有新鮮感的句子好詞好句合集200條

讀書筆記是生活的好幫手

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，有較豐富的語言經(jīng)驗積累，形成良好的語感。低年段學(xué)生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。中高年段的學(xué)生要在課外閱讀和生活中獲得語言材料，并且嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。一切皆說明了進(jìn)行課外閱讀、做好讀書筆記的重要性和必要性。

【第1句】：語言經(jīng)驗的積累，有利于提高寫作能力

一篇膾炙人口的好文章源于生活，更得益于豐富的語言積累。只有語言經(jīng)驗積累到一定的程度，習(xí)作時才會文思如泉涌，筆下生花。

捷普洛夫說“一個空洞的頭腦是不能思維的。”如何讓學(xué)生頭腦倉庫儲備的材料實在、豐富？“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”都說明了廣泛閱讀是語言經(jīng)驗積累的最好的方法。因此我們要設(shè)法幫助學(xué)生把閱讀從形式轉(zhuǎn)化成有效的行動。

我根據(jù)小學(xué)生各年齡段的特點，經(jīng)常逛逛書市，有針對性地推薦一些閱讀的材料，激勵學(xué)生多看多讀，甚至以作業(yè)形式，要求學(xué)生每天按時完成一篇讀書筆記，要求從當(dāng)天所讀的內(nèi)容中選出5個好詞，摘錄3個好句子，抄寫一個最佳段落，有感受的還可以寫下來。在運行當(dāng)中，不僅耗費了我很多時間，而且由于學(xué)生態(tài)度優(yōu)劣不均，增加了不少煩惱，但是學(xué)生迫于一種壓力——完成作業(yè)，使得每天的閱讀時間得到了保障。

把零散的知識系統(tǒng)起來，讓別人的創(chuàng)作思想有一個落腳點。平時的作文練習(xí)時，我就鼓勵學(xué)生把自己積累的好詞、好句、好段加以運用，鼓勵學(xué)生模仿好的'寫作方法，促成學(xué)生內(nèi)化。一段時間的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的作文水平有了提高，語言豐富了，句子通順了，注意細(xì)節(jié)了……

【第2句】：閱讀興趣的激發(fā)，有利于豐富課外生活

光靠壓力來保障每天的閱讀時間，就算是取得了成效也是微乎其微，如何把壓力轉(zhuǎn)化成動力呢？

首先自身要做好榜樣，有空暇的時候就和學(xué)生一起看書，一起做讀書筆記，并且經(jīng)常把自己的讀書筆記展示給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)老師做筆記的方法。學(xué)生晨讀的時候，我還特意把摘錄的內(nèi)容拿出來讀背，“桃李不言，下自成蹊。”不少學(xué)生效仿老師的做法，班級逐進(jìn)形成了主動讀書寫筆記的習(xí)慣。

其次在批閱學(xué)生的讀書班級時，特意加上一些簡短的批語來激勵學(xué)生，例如“你的賞析能力提高得很快，老師為你自豪”、“摘錄的詞語太好了，老師也很欣賞，說明我們的觀點一致”、“把你看到的這段文字介紹給別的同學(xué)，讓他們分享閱讀好作品的快樂”、“閱讀就是樂園，讓我們一同走進(jìn)去，好嗎？”……寥寥數(shù)字，功效很大，學(xué)生受到了表揚，得到了鼓勵，享受到了成功的喜悅，大大滿足了學(xué)生的心理需要，豈有不樂而從之的道理啊。

第三，范讀學(xué)生的作品更具有鼓動性。每次學(xué)生練筆后，我都會從學(xué)生的作品中選出幾篇比較好的稍加修改后進(jìn)行朗讀，讀到精妙之處時加以品析，激發(fā)學(xué)生寫好作文的欲望。讓被選中的學(xué)生談創(chuàng)作的感受，使全班同學(xué)知道進(jìn)行課外閱讀，做讀書筆記的好處。

第四，開展豐富多彩的語文課外活動，提供給學(xué)生匯報自己課外閱讀成果的機(jī)會，展示自己才華的舞臺。

目前我班的課外閱讀習(xí)慣已經(jīng)基本形成，平時濫看電視的人少了，課間打鬧的現(xiàn)象，走進(jìn)游戲廳的學(xué)生沒有了……枯燥的課外生活也變得豐富多彩了。

【第3句】：個體情操的陶冶，有利于思想品德的教育

隨著學(xué)生讀書筆記的逐步成熟，我又特意強(qiáng)化一項內(nèi)容，寫自己讀后的感受。在批閱筆記時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生感受的內(nèi)容極其豐富，并且蘊含著深刻的思想性。“助人為樂是中華民族的美德，作為一名少先隊員，更應(yīng)該體現(xiàn)在行動上，可昨天同桌因感冒嘔吐了，刺鼻的怪味迫使我逃避到很遠(yuǎn)的地方，今天讀了這篇文章，我感到很慚愧”、“《上下五千年》的內(nèi)容太豐富了，它不僅使我看到了祖國屈辱的過去，也使我知道了改革開放取得的巨大成就，東亞病夫的時代已經(jīng)成為歷史，強(qiáng)大的中國面對美國的霸權(quán)不是一次又一次說出了‘不’嗎？”、“今天讀了《仙人掌》一文，再翻看對照自己的習(xí)作，差距無法用尺量，看來熱愛生活，多留心觀察身邊的一草一木太重要了。”……看到了這些感受，我感到萬分的欣喜，從事多年的班主任工作，深知做學(xué)生思想教育的艱辛，尤其是這些獨生子女。沒有想到，寫讀書筆記能夠取代老師苦口婆心的說教，這不是一舉多得嗎？