比喻心得戰(zhàn)果等的句子是什么

【第1句】： 比喻心得,戰(zhàn)果的意思是什么詞語(yǔ)

收獲：【第1句】：收取成熟的農(nóng)產(chǎn)品。

收獲季節(jié)。【第2句】：比喻獲得成果或得到的戰(zhàn)果。

一次很有收獲的訪問(wèn)。學(xué)習(xí)收獲。

引證解釋 收割農(nóng)作物；收取。 漢 荀悅《漢紀(jì)·文帝紀(jì)八》：“力耕數(shù)蕓，收獲如寇盜之至。”

明 孔貞運(yùn)《明資政大夫兵部尚書節(jié)寰袁公墓志銘》：“迨秋奴復(fù)至，南衛(wèi)收獲，大肆侵略。公（袁可立）命將設(shè)伏，乘風(fēng)縱火芻茭，糗糧盡歸一炬。”

清 沈復(fù) 《浮生六記·閨房記樂(lè)》：“我聞山果收獲，必借猴力，果然。” 茅盾《林家鋪?zhàn)印范骸耙粋€(gè)多月前鄉(xiāng)下人收獲的晚稻，也早已被地主們和高利貸的債主們?nèi)鐢?shù)逼光。”

指收割到的農(nóng)作物。 柳青《創(chuàng)業(yè)史》第一部題敘：“住在那些草棚和瓦房里的莊稼人，從北原上的旱地里，也沒(méi)撈到什么收獲。”

取得的成果。 浩然《艷陽(yáng)天》第二七章：“今天晚上，這個(gè)年輕的支部書記最大的收獲是思想認(rèn)識(shí)提高了一步。”

收割農(nóng)作物。 《后漢書·章帝紀(jì)》：“車駕行秋稼，觀收獲。”

《資治通鑒·漢章帝章和元年》：“此年水旱，民不收獲。” 聞一多《紅燭》詩(shī)：“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘。”

指收割到的農(nóng)作物。 漢 桓寬 《鹽鐵論·相刺》：“非良農(nóng)不得食於收獲。”

清 孫枝蔚《田家雜興次儲(chǔ)光羲韻》之五：“笑謂田家兒，止知夸收獲。”指取得的成果。

魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人·冬天和春天》：“你問(wèn)我部隊(duì)在冬季作戰(zhàn)的收獲嗎？”。

【第2句】： 《勸學(xué)》中20個(gè)比喻句是什么

第l段作者用了五個(gè)比喻.第一個(gè)比喻“青出于藍(lán)”，不能認(rèn)為它的意思是比喻學(xué)生超過(guò)老師.這是它作為成語(yǔ)后新產(chǎn)生的意思.本文中這個(gè)比喻和“冰寒于水”，說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化，可以提高.“直木為輪”說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化，還可以改變?cè)瓉?lái)的狀態(tài).這樣，三個(gè)比喻分了兩層意思.作者在這基礎(chǔ)上，用“故”歸納上文，又用了“木受繩則 直”、“金就礪則利”兩個(gè)比喻作為事例，進(jìn)而推論出人必須通過(guò)學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”的境地.后面兩個(gè)比喻并列說(shuō)明：肯下功夫，必見(jiàn)成效.它們是對(duì)后面推論的有力襯托.綜上所述，本段是從總論學(xué)習(xí)的重要性這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的.第2段作者用了五個(gè)比喻.開頭作者用“終日而思…‘不如須臾之所學(xué)”先來(lái)闡說(shuō)，接著就用“****而望”“不如登高之博見(jiàn)”這個(gè)比喻，形象說(shuō)明只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果.為了把道理說(shuō)得更透辟，作者順勢(shì)而下，連用“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟揖”四個(gè)比喻，從見(jiàn)、聞、陸、水等方面闡明了在實(shí)際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說(shuō)明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)自己的不足，取得更顯著的成效.最后由此得出結(jié)論，君子所以能超越常人，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué)習(xí).綜上所述，本段是從學(xué)習(xí)的重要作用這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn).第3段作者用了十個(gè)比喻.作者先用兩個(gè)比喻，從“積土”、“積水’'推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說(shuō)明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來(lái)的.接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說(shuō)明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo).這是本段第一個(gè)層次，說(shuō)明學(xué)習(xí)要積累.下面就分兩層說(shuō)明如何做到積累.作者用四個(gè)比喻正反對(duì)照：先用“騏驥”、“駑馬”對(duì)比，說(shuō)明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“楔而不舍”，“鍥而舍之”對(duì)照，說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就.這是本段第二個(gè)層次，說(shuō)明做到積累就要堅(jiān)持不懈.最后一個(gè)層次，作者用蚓和蟹兩個(gè)比喻正反對(duì)照，說(shuō)明做到積累還要專一.后面兩個(gè)層次說(shuō)明：做到積累的兩點(diǎn)保證，兩者缺一不可.綜上所述，作者在本段中又分三個(gè)層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的.。