熱氣席卷了整個(gè)城市的上空，而我卻感覺(jué)不到熱氣的存在。

我知道，城市里的每一個(gè)人，都在為了生活而忙碌，才讓這城市更加喧嘩。

4：生活中選擇堅(jiān)定向前走，不管的到底會(huì)出現(xiàn)什么，你只要懷著自己的信念，你就會(huì)成功。

5：在別人的軌跡里看到自己曾經(jīng)那么認(rèn)真，那么虔誠(chéng)，可是卻無(wú)比悲涼的足跡，想到自己一路這么千山萬(wàn)水地跋涉過(guò)來(lái)，我就想哭。

6：老屋的閣樓依舊還在，只是都瘦的空了，角落的箱子，肚子也敞亮的撕破了衣服，地上睡著古老的秤砣。

那時(shí)候農(nóng)人的半個(gè)饑荒時(shí)代，卻是這里的老鼠蟲(chóng)子最“桃源”的地方。

如今，它們都已經(jīng)饑餓的換了地盤(pán)。

看，那梯子還在，只是落滿(mǎn)了灰塵，失去了雙手緊握的溫度。

那棵蘋(píng)果樹(shù)真的被砍了，落成了紅磚的瓦房。

那場(chǎng)大水早已在人們的記憶里淡忘，只有在提起門(mén)前的那半塊地時(shí)記起。

那只可恨的公雞，早已不見(jiàn)了蹤影，接替它可惡的也只有隔壁家竄門(mén)的母雞。

爺爺?shù)膲炓残露哑饋?lái)了，站在我六歲開(kāi)始上學(xué)必經(jīng)的路旁。

7：天空一碧如洗，燦爛的陽(yáng)光正從密密的松針的縫隙間射下來(lái)，形成一束束粗粗細(xì)細(xì)的光柱，把飄蕩著輕紗般薄霧的林蔭照得通亮。

8：但是有一年圣誕節(jié)前夜我正好在做夢(mèng)，忽然一下被驚醒了。

這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)房間門(mén)有被轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，我又趕緊閉上眼睛，只瞇著一條縫。

我看見(jiàn)媽媽出現(xiàn)在門(mén)口，手里拿著一只襪子，小心翼翼地進(jìn)入了我的房間，把襪子掛在床頭上，然后又躡手躡腳地靜靜出去了。

9：平日里湖水綠得像一塊翡翠，靜得如一面鏡子。

10：母愛(ài)是潤(rùn)物的細(xì)雨，母愛(ài)是醉人的春風(fēng)。

11：春雨來(lái)得慢，走的也慢。

不知過(guò)了多久，雨才有了停的痕跡。

時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，一只鳥(niǎo)兒劃過(guò)天空，發(fā)出鳴叫聲，我才知道雨停了。

但，天空依舊灰蒙蒙的，空氣還很潮濕而且比以前更加清新，大地還殘留著它的游絲，你還能看到水滴從樹(shù)葉上緩緩凝結(jié)，滴下的情景。

12：突然，一道閃電，天空被撕裂了，一片慘白，緊接著是一串悶雷，悶雷過(guò)后，銅錢(qián)大的雨點(diǎn)，鋪天蓋地似的灑下來(lái)。

13：親情是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，是深夜里母親為你沖的一杯牛奶；親情是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，是母親疲憊時(shí)遞上茶水時(shí)的體貼……14：七夕抬頭望碧霄，喜鵲雙雙搭鵲橋。

兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮

15：春天，樹(shù)木發(fā)芽了，長(zhǎng)出了嫩綠的枝條，滿(mǎn)山遍野的野花全開(kāi)了，有黃的、有粉的、有紅的……形成了五顏六色的地毯。

山上的杜鵑也開(kāi)了，一陣陣微風(fēng)吹過(guò)，杜鵑花像花蝴蝶一樣跳起了優(yōu)美的舞姿。

夏天，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了許多酸甜可口的野果，我和幾個(gè)小朋友來(lái)到了一片翠綠的草地上玩游戲，火辣辣的太陽(yáng)發(fā)出了金燦燦的光茫照射在草地上，草地頓時(shí)變成了金色的海洋。

秋天，山上的樹(shù)葉變成了黃色，涼爽的秋風(fēng)吹過(guò)后，樹(shù)葉都落到了山上和彎彎曲曲的小路上，變成了“金山”、“金路”，小螞蟻騎著楓葉在大山上游覽風(fēng)景，顯得很瀟灑。

秋姑娘給我們郵來(lái)了清涼和爽快。

16：不要說(shuō)珍重，不要說(shuō)再見(jiàn)，就這樣，默默地離開(kāi)。

但愿，在金色的秋季，友誼之樹(shù)上將垂下豐碩的果子。

17：雨，滴嗒滴嗒地掉在地上，像是在彈奏一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的小曲，撥動(dòng)著我的心弦。

一滴雨水落在了我的手上，細(xì)細(xì)如絲，引起我的思緒萬(wàn)千。

18：青春的羽翼，劃破傷痛的記憶；昨日的淚水，激起心中的漣漪。

19：識(shí)盡了喧囂紅塵，擁堵繁盛，那一片空山卻以沈穩(wěn)而清新的寂寥，讓歸隱者頓悟宇宙的深義。

20：寬容如詩(shī)。

寬容是一首人生的詩(shī)。

至高境界的寬容，不僅僅表現(xiàn)在日常生活中對(duì)某件事的處理上，而且升華為一種待人處事的人生態(tài)度。

寬容的含義也不僅限于人與人之間的理解與關(guān)愛(ài)，而是對(duì)天地間所有生命的包容與博愛(ài)。

小學(xué)二年級(jí)優(yōu)美句子 60句小學(xué)二年級(jí)優(yōu)美句子 60句21：哦，秋天

秋，把豐碩的果實(shí)留給人間，把美好的祝福留給人間，秋呢，便拂袖而去，樹(shù)皮搖曳，葉兒欲追隨秋天的足跡，乘風(fēng)而去，在空中打了幾個(gè)旋轉(zhuǎn)，又飄然落下，留下了一個(gè)美好的思念和靜靜的沉思。

我愛(ài)秋天那黃澄澄的稻谷、晶瑩的露珠、紛飛的落葉、可愛(ài)的星星、朦朧的月亮。

22：伴隨著一陣搖晃，我便醒了過(guò)來(lái)。

原來(lái)班主任就站在講臺(tái)上，怒氣沖沖的看著我。

但我卻覺(jué)得班主任可愛(ài)了許多。

試想想，若沒(méi)有唐僧，悟空哪去得了西天。

而現(xiàn)在，我心目中的班主任，便是原版的，純天然的，不加任何防腐劑喲

23：母親那種獻(xiàn)身精神、那種專(zhuān)注，灌輸給一個(gè)男孩的是偉大的自尊，那些從小擁有這種自尊的人將永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，而是發(fā)展成自信的成年人。

你有這種信心，如果再勤奮就可以成功。

24：a troupe of little vagrants of the world, leave your footprints in my words.世界上的一隊(duì)小小的漂泊者呀，請(qǐng)留下你們的足印在我的文字里。

25：雖然每個(gè)人都想成功，但失敗是不可避免，只要經(jīng)歷了失敗，才會(huì)變得更加成熟，向成功邁出無(wú)可比擬的一步，你的人生也就是從失敗的那一刻開(kāi)始。

就如鳳凰要經(jīng)歷涅?才能重生，不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹

即使成功只不過(guò)是戰(zhàn)勝失敗就能達(dá)到，但仍然有無(wú)數(shù)人在失敗面前一再退縮，最后被失敗的洪水淹沒(méi)，成為別人眼中的窩囊廢。

26：童年的夢(mèng)是那蕩滌綠水的小舟，舟上我們歡快地哼著歌，劃著槳。

水花四濺，余暉下的我們?nèi)圆恢v地劃著，因?yàn)槲覀冇兄粋€(gè)信念，那就是到達(dá)彼岸。

我們不會(huì)放手，我們不會(huì)言敗，就算再苦再累我們也不會(huì)流淚，童年的我們堅(jiān)強(qiáng)如山。

27：小橋橫跨小河兩岸，橋上的石板還略顯濕潤(rùn)，上面結(jié)著墨綠的青苔，細(xì)細(xì)的露珠散落在上面，清晨的微光蕩漾在橋上，如仙歌般的世外桃源。

28：時(shí)代的變遷，生死的輪回，歷史長(zhǎng)河滔滔，積淀下無(wú)盡的愛(ài)恨情愁。

隨著光陰的流逝，愛(ài)會(huì)退熱，恨會(huì)淡化，情會(huì)漠然；愁，更會(huì)深埋塵埃。

徜徉于歷史的長(zhǎng)河，唯有希望得以曼延。

29：不愛(ài)了，就別向他炫耀。

向他炫耀只是代表你還是在意他的想法，你還是對(duì)他念念不忘，他看到這種窘態(tài)，只會(huì)深信，你從來(lái)沒(méi)有忘記過(guò)他。

30：還是在幼稚的孩提時(shí)代，圖片上長(zhǎng)城那巨龍般的雄姿，就曾給我的夢(mèng)幻抹上幾多神奇瑰麗的色彩。

那時(shí)候，我極想知道祖國(guó)究竟是什么樣子，父親總是對(duì)我說(shuō)：“去長(zhǎng)城吧，站在長(zhǎng)城上你就會(huì)知道。

”我疑惑的點(diǎn)點(diǎn)頭。

雖然是懵懂的童年，但長(zhǎng)城卻從此喚起了我對(duì)于我們民族，我們的祖先，我們偉大祖國(guó)的河山一種莊嚴(yán)神圣的情感。

31：不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興!32：all time is no time when it is past.光陰一去不復(fù)返。

小學(xué)二年級(jí)優(yōu)美句子 60句文章小學(xué)二年級(jí)優(yōu)美句子 60句出自35：淡了，散了，不多，一點(diǎn)

語(yǔ)文素養(yǎng)800字作文范文

未來(lái)社會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)程度的尺度已不再僅僅是“單純的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的指標(biāo)與數(shù)字”，“民族精神振奮、國(guó)民人格完善、精神文明的高揚(yáng)、民主的健全”也被作為評(píng)價(jià)。

因此，作為育人主體的教師首先應(yīng)該具備完善的人格，這是整個(gè)教師素養(yǎng)的靈魂所在。

每一位教師都應(yīng)該具備完善人格素養(yǎng)的教師，他們有著崇高的世界觀、人生觀、價(jià)值觀能夠引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德情操；他們有著敬業(yè)樂(lè)業(yè)的師德修養(yǎng)，能夠?yàn)榱私逃芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”；他們有著真摯高尚的情感素養(yǎng)，能夠給予學(xué)生爭(zhēng)取成功的信心和勇氣；他們有著貧富不移，富貴不淫，威武不屈的精神氣概，能夠在利益誘惑面前始終保持自己的人格尊嚴(yán)。

只有這樣的教師群體才可以真正肩負(fù)起為新世紀(jì)培育新人的重任。

未來(lái)的教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。

這樣的角色要求促使語(yǔ)文教師自身應(yīng)具備豐厚的知識(shí)素養(yǎng)。

新世紀(jì)的語(yǔ)文教師要努力構(gòu)建一種新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，

四年級(jí)的優(yōu)美句子，一定要短，要優(yōu)美

夏天的飛鳥(niǎo)，飛到我的窗前唱歌，又飛去了。

秋天的黃葉，它們沒(méi)有什么可唱，只嘆息一聲，飛落在那里。

Stray birds of summer come to my window to sing and fly away. And yellow leaves of autumn, which have no songs, flutter and fall there with a sign. 2 世界上的一隊(duì)小小的漂泊者呀，請(qǐng)留下你們的足印在我的文字里。

O Troupe of little vagrants of the world, leave your footprints in my w ords. 3 世界對(duì)著它的愛(ài)人，把它浩翰的面具揭下了。

它變小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻。

The world puts off its mask of vastness to its lover. It becomes small as one song, as one kiss of the eternal. 4 是大地的淚點(diǎn)，使她的微笑保持著青春不謝。

It is the tears of the earth that keep here smiles in bloom. 5 無(wú)〔yin〕的沙漠熱烈追求一葉綠草的愛(ài)，她搖搖頭笑著飛開(kāi)了。

The mighty desert is burning for the love of a bladeof grass who shakes her head and laughs and flies away. 6 如果你因失去了太陽(yáng)而流淚，那么你也將失去群星了。

If you shed tears when you miss the sun, you also miss the stars. 7 跳舞著的流水呀，在你途中的泥沙，要求你的歌聲，你的流動(dòng)呢。

你肯挾瘸足的泥沙而俱下么

The sands in your way beg for your song and your movement, dancing water. Will you carry the burden of their lameness? 8 她的熱切的臉，如夜雨似的，攪擾著我的夢(mèng)魂。

Her wishful face haunts my dreams like the rain at night. 9 有一次，我們夢(mèng)見(jiàn)大家都是不相識(shí)的。

我們醒了，卻知道我們?cè)窍嘤H相愛(ài)的。

Once we dreamt that we were strangers. We wake up to find that we were dear to each other. 10 憂(yōu)思在我的心里平靜下去，正如暮色降臨在寂靜的山林中。

Sorrow is hushed into peace in my heart like the evening among the silent trees.11 有些看不見(jiàn)的手，如懶懶的微（風(fēng)思si1）的，正在我的心上奏著（chan3 yuan2）的樂(lè)聲。

Some unseen fingers, like an idle breeze, are playing upon my heart the music of the ripples. 12 “海水呀，你說(shuō)的是什么

” “是永恒的疑問(wèn)。

” “天空呀，你回答的話(huà)是什么

” “是永恒的沉默。

” What language is thine, O sea? The language of eternal question. What language is thy answer, O sky? The language of eternal silence. 13 靜靜地聽(tīng)，我的心呀，聽(tīng)那世界的低語(yǔ)，這是它對(duì)你求愛(ài)的表示呀。

Listen, my heart, to the whispers of the world with which it makes love to you. 14 創(chuàng)造的神秘，有如夜間的黑暗－－是偉大的。

而知識(shí)的幻影卻不過(guò)如晨間之霧。

The mystery of creation is like the darkness of night--it is great. Delusions of knowledge are like the fog of the morning. 15 不要因?yàn)榍捅谑歉叩模阕屇愕膼?ài)情坐在峭壁上。

Do not seat your love upon a precipice because it is high. 16 我今晨坐在窗前，世界如一個(gè)路人似的，停留了一會(huì)，向我點(diǎn)點(diǎn)頭又走過(guò) 去了。

I sit at my window this morning where the world like a passer-by st ops for a moment, nods to me and goes. 17 這些微思，是樹(shù)葉的（su4 su4）之聲呀；它們?cè)谖业男睦餁g悅地微語(yǔ)著。

There little thoughts are the rustle of leaves; they have their whisper of joy in my mind. 18 你看不見(jiàn)你自己，你所看見(jiàn)的只是你的影子。

What you are you do not see, what you see is your shadow. 19 神呀，我的那些愿望真是愚傻呀，它們雜在你的哥聲中喧叫著呢。

讓我只是靜聽(tīng)著吧。

My wishes are fools, they shout across thy song, my Master. Let me but listen. 20 我不能選擇那最好的。

是那最好的選擇我。

I cannot choose the best. The best chooses me.21 那些把燈背在背上的人，把他們的影子投到了自己前面。

They throw their shadows before them who carry their lantern on their back. 22 我的存在，對(duì)我是一個(gè)永久的神奇，這就是生活。

That I exist is a perpetual surprise which is life. 23 “我們蕭蕭的樹(shù)葉都有聲響回答那風(fēng)和雨。

你是誰(shuí)呢，那樣的沉默著

” “我不過(guò)是一朵花。

” We, the rustling leaves, have a voice that answers the storms, but who are you so silent? I am a mere flower. 24 休息與工作的關(guān)系，正如眼（jian3）與眼睛的關(guān)系。

Rest belongs to the work as the eyelids to the eyes. 25 人是一個(gè)初生的孩子，他的力量，就是生長(zhǎng)的力量。

Man is a born child, his power is the power of growth. 26 神希望我們酬答他，在于他送給我們的花朵，而不在于太陽(yáng)和土地。

God expects answers for the flowers he sends us, not for the sun the earth. 27 光明如一個(gè)裸體的孩子，快快活活地在綠葉當(dāng)中游戲，它不知道人是會(huì)欺詐的。

The light that plays, like a naked child, among the green leaves happily knows not that man can lie. 28 啊，美呀，在愛(ài)中找你自己吧，不要到你鏡子的（chan3 yu2）去找尋。

O Beauty, find thyself in love, not in the flattery of thy mirror. 29 我的心把她的波浪在世界的海岸上沖激著，以熱淚在上邊寫(xiě)著她的題記： “我愛(ài)你。

” My heart beats her waves at the shore of the world and writes upon it her signature in tears with the words, I love thee. 30 “月兒呀，你在等候什么呢

” “向我將讓位給他的太陽(yáng)致敬。

” Moon, for what do you wait? To salute the sun for whom I must make way.31 綠樹(shù)長(zhǎng)到了我的窗前，仿佛是（yin1）啞的大地發(fā)出的渴望的聲音。

The trees come up to my window like the yearning voice of the dumb earth. 32 神自己的清晨，在他自己看來(lái)也是新奇的。

His own mornings are new surprises to God. 33 生命從世界得到資產(chǎn)，愛(ài)情使它得到價(jià)值。

Life finds its wealth by the claims of the world, and its worth by the claims of love. 34 枯竭的河床，并不感謝它的過(guò)去。

The dry river-bed finds no thanks for its past. 35 鳥(niǎo)兒愿為一朵云。

云兒愿為一只鳥(niǎo)。

The bird wishes it were a cloud. The cloud wishes it were a bird. 36 瀑布歌唱道：“我得到自由時(shí)便有了歌聲了。

” The waterfall sing, I find my song, when I find my freedom. 37 我說(shuō)不出這心為什么那樣默默地頹喪著。

是為了它那不曾要求，不曾知道，不曾記得的小小的需要。

I cannot tell why this heart languishes in silence. It is for small needs it never asks, or knows or remembers. 38 婦人，你在料理家務(wù)的時(shí)候，你的手足歌唱著，正如山間的溪水歌唱著在小石中流過(guò)。

Woman, when you move about in your household service your limbs sin g like a hill stream among its pebbles. 39 當(dāng)太陽(yáng)橫過(guò)西方的海面時(shí)，對(duì)著東方留下他的最后的敬禮。

The sun goes to cross the Western sea, leaving its last salutation to the East. 40 不要因?yàn)槟阕约簺](méi)有胃口而去責(zé)備你的食物。

Do not blame your food because you have no appetite.41 群樹(shù)如表示大地的愿望似的，（dian4）起腳來(lái)向天空窺望。

The trees, like the longings of the earth, stand atiptoe to peep at the heaven. 42 你微微地笑著，不同我說(shuō)什么話(huà)。

而我覺(jué)得，為了這個(gè)，我已等待得久了。

You smiled and talked to me of nothing and I felt that for this I had been waiting long. 43 水里的游魚(yú)是沉默的，陸地上的獸類(lèi)是喧鬧的，空中的飛鳥(niǎo)是歌唱著的。

但是，人類(lèi)卻兼有海里的沉默，地上的喧鬧與空中的音樂(lè)。

The fish in the water is silent, the animal on the earth is noisy, the bird in the air is singing. But Man has in him the silence of the sea, the noise of the earth a nd the music of the air. 44 世界在躊躇之心的琴弦上跑過(guò)去，奏出憂(yōu)郁的樂(lè)聲。

The world rushes on over the strings of the lingering heart making the music of sadness. 45 他把他的刀劍當(dāng)著他的上帝。

當(dāng)他的刀劍勝利的時(shí)候他自己卻失敗了。

He has made his weapons his gods. When his weapons win he is defeated himself. 46 神從創(chuàng)造中找到他自己。

God finds himself by creating. 47 陰影戴上她的面幕，秘密地，溫順地，用她的沉默的愛(ài)的腳步，跟在“光” 后邊。

Shadow, with her veil drawn, follows Light in secret meekness, with her silent steps of love. 48 群星不怕顯得向螢火那樣。

The stars are not afraid to appear like fireflies. 49 謝謝神，我不是一個(gè)權(quán)力的輪子，而是被壓在這輪子下的活人之一。

I thank thee that I am none of the wheels of power but I am one wit h the living creatures that are crushed by it. 50 心是尖銳的，不是寬博的，它執(zhí)著在每一點(diǎn)上，卻并不活動(dòng)。

The mind, sharp but not broad, sticks at every point but does not m ove.51 你的偶象委散在塵土中了，這可證明神的塵土比你的偶象還偉大。

You idol is shattered in the dust to prove that God"s dust is great er than your idol. 52 人不能在他的歷史中表現(xiàn)出他自己，他在歷史中奮斗著露出頭角。

Man does not reveal himself in his

如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的教案

小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)，是以小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和探索精神為目標(biāo)，以每個(gè)單元組中的訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作要求為主線(xiàn)，以改革閱讀教學(xué)為突破口，以加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，以整體備課、綜合訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋矯正為保證措施，以有導(dǎo)向的閱讀積累活動(dòng)和有指向的生活實(shí)踐活動(dòng)為輔助手段，而進(jìn)行的階段性、系列性教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)是針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的高耗低效的問(wèn)題，運(yùn)用系統(tǒng)論的整體原理，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教學(xué)研究的理論精華和我省單元達(dá)標(biāo)教學(xué)的優(yōu)秀成果，以每個(gè)單元為基本教學(xué)單位，而構(gòu)建的整體教學(xué)模式，即把每個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程分為相互聯(lián)系、遞進(jìn)循環(huán)的四個(gè)階段：教學(xué)準(zhǔn)備—學(xué)習(xí)研討—綜合實(shí)踐—反饋評(píng)價(jià)和為完成每個(gè)單元組的教學(xué)任務(wù)而使用的十種基本課型：整體預(yù)講課、研讀訓(xùn)練課、自讀訓(xùn)練課、讀寫(xiě)結(jié)合課、基礎(chǔ)訓(xùn)練課、綜合復(fù)習(xí)課、習(xí)作指導(dǎo)課、達(dá)標(biāo)測(cè)試課、習(xí)作評(píng)講課、矯正補(bǔ)償課以及貫穿整組教學(xué)過(guò)程始終的兩項(xiàng)輔助活動(dòng)：有導(dǎo)向的閱讀實(shí)踐活動(dòng)、有指向的生活實(shí)踐活動(dòng)。

一、四個(gè)階段的任務(wù)

【優(yōu)美句子第1句】：做好教學(xué)準(zhǔn)備。

它包括教師的整體備課和學(xué)生的整體預(yù)習(xí)兩個(gè)方面。

“整體備課”是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)的重要前提。

它要求教師從整體出發(fā)，圍繞一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)（讀寫(xiě)例話(huà)），遵循一條訓(xùn)練主線(xiàn)（習(xí)作要求），來(lái)全面系統(tǒng)地研究教材，理解教材，處理教材，確定教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排教學(xué)任務(wù)（每篇課文教什么，怎樣教；每一課時(shí)教什么，怎樣教），設(shè)計(jì)讀寫(xiě)訓(xùn)練序列，安排綜合訓(xùn)練和兩個(gè)活動(dòng)計(jì)劃等。

整體備課可采用表格式，先由教師個(gè)人在鉆研教材的基礎(chǔ)上按要求認(rèn)真填寫(xiě)，然后以教研組為單位集體研討，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求得教師對(duì)全組教學(xué)的整體把握。

“整體預(yù)習(xí)”就是在單元教學(xué)之前，指導(dǎo)學(xué)生以全組教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以“導(dǎo)讀”提示為線(xiàn)索，來(lái)感知教材內(nèi)容、訓(xùn)練重點(diǎn)、習(xí)作要求和基礎(chǔ)知識(shí)，確定自己的學(xué)習(xí)方法。

主要目的是運(yùn)用目標(biāo)定向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

預(yù)習(xí)的方法可采用分組討論式、提綱導(dǎo)學(xué)式、逆向通讀式、列表分析式等。

【優(yōu)美句子第2句】：引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討就是以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線(xiàn)，以每單元的4篇課文為載體，通過(guò)6-10個(gè)課時(shí)及相關(guān)課型和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，情感體驗(yàn)啟迪，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)滲透思想品德教育。

它是單元教學(xué)的重點(diǎn)所在，包括研讀訓(xùn)練、自讀訓(xùn)練、讀寫(xiě)結(jié)合三種基本課型。

【優(yōu)美句子第3句】：指導(dǎo)綜合實(shí)踐。

綜合實(shí)踐是以鞏固深化基礎(chǔ)訓(xùn)練和讀寫(xiě)例話(huà)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以幫助學(xué)生建立和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能為目的的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

它是引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討的延伸和拓展。

包括積累運(yùn)用、綜合復(fù)習(xí)、習(xí)作指導(dǎo)三種基本課型。

【優(yōu)美句子第4句】：組織反饋評(píng)價(jià)。

這是在綜合實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行檢測(cè)，反饋教學(xué)信息，總結(jié)學(xué)習(xí)得失，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)段段清的一系列教學(xué)活動(dòng)。

包括達(dá)標(biāo)測(cè)試、習(xí)作評(píng)改、矯正補(bǔ)償三種基本課型和教師的教學(xué)活動(dòng)總結(jié)。

二、十種課型的操作

【優(yōu)美句子第1句】：整體預(yù)習(xí)課。

其主要任務(wù)是以單元教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知教材，進(jìn)行目標(biāo)定向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感前提。

課堂結(jié)構(gòu)一般為：談話(huà)激情導(dǎo)入——學(xué)習(xí)目標(biāo)定向－－獨(dú)立閱讀預(yù)習(xí)——小組交流研討——教師概括總結(jié)。

一般為1課時(shí)。

【優(yōu)美句子第2句】：研讀訓(xùn)練課。

此課型一般用于每單元的精讀課文教學(xué)。

教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式，通過(guò)“讀、思、劃、批、議”來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法，接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

基本課堂結(jié)構(gòu)為：激情導(dǎo)入，學(xué)習(xí)目標(biāo)——邊讀邊想，抓住中心——分析條理，學(xué)習(xí)表達(dá)——質(zhì)疑研討，課堂總結(jié)。

【優(yōu)美句子第3句】：自讀訓(xùn)練課。

此課型一般用于略讀課文的教學(xué)。

其目的在于為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自學(xué)的機(jī)會(huì)，使之能將在研讀訓(xùn)練課上獲得的讀書(shū)方法運(yùn)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，以增強(qiáng)獨(dú)立自學(xué)的能力。

基本課堂結(jié)構(gòu)為：研讀閱讀提示，明確讀書(shū)方法、要求和目標(biāo)——自讀自悟自得，理解課文內(nèi)容，積累基礎(chǔ)知識(shí)和技能——交流暢談收獲，師生多方互動(dòng)，反饋學(xué)習(xí)信息，整合拓展問(wèn)題。

【優(yōu)美句子第4句】：讀寫(xiě)結(jié)合課。

讀寫(xiě)結(jié)合課是圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作要求，憑借課文的個(gè)性特點(diǎn)，抽取讀寫(xiě)規(guī)律和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大作文部件訓(xùn)練的一種課型。

基本課堂結(jié)構(gòu)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（激情談話(huà)，整體讀課文，回顧寫(xiě)作特點(diǎn)）——訓(xùn)練指導(dǎo)（提取結(jié)合點(diǎn)，領(lǐng)悟特點(diǎn)方法，指導(dǎo)方法應(yīng)用）——結(jié)合訓(xùn)練（提出任務(wù)，討論方法，交流收獲）－－課堂總結(jié)（學(xué)習(xí)方法）。

一般1課時(shí)，安排在各類(lèi)課文的學(xué)習(xí)之后。

【優(yōu)美句子第5句】：基礎(chǔ)訓(xùn)練課。

基礎(chǔ)訓(xùn)練課是以閱讀訓(xùn)練為主要內(nèi)容，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)（拼音、字、詞、句、點(diǎn)等）進(jìn)行拓展性復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練的一種課型。

教學(xué)時(shí)間為2-3課時(shí)（包括1節(jié)寫(xiě)字課）。

基本課堂結(jié)構(gòu)為：談話(huà)導(dǎo)入——回顧舊知——鞏固練習(xí)——矯正點(diǎn)撥——課堂總結(jié)。

【優(yōu)美句子第6句】：綜合復(fù)習(xí)課。

綜合復(fù)習(xí)課的目的在于強(qiáng)化讀寫(xiě)知識(shí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生完善已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生將讀寫(xiě)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

教學(xué)時(shí)間一般為1-2課時(shí)。

基本課堂結(jié)構(gòu)為：激情導(dǎo)入 ——綜合復(fù)習(xí)（整體切入，課例剖析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）——對(duì)應(yīng)練習(xí)（自學(xué)例話(huà)，記憶圖表，拓展嘗試）——課堂總結(jié)。

【優(yōu)美句子第7句】：習(xí)作訓(xùn)練課。

習(xí)作訓(xùn)練課是以指導(dǎo)學(xué)生將掌握的讀寫(xiě)技能在習(xí)作實(shí)踐中加以運(yùn)用的一種課型。

一般為2課時(shí)。

基本課堂結(jié)構(gòu)為：明要求，擬題目——定中心，選材料——列提綱，打草稿——互交流，師點(diǎn)撥——自修改，謄清文。

【優(yōu)美句子第8句】：達(dá)標(biāo)測(cè)試課。

達(dá)標(biāo)測(cè)試課是用于檢測(cè)學(xué)生達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)情況，做到段段清的專(zhuān)用課。

一般為1課時(shí)。

【優(yōu)美句子第9句】：習(xí)作評(píng)改課。

習(xí)作評(píng)改課是繼習(xí)作訓(xùn)練之后，在對(duì)學(xué)生已完成的習(xí)作進(jìn)行批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合評(píng)析和修改指導(dǎo)的一種課型。

一般為1課時(shí)。

基本課堂結(jié)構(gòu)為：總結(jié)導(dǎo)入——舉例評(píng)講——矯正修改——交流賞析——課堂總結(jié)。

【優(yōu)美句子第10句】：矯正補(bǔ)償課。

矯正補(bǔ)償課是在習(xí)作訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測(cè)試之后，安排的總結(jié)學(xué)習(xí)得失，矯正存在問(wèn)題，消除知識(shí)缺陷，給學(xué)生創(chuàng)造再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以達(dá)到相對(duì)平行，同時(shí)為后繼學(xué)習(xí)鼓勁加油的一種特定課型。

一般為1課時(shí)。

基本課堂結(jié)構(gòu)為：總結(jié)評(píng)價(jià)——矯正補(bǔ)償——強(qiáng)化訓(xùn)練——平行測(cè)試——課堂總結(jié)。

三、“兩項(xiàng)活動(dòng)”的配合

【優(yōu)美句子第1句】：有導(dǎo)向的閱讀積累活動(dòng)。

閱讀一是為了鞏固課內(nèi)學(xué)到的讀書(shū)方法；二是為了積累和豐富自己的語(yǔ)言材料。

“有導(dǎo)向”是說(shuō)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)是在教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和明確的要求下進(jìn)行的，即盡可能地圍繞著本組的訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)閱讀和積累，以增強(qiáng)對(duì)應(yīng)性和實(shí)效性。

首先，教師要提出明確的閱讀要求，諸如內(nèi)容、范圍、方法、任務(wù)等；其次，要采用一定的閱讀組織形式，像小組討論式、提綱導(dǎo)讀式、自由品讀式等；第三，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，每周要寫(xiě)一定數(shù)量的讀書(shū)筆記，或積累優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落，或摘抄好的開(kāi)頭、結(jié)尾、具體描寫(xiě)、抒情議論等片斷，或記下自己的讀書(shū)感想等；四是對(duì)這種課外閱讀積累活動(dòng)要定期進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以不斷激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)，確保活動(dòng)的有效性。

【優(yōu)美句子第2句】：有指向的生活實(shí)踐活動(dòng)。

生活實(shí)踐活動(dòng)是為了給學(xué)生提供直觀形象的習(xí)作素材。

所謂“有指向”，就是組織活動(dòng)要以習(xí)作要求為中心，通過(guò)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的設(shè)計(jì)、組織和安排來(lái)創(chuàng)設(shè)客觀的生活情景。

活動(dòng)的內(nèi)容及方式要根據(jù)訓(xùn)練組的習(xí)作要求而定。

如四年級(jí)第第一單元的作文是要記暑假里的一件事，第二單元寫(xiě)“我敬佩的一個(gè)人”，均可采用回憶討論式或參觀訪(fǎng)問(wèn)式等。

第三單元的習(xí)作是要“寫(xiě)一種小動(dòng)物（或植物），抓住特點(diǎn)、寫(xiě)出對(duì)它的喜愛(ài)之情”。

就可以安排一個(gè)參觀養(yǎng)雞場(chǎng)的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去看雞、訪(fǎng)雞、說(shuō)雞、畫(huà)雞，使學(xué)生對(duì)小雞有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，積累大量的語(yǔ)言材料。

實(shí)踐活動(dòng)既可以班為單位，也可以小組為單位，還可按要求學(xué)生單獨(dú)去做。

實(shí)踐證明，小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的有機(jī)運(yùn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高閱讀和寫(xiě)作水平；有利于提高教師素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；有利于對(duì)教學(xué)進(jìn)行全方位的研究和控制，從而可實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。

這是因?yàn)椋旱谝唬撗芯拷⒘苏Z(yǔ)文整體教學(xué)思想，所有教學(xué)活動(dòng)都圍繞整體主線(xiàn)展開(kāi)進(jìn)行，而且環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)在聯(lián)系緊密，形成了一個(gè)可控的有機(jī)整體——新的教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率和管理效益。

第二，該研究整合一切現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)新思想、新策略，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的思想，并提出了“好的閱讀教學(xué)就是一堂閱讀實(shí)踐課”的教學(xué)主張，始終把學(xué)生推在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最前沿，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)提出有價(jià)值、有創(chuàng)新、有實(shí)效性的問(wèn)題，讓他們自主地去探究、研討、悟得。

倡導(dǎo)讀書(shū)的多樣性，要求層層推進(jìn)，注重實(shí)效。

第三，該研究注重學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，既強(qiáng)調(diào)要從生活中吸收大量的信息、資料，加入到課堂教學(xué)中，又要求始終圍繞著教學(xué)主線(xiàn)，展開(kāi)一切教學(xué)活動(dòng)來(lái)積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，突出了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)，有的放矢。

第四，該研究引導(dǎo)教師“退居二線(xiàn)”，成為教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者、指揮者，疑難問(wèn)題的啟發(fā)者、點(diǎn)撥者、討論者，教學(xué)過(guò)程中教師盡量減少向?qū)W生提出問(wèn)題，主要提出學(xué)習(xí)要求，突出了教師整體把握、全面駕馭教學(xué)活動(dòng)的重要性，促進(jìn)了教師思想的轉(zhuǎn)變和能力的提高。

四年級(jí)十字簡(jiǎn)短的優(yōu)美句子有哪些

通過(guò)成語(yǔ)積累提升小學(xué)生作文水平眾所周知，成語(yǔ)是中華民族智慧的結(jié)晶、漢語(yǔ)中的精華，它寥寥幾字，三言?xún)烧Z(yǔ)，卻意韻悠長(zhǎng)，耐人咀嚼。

成語(yǔ)總是能把生動(dòng)的故事、豐富的意蘊(yùn)凝縮為短短的幾字，如果學(xué)生在積累成語(yǔ)時(shí)能學(xué)習(xí)這種凝練表達(dá)、形象表述的方法，并把成語(yǔ)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中，那作文就不會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容空洞、表達(dá)羅嗦的情況，不會(huì)顯得蒼白無(wú)味。

例如描寫(xiě)一個(gè)健康的老人，有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)：“對(duì)面走來(lái)一個(gè)很有精力，看起來(lái)很健康的老人。

”而掌握了成語(yǔ)的學(xué)生則會(huì)這樣來(lái)表達(dá)：“對(duì)面走來(lái)一位精神矍鑠的老人。

”語(yǔ)言的精煉，文采的差異，就體現(xiàn)在一個(gè)成語(yǔ)上面。

正因?yàn)槌烧Z(yǔ)既言簡(jiǎn)意賅而又博大精深，所以積累成語(yǔ)在整個(gè)小學(xué)的作文教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要。

成語(yǔ)的重要性不言而喻，然而在實(shí)際的教學(xué)中，成語(yǔ)的理解和運(yùn)用卻是現(xiàn)代小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，我把“成語(yǔ)的積累和運(yùn)用”作為提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑和方法，并總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得。

一、課堂教學(xué)是學(xué)生積累成語(yǔ)的主要陣地學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂教學(xué)，教師要注重學(xué)生在課堂上的積累，課堂上積累的方法很多，如課前預(yù)習(xí)積累，即學(xué)生在預(yù)習(xí)中先畫(huà)出懂或不懂的成語(yǔ)，通過(guò)查閱辭典、請(qǐng)教等形式達(dá)到熟記、積累的要求；課堂學(xué)習(xí)積累，即教師在課堂上“引經(jīng)據(jù)典”、“旁征博引”之時(shí)涉及到的成語(yǔ)或典故，學(xué)生可即時(shí)記錄于課本或筆記本，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行熟記積累；成語(yǔ)的歸類(lèi)積累，比如教學(xué)《珍貴的紀(jì)念》一文中描寫(xiě)鮮花的成語(yǔ)“五顏六色”時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生歸納出一系列表示顏色的成語(yǔ)，如“潔白如玉”、 “色彩斑斕”，“五彩繽紛”，“五光十色”等詞語(yǔ)。

在學(xué)習(xí)《小貓釣魚(yú)》中的“三心二意”和“一心一意”后，可啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出表示數(shù)字的成語(yǔ)，，如“十全十美”、“九牛一毛”、“丟三落四”等，總之，課堂教學(xué)中積累的方法多種多樣，沒(méi)有固定模式和界限，教師可在教學(xué)中采用靈活多樣的方法幫助學(xué)生積累。

二、循序漸進(jìn) 階段性培養(yǎng)小學(xué)生成語(yǔ)積累 小學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累要根據(jù)認(rèn)知規(guī)律合理地分出層次。

不能讓一個(gè)剛懂拼音、剛學(xué)寫(xiě)字的一年級(jí)學(xué)生就去硬記高深的成語(yǔ)。

再優(yōu)美的成語(yǔ)也要學(xué)生能夠理解、能夠消化。

所以根據(jù)小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律我大致給他們劃分三個(gè)層次。

就好比一個(gè)階梯，讓學(xué)生們沿著階梯逐步上升。

【優(yōu)美句子第1句】：一二年級(jí)的學(xué)生可以讓他們積累簡(jiǎn)單的成語(yǔ)。

并逐漸要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)造句。

一年級(jí)的時(shí)候，可以要求學(xué)生將一些簡(jiǎn)單的成語(yǔ)抄寫(xiě)在本子上，然后用成語(yǔ)口頭說(shuō)句子，注意每句話(huà)一定要說(shuō)正確、說(shuō)通順。

二年級(jí)的學(xué)生除了將掌握到的成語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)，還要用這個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)句子。

在把每句話(huà)寫(xiě)正確、通順的基礎(chǔ)上力求寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，甚至可以將積累的幾個(gè)成語(yǔ)同時(shí)用在一個(gè)長(zhǎng)句里面。

【優(yōu)美句子第2句】：三、四年級(jí)的學(xué)生同樣要進(jìn)行成語(yǔ)的積累。

所不同的是，這個(gè)年齡層次的孩子有了一定的理解能力，可要求他們積累較深刻意義的成語(yǔ)，加上部分諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，尤其是多積累成語(yǔ)為主。

同樣要求能用上積累的成語(yǔ)寫(xiě)優(yōu)美生動(dòng)的句子，能力強(qiáng)的孩子可以讓其寫(xiě)一段話(huà)。

除此之外，在每次積累的時(shí)候還必須要求背誦有成語(yǔ)的句子，并將句子默寫(xiě)在本子上。

【優(yōu)美句子第3句】：五、六年級(jí)的積累應(yīng)該以閱讀為主。

要求他們閱讀大量的優(yōu)秀文章，將好的段落記錄下來(lái)，并在段落上圈圈畫(huà)畫(huà)，標(biāo)注出其中的成語(yǔ)。

還可以再次要求他們積累成語(yǔ)，將自己記得的成語(yǔ)默寫(xiě)下來(lái)，并要求理解意思，感受成語(yǔ)的內(nèi)涵。

三、科學(xué)引導(dǎo) 授予學(xué)生積累成語(yǔ)的好方法 成語(yǔ)的積累不是單一的死記硬背，應(yīng)該把讀、背、記、理解有機(jī)地結(jié)合在一起。

最好的積累方法就是用心地閱讀。

而閱讀的對(duì)象絕不僅僅局限于課本。

要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地閱讀興趣。

各類(lèi)書(shū)籍，各類(lèi)文章都要去看。

教會(huì)學(xué)生在每次閱讀的時(shí)候：

【優(yōu)美句子第1句】：邊讀邊劃，劃出好的成語(yǔ)；

【優(yōu)美句子第2句】：邊讀邊記，將好的成語(yǔ)、成語(yǔ)運(yùn)用的句子摘抄在本子上。

有針對(duì)性地背、記也是非常有效的一種積累。

當(dāng)學(xué)生為了某篇作文的表達(dá)空洞而發(fā)愁時(shí)候，我們與其手把手地教他一句句地寫(xiě)，不如讓他自己想辦法。

可以找來(lái)相關(guān)作文和資料，要求他認(rèn)真閱讀，并將里面運(yùn)用到的成語(yǔ)背下來(lái)、記錄在本子上，之后，再讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

這種方法適合于作文功底較差的孩子。

一方面即可以幫助他寫(xiě)完作文，另外一方面培養(yǎng)他自己寫(xiě)作文的好習(xí)慣。

最重要的是在完成作文時(shí)，之前積累的成語(yǔ)已經(jīng)轉(zhuǎn)化成了自己的東西。

成語(yǔ)的積累其實(shí)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。

平時(shí)聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)、看電視、出外旅游都可以吸收到不少好的成語(yǔ)，要教會(huì)學(xué)生將這些成語(yǔ)記在心中，及時(shí)地記錄下來(lái)。

 俗話(huà)說(shuō)，“好記憶不如爛筆頭”，要求學(xué)生準(zhǔn)備好本子也是必需的。

最重要的是，用本子記錄可以在不停地積累的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)，隔一段時(shí)間就翻看一下以前記錄的成語(yǔ)內(nèi)容，以達(dá)到不斷鞏固、熟練運(yùn)用的效果。

四、輕松上陣培養(yǎng)學(xué)生積累的興趣 成語(yǔ)的積累既然如此重要，我們就更需要培養(yǎng)學(xué)生積累成語(yǔ)的興趣，千萬(wàn)不能讓學(xué)生覺(jué)得積累成語(yǔ)是一種負(fù)擔(dān)。

首先，不能對(duì)學(xué)生布置的積累作業(yè)過(guò)多。

我們要的是積少成多，而不是一天吃出個(gè)大胖子。

【優(yōu)美句子第1句】：每次布置的量要少，低年級(jí)最好限制在十五分鐘以?xún)?nèi)。

高年級(jí)的孩子也不要超過(guò)二十五分鐘。

【優(yōu)美句子第2句】：不一定要每天都布置，可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)量適時(shí)布置。

其次，積累的內(nèi)容不要千篇一律。

在每個(gè)學(xué)期以一樣內(nèi)容為主的情況下，可以適當(dāng)加入其它一些內(nèi)容。

如：連續(xù)積累了幾次成語(yǔ)后，可布置學(xué)生積累諺語(yǔ)或者名言。

 第三，學(xué)生的成果要及時(shí)關(guān)心批改，對(duì)于有進(jìn)步的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于馬虎的，敷衍的孩子，更要及時(shí)地找其談話(huà)，多鼓勵(lì)，特別要大力地表?yè)P(yáng)那些將平時(shí)積累的成語(yǔ)運(yùn)用到作文中的同學(xué)。

五、合理教學(xué) 利用課前時(shí)間進(jìn)行成語(yǔ)的講解每周抽出2-3次課前的時(shí)間在進(jìn)行成語(yǔ)的講解，在講解課的前一天可以先讓學(xué)生在課外預(yù)習(xí)課文，通過(guò)工具書(shū)把成語(yǔ)的意思查出來(lái)，然后再讓學(xué)生在課前把那些雖已查出意思卻不懂得理解的成語(yǔ)提出來(lái)，供講解時(shí)參考。

對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的成語(yǔ)，我們應(yīng)該根據(jù)不同情況采用不同的講解和訓(xùn)練方法。

例如，有些成語(yǔ)我們可以用比較形象的語(yǔ)言來(lái)加以描述。

像“棄舊迎新”一詞，許多學(xué)生都從成語(yǔ)詞典知道是“指人喜新厭舊”的意思，別看它的意思很明了，學(xué)生應(yīng)該會(huì)容易明白才對(duì)。

其實(shí)不然，許多學(xué)生只知道它的意思，卻不懂得運(yùn)用它，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有真正深入去理解這個(gè)成語(yǔ)。

教師在講解這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，可以從它的來(lái)源進(jìn)行具體描述，即“以前舊社會(huì)一些有錢(qián)人把與自己結(jié)婚多年的老婆拋棄，迎娶新的娘子，比喻丟棄舊人，迎接新人，感情不專(zhuān)一。

”通過(guò)這樣形象的講解，學(xué)生記憶深刻。

除了以上的方法之外，我們還可以采用其它的方法，如：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比或在特定的語(yǔ)境下理解成語(yǔ)的意思，還可以通過(guò)近義、反義成語(yǔ)的對(duì)比來(lái)講解和訓(xùn)練；采用造句的形式來(lái)講解和訓(xùn)練；采用改錯(cuò)的方式來(lái)講解和訓(xùn)練。

還可以利用課前這段時(shí)間進(jìn)行一些游戲或活動(dòng)，如：成語(yǔ)接龍游戲等等。

總之，成語(yǔ)的積累和運(yùn)用對(duì)于提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力極其重要，當(dāng)然，成語(yǔ)的積累和運(yùn)用不是一朝一夕的事，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師和學(xué)生都應(yīng)該克服急功近利的思想。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們應(yīng)把成語(yǔ)的積累與綜合運(yùn)用納入我們的課堂教學(xué)當(dāng)中，并把它作為一向長(zhǎng)期堅(jiān)持、重點(diǎn)指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)。

我相信，如果這項(xiàng)工作能做好，一定能促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作水平的全面提升。

四年級(jí)優(yōu)美的句子摘抄16句共130字

不是每一次努力都會(huì)有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個(gè)不公平的不可逆轉(zhuǎn)的命題青春當(dāng)中的那一場(chǎng)場(chǎng)叛逆，終究會(huì)成為我們老去時(shí)最容易想念的時(shí)光。

生命中總有那么一段時(shí)光，充滿(mǎn)不安，可是除了勇敢面對(duì)，我們別無(wú)選擇。

因?yàn)闊o(wú)能為力，所以順其自然。

因?yàn)樾臒o(wú)所恃，所以隨遇而安。

成長(zhǎng)是，明白很多事情無(wú)法順著自己的意思，但是努力用最恰當(dāng)?shù)姆绞阶屖虑樽兂勺詈笞约合胍臉幼印?/p>

我們身邊重要的人越來(lái)越少，而留在身邊的人越來(lái)越重要。

如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力論文

如何學(xué)生的寫(xiě)作能力論文　　下我們文秘114的小編給大家推薦的如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力論文供大家參閱

【摘要】：本文就如何在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從教師和學(xué)生的角度進(jìn)行分析，并介紹了本人十多年來(lái)的一些嘗試。

【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)言基礎(chǔ) 主體地位講評(píng)效率　　許多學(xué)生害怕寫(xiě)作文，害怕的原因有很多。

有的是缺乏素材，沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)；有的是心中有話(huà)，筆下卻寫(xiě)不出來(lái)。

他們面對(duì)老師出的題目，或者搜腸刮肚，文思枯竭；或者隨意編造，敷衍完篇。

厭寫(xiě)、怕寫(xiě)的情緒普遍存在。

作為一名合格的語(yǔ)文教師，最基本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高他們的寫(xiě)作水平。

然而怎樣才能提高他們的寫(xiě)作水平呢

十多年來(lái)，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：　　一、留心生活，培養(yǎng)觀察能力　　生動(dòng)、鮮活的社會(huì)生活不僅是學(xué)生解讀課文的黏合劑，而且是學(xué)生作文的推動(dòng)劑。

生活是創(chuàng)造之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。

所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。

然而，從當(dāng)前學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀看，學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，學(xué)校與家、家與學(xué)校兩點(diǎn)一線(xiàn)。

他們似乎看不到今天的太陽(yáng)與昨天有什么不同。

　　“善于用情感、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒(méi)心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。

”因此作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人，從初一開(kāi)始我就要求學(xué)生寫(xiě)日記，寫(xiě)周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)等等，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受。

記得曾有位學(xué)生在春節(jié)期間跟隨媽媽到鄰居家玩，正好她的一位舅奶奶也在那戶(hù)人家打牌。

她和媽媽在一旁看玩牌看了很長(zhǎng)時(shí)間，快要散場(chǎng)的時(shí)候，她的那位舅奶奶裝作剛剛看見(jiàn)她。

她在作文中是這樣描寫(xiě)的：“……舅奶奶抬頭看到我，突然滿(mǎn)臉堆笑，很夸張地大聲說(shuō)道‘唉呀

我還沒(méi)看見(jiàn)我家小潔（她的小名）也在這兒的，不然我是一定要包錢(qián)給你的’說(shuō)著一把抓過(guò)桌子上的打牌時(shí)的幾張百元大鈔和一些零錢(qián)往兜里直塞……”可以這樣說(shuō)，我們每個(gè)人生活中或許都曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的“舅奶奶”，這位同學(xué)能生動(dòng)、傳神地把這樣一位虛情假意的舅奶奶的形象刻畫(huà)出來(lái)，這就是得益于她平時(shí)對(duì)生活細(xì)節(jié)的仔細(xì)觀察，細(xì)心品味。

因此老師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，教給觀察方法，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。

學(xué)生有了觀察興趣和習(xí)慣，就會(huì)勤于觀察；掌握了觀察方法，就會(huì)善于觀察。

這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的觀察，學(xué)生的觀察能力就會(huì)不斷提高，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)胸有成竹，左右逢源。

　　二、加強(qiáng)積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)　　學(xué)生有一定的觀察能力，并不等于就能寫(xiě)出好文章。

俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟。

”它告訴我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中還要注意多方積累，只有具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)才能寫(xiě)出好文章來(lái)。

因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生讀百家書(shū)，吸取百家精華，最重要的是使知識(shí)內(nèi)化，變成自己的，達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，這樣就邁出了寫(xiě)好作文的第二步。

于是我平時(shí)堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行摘抄積累和背誦積累。

　　摘抄積累就是讓學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀各種書(shū)刊報(bào)紙和課外讀物。

在閱讀中把精彩的片段，優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，學(xué)生熱情極高，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每人能摘抄四、五本。

久而久之，學(xué)生便把這種積累當(dāng)成提高寫(xiě)作必不可少的方法。

在此基礎(chǔ)上還指導(dǎo)有興趣的學(xué)生做剪報(bào)，平時(shí)閱讀那些可能隨手丟棄的報(bào)紙時(shí)，做個(gè)有心人，將文學(xué)版塊中那些自己喜歡的文章剪下，貼在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子上，有時(shí)間就可以拿出來(lái)翻閱。

我還把自己在大學(xué)期間專(zhuān)門(mén)從《揚(yáng)子晚報(bào)》“繁星”版塊選擇的文章做成的四本剪報(bào)給學(xué)生看，大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

　　背誦積累就是在平時(shí)閱讀積累的基礎(chǔ)上，每周自選一篇優(yōu)秀作文背誦，范圍不限，要求必須是自己十分欣賞的，讀過(guò)之后感同身受的文章。

然后我安排時(shí)間定期輪流讓學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己所積累的好作文，談?wù)勥@篇作文的成功之處。

　　三、巧撥情思，激發(fā)創(chuàng)作欲望　　長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诿}上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實(shí)際。

題目不是太大就是太空，學(xué)生無(wú)所適從。

教師應(yīng)怎樣解決呢

從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情角度來(lái)看，好的文題不僅要具有可寫(xiě)性，更應(yīng)具有新穎性、啟發(fā)性、勃情性。

這樣的命題，唯陳言之務(wù)去，令人耳目一新，使學(xué)生心靈受到震顫，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)起強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，從而將學(xué)生引進(jìn)寫(xiě)作激情之中。

　　例如面對(duì)剛剛升入七年級(jí)的學(xué)生，我就讓他們以“進(jìn)入中學(xué)”為話(huà)題，寫(xiě)出自己的進(jìn)入新校園，面對(duì)新環(huán)境的見(jiàn)聞感受。

結(jié)果有學(xué)生從學(xué)習(xí)的角度比較了中學(xué)與小學(xué)學(xué)習(xí)壓力的不同，有學(xué)生寫(xiě)出了自己獨(dú)立生活的困難重重（我校大部分學(xué)生是寄宿），還有一個(gè)學(xué)生別出心裁地選擇新同學(xué)之間的友誼為主要內(nèi)容寫(xiě)作，這些作文因?yàn)槎际敲鑼?xiě)的自己正在經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活，所以無(wú)不充滿(mǎn)了真情實(shí)感。

有一年中秋節(jié)放假，我布置以“＿＿的中秋節(jié)”為話(huà)題，自選角度寫(xiě)一篇作文。

大部分學(xué)生寫(xiě)的是“快樂(lè)的中秋節(jié)”，有一位女生題目是“等待的中秋節(jié)”，她是留守兒童，父母都在外地打工，中秋節(jié)之前電話(huà)中說(shuō)好要回家團(tuán)聚的，她清早就站在村口等她的父母，一直等到晚上也沒(méi)有等來(lái)。

文中詳細(xì)描寫(xiě)了中秋節(jié)這一天她等待中的心理變化過(guò)程，她首先算好父母應(yīng)該是上午十點(diǎn)多鐘能到家，于是非常高興，滿(mǎn)懷期待地等待著，但是到了預(yù)定的時(shí)間父母還沒(méi)出現(xiàn)，她想是不是父母有事耽擱了，或者是路上堵車(chē)了，因此雖然有些擔(dān)心，但她仍然繼續(xù)耐心地等待著，可是到了下午還是沒(méi)能見(jiàn)到父母，她又自我安慰是不是父母已經(jīng)到家了，只是沒(méi)有走這條路，等她飛快地跑回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)父母如往常一樣沒(méi)能回家過(guò)中秋節(jié)……文章心理描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，感情真摯自然。

因此老師在給學(xué)生布置作文命題時(shí)，就要選擇學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有東西可寫(xiě)的材料，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

　　四、分組互批，突出主體地位　　傳統(tǒng)習(xí)慣是學(xué)生作文寫(xiě)完之后任務(wù)就算結(jié)束了，剩下的全部是老師的事情。

老師得花大量的時(shí)間和精力去一本本閱讀、批改，評(píng)語(yǔ)更是字斟句酌，力求全面反映學(xué)生作文的得失。

但一些學(xué)生對(duì)老師嘔心瀝血的勞動(dòng)成果并不領(lǐng)情，無(wú)動(dòng)于衷，最多只是關(guān)心一下自己這篇作文的等級(jí)。

為了激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，突出他們?cè)谧魑倪^(guò)程中的主體地位，我安排他們加入到寫(xiě)作之后的批改中。

　　學(xué)期初，我把全班學(xué)生按照作文水平的高低分成了幾個(gè)寫(xiě)作小組，每組六人左右。

自己作文寫(xiě)好之后先瀏覽小組內(nèi)其他幾篇作文，然后自己確定一篇自認(rèn)為能改出些“名堂”來(lái)的作文進(jìn)行批改。

這樣相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，也實(shí)現(xiàn)了“一作多練”的教學(xué)效果。

　　對(duì)學(xué)生開(kāi)始的幾次作文互批，老師需要給學(xué)生講清楚如何批閱一篇作文，可以從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

因此為了教會(huì)學(xué)生批改的方法，我在作文教學(xué)中對(duì)“如何把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體”、“怎樣才能寫(xiě)出事件的波瀾”、“如何圍繞中心選材”“寫(xiě)人和敘事文章的異同”、“文章怎樣謀篇布局”、“如何根據(jù)中心擬定題目”、“文章如何點(diǎn)題、前后照應(yīng)”、“如何生動(dòng)的描寫(xiě)，讓語(yǔ)言‘活’起來(lái)”等等，精心篩選范文，利用對(duì)比的講授方法，讓學(xué)生明白寫(xiě)作知識(shí)、方法，這樣，學(xué)生改起作文如魚(yú)得水。

小組互批結(jié)束后，還要再次相互傳閱，對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯。

這一步至關(guān)重要，它能使學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的視角觀察和思考，在爭(zhēng)論答辯中發(fā)展批判性、創(chuàng)造性思維。

　　五、抓住重點(diǎn)，提高講評(píng)效率　　“人無(wú)完人，金無(wú)足赤。

”學(xué)生的習(xí)作肯定會(huì)暴露出這樣或那樣的問(wèn)題和缺點(diǎn)。

作文講評(píng)不能面面俱到，貪多求全，而應(yīng)該抓出重點(diǎn)。

關(guān)注一些細(xì)枝末節(jié)問(wèn)題，眉毛胡子一起抓，必然是顧此失彼、事半功倍。

講評(píng)的內(nèi)容重點(diǎn)越明確、具體、突出，對(duì)學(xué)生作文的針對(duì)性越強(qiáng)，給學(xué)生的印象才能越深刻，對(duì)學(xué)生作文能力的形成起到的作用將越大，實(shí)際效果也就越明顯。

　　作文講評(píng)的重點(diǎn)，要根據(jù)這次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)確定，因?yàn)楸敬巫魑挠?xùn)練的重點(diǎn)，也就是學(xué)生寫(xiě)作的努力目標(biāo)，學(xué)生能夠達(dá)成目標(biāo)就意味著寫(xiě)作的成功。

作文水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能是一蹴而就的。

學(xué)生作文水平也正是在序列訓(xùn)練中各個(gè)重點(diǎn)各個(gè)得到突破而逐步養(yǎng)成的。

關(guān)注了本次作文的寫(xiě)作要點(diǎn)，也就抓住了這次作文講評(píng)的關(guān)鍵。

對(duì)于細(xì)枝末節(jié)問(wèn)題，可以點(diǎn)到而止，而不必花費(fèi)過(guò)多的精力和時(shí)間，也許這些問(wèn)題或許就是下次訓(xùn)練的重點(diǎn)。

同時(shí)作文講評(píng)的重點(diǎn)也要抓住全班學(xué)生在這次作文中表現(xiàn)出來(lái)的主要的、有共性的問(wèn)題，對(duì)于那些次要的、個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題不宜作為評(píng)講的重點(diǎn)。

選擇學(xué)生此次作文中的一兩個(gè)主要問(wèn)題作為講評(píng)的重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，給以“重錘”敲打，讓學(xué)生在講評(píng)訓(xùn)練中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會(huì)，有所思考，有所收獲，最大限度地提高課堂的效率，做到“一課一得”。

　　總之，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要選擇適合學(xué)生實(shí)際的方法，也需要教師辛勤、細(xì)致且長(zhǎng)期不懈的努力。

當(dāng)寫(xiě)作不再成為學(xué)生一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛(ài)好時(shí)，我相信不但“作文難”會(huì)離我們遠(yuǎn)去，而且我們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)欣賞到學(xué)生的生花妙筆。

描寫(xiě)星空美麗的四字詞語(yǔ)成語(yǔ)和優(yōu)美的句子摘抄大全

北辰星拱炳如日星炳若日星擘兩分星燦若繁星晨炊星飯承星履草大步流星帶月披星戴月披星電掣星馳電流星散斗轉(zhuǎn)星移分星撥兩分星擘兩分星劈兩福星高照華星秋月換斗移星擊電奔星吉星高照急如星火急于星火皎如日星井中視星景星鳳皇景星鳳凰景星麟鳳景星慶云快步流星連更星夜寥若晨星零零星星流星掣電流星飛電流星趕月柳眉星眼屢變星霜滿(mǎn)天星斗牛星織女披星帶月披星戴月棋布星陳棋布星羅旗布星峙三星在戶(hù) 三星在天曙后星孤瓦解星散文星高照文章星斗屋如七星物換星移詳星拜斗星馳電掣星馳電發(fā) 星馳電走星飛電急星飛云散星火燎原星離雨散星離月會(huì) 星流電擊星流霆擊星羅棋布星羅云布星落云散星滅光離星旗電戟星前月下星霜屢移星星點(diǎn)點(diǎn) 星星落落星星之火星行電征星行夜歸星移斗轉(zhuǎn) 星移漏轉(zhuǎn) 星移物換星月交輝煙飛星散一路福星一天星斗一星半點(diǎn) 移星換斗雨零星亂雨零星散月朗星稀月落星沉月明星稀月章星句云屯星聚昭如日星眾星拱北眾星拱極眾星拱月眾星環(huán)極眾星捧月眾星攢月描寫(xiě)星空的優(yōu)美句子1.請(qǐng)給我一支筆，我想描繪一下窗外的夜空。

這只是一扇普普通通的窗。

雖然它那么平凡，沒(méi)有金邊銀筐的裝飾，但透過(guò)它，卻能聽(tīng)見(jiàn)白天未有過(guò)的寧?kù)o，能眺望到美好生活的寫(xiě)照......風(fēng)悄悄地推開(kāi)了它，推開(kāi)了心靈的窗戶(hù)。

沒(méi)有陽(yáng)光，卻很明朗。

沒(méi)有雨露，卻很涼快。

2.夜幕像一條無(wú)比寬大的毯子，滿(mǎn)天的星星像是綴在這毯子上的一顆顆晶瑩而閃光的寶石。

3.月亮出海了。

在騰空的一瞬間，它仿佛猛地一跳，渾身披滿(mǎn)水花，讓多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。

4.夜幕降臨了，迷人的夜空使人陶醉。

描寫(xiě)星空的優(yōu)美句子描寫(xiě)星空的優(yōu)美句子。

夜的存在給人們帶來(lái)了無(wú)限的寂靜，它使疲憊不堪的城市恢復(fù)平靜。

夜靜了下來(lái)。

5.初升的月亮掛在山頂上空，雖然像云朵一樣蒼白，但是每一刻都在變得更加明亮。