理解詞句含義答題技巧 理解文中重要詞語(yǔ)句子的含義答題技巧
【第1句】：理解文中重要詞語(yǔ)句子的含義答題技巧
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理解文中重要詞語(yǔ)句子的含義
如何理解文中重要詞語(yǔ)和重要句子的含義呢？
【第1句】：理解文中重要詞語(yǔ)含義的基本方法： 【第1句】：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)的隱含意義。作為文章的語(yǔ)言材料，每一個(gè)詞語(yǔ)都與作者所表達(dá)的思想，論證的道理，說(shuō)明的事物密不可分。所以閱讀文章時(shí)，必須透過(guò)詞語(yǔ)的表面意義，結(jié)合文章的感情脈絡(luò)、語(yǔ)法邏輯以及具體的語(yǔ)言環(huán)境，深刻體味、理解作者的用意。 【第2句】：理解詞語(yǔ)的臨時(shí)意義，辨別不同義項(xiàng)。每個(gè)詞語(yǔ)都有其基本意義，但有時(shí)卻可被賦予臨時(shí)意義。閱讀文章時(shí)，要注意從整體的角度出發(fā)，將詞語(yǔ)放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中去分析，要在明確詞語(yǔ)所在語(yǔ)句的句意、所在段落的含義、所在語(yǔ)段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。還要注意詞語(yǔ)本身具有的含義，要能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的比喻義（從分析喻體與本體的相似性入手，尋找本體是正確解題的關(guān)鍵）、引申義、雙關(guān)義（諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)）、象征義（象征的對(duì)象是什么）、反語(yǔ)義、色彩義（褒貶互換）。 【第2句】：理解文中重要句子含義的基本方法： 【第1句】：從分析句子中的重要詞語(yǔ)入手。 【第2句】：從分析句子的結(jié)構(gòu)入手。有許多句子，只要分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓；如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意思。 我想，讀書有一個(gè)分 寒暑交替，我們的忙總無(wú)變化，忙著做各種有意義和無(wú)意義的事。我和老伴現(xiàn)在最大的快樂(lè)就是每晚在一起讀書，其實(shí)是他念給我聽。書房中有一副對(duì)聯(lián)：“把酒時(shí)看劍，焚香夜讀書
【第2句】：理解文中重要詞語(yǔ)句子的含義答題技巧
去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來(lái)自用戶：myxunishikong理解文中重要詞語(yǔ)句子的含義 如何理解文中重要詞語(yǔ)和重要句子的含義呢？ 【第1句】：理解文中重要詞語(yǔ)含義的基本方法： 【第1句】：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)的隱含意義。
作為文章的語(yǔ)言材料，每一個(gè)詞語(yǔ)都與作者所表達(dá)的思想，論證的道理，說(shuō)明的事物密不可分。所以閱讀文章時(shí)，必須透過(guò)詞語(yǔ)的表面意義，結(jié)合文章的感情脈絡(luò)、語(yǔ)法邏輯以及具體的語(yǔ)言環(huán)境，深刻體味、理解作者的用意。
【第2句】：理解詞語(yǔ)的臨時(shí)意義，辨別不同義項(xiàng)。每個(gè)詞語(yǔ)都有其基本意義，但有時(shí)卻可被賦予臨時(shí)意義。
閱讀文章時(shí)，要注意從整體的角度出發(fā)，將詞語(yǔ)放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中去分析，要在明確詞語(yǔ)所在語(yǔ)句的句意、所在段落的含義、所在語(yǔ)段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。還要注意詞語(yǔ)本身具有的含義，要能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的比喻義（從分析喻體與本體的相似性入手，尋找本體是正確解題的關(guān)鍵）、引申義、雙關(guān)義（諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)）、象征義（象征的對(duì)象是什么）、反語(yǔ)義、色彩義（褒貶互換）。
【第2句】：理解文中重要句子含義的基本方法： 【第1句】：從分析句子中的重要詞語(yǔ)入手。 【第2句】：從分析句子的結(jié)構(gòu)入手。
有許多句子，只要分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓；如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意思。 我想，讀書有一個(gè)分 寒暑交替，我們的忙總無(wú)變化，忙著做各種有意義和無(wú)意義的事。
我和老伴現(xiàn)在最大的快樂(lè)就是每晚在一起讀書，其實(shí)是他念給我聽。書房中有一副對(duì)聯(lián)：“把酒時(shí)看劍，焚香夜讀書。
【第3句】：如何解答“理解句子含義”
對(duì)文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語(yǔ)境中來(lái)辨析，通過(guò)對(duì)具體句子前后句含義的分析，來(lái)弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含義。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下即可。
例如：《哈爾威船長(zhǎng)》中有這樣一個(gè)句子：“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。”從字面上看，這個(gè)句子很簡(jiǎn)單，沒有難懂的詞。我們?cè)诜治鲞@個(gè)句子所在的語(yǔ)段后，就辨析出：哈爾威船長(zhǎng)是一位忠于職守、舍己為人的英雄。當(dāng)然，這樣的理解還是不到位的，因?yàn)楹雎粤恕坝忠淮巍边@一關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)對(duì)上文的閱讀，明白了句子的深層含義：哈爾威船長(zhǎng)一生都嚴(yán)格要求自己，履行做人之道。在災(zāi)難突然到來(lái)的時(shí)候，他選擇了以身殉職，再一次體現(xiàn)了他忠于職守、舍己為人的偉大精神。
這樣的理解就深入到位了，只要用自己的語(yǔ)言組織一下答案就可以了。在這里需要指出的是，一要從前后句中找準(zhǔn)所能答題的句子，切不可來(lái)個(gè)全句照抄，認(rèn)為只要多答，就能答到點(diǎn)子上。二是在用自己的語(yǔ)言組織答案時(shí)，一定要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、扼要、連貫，切不可有語(yǔ)病。
又如：《故鄉(xiāng)》中的一句，“他們都和我一樣只看見院子里高墻的四角的天空。”“他們”，指誰(shuí)，前句有交待，是“我往常的朋友”，而“我”，在第二節(jié)中寫道“我正是一個(gè)少爺”，所以“他們”，是指和“我”一樣的少爺。這句話寫在閏土講述許多“新鮮事”之后，又明白了“他們”指誰(shuí)，就不難理解“高墻”與
“四角的天空”不是字面所指，而是指封建家庭的束縛，從而寫出“我”對(duì)閏土的羨慕，對(duì)自己生活在封建束縛之中的不滿情緒。理解句子要瞻前顧后，審讀語(yǔ)境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的
【第4句】：如何解答“理解句子含義”
把握中心審讀語(yǔ)境 理解句子是提高閱讀能力的基礎(chǔ)，也是中考現(xiàn)代文閱讀題中的必考題型。
如何準(zhǔn)確理解句子，正確解答這類試題呢？下面分別從試題題型和解答方法兩方面作以探析。 理解句子類題型 【第1句】：理解句子含義 所謂理解句子含義，指的是既要說(shuō)出句子的表層意思，又要說(shuō)出句子的深層意思。
問(wèn)題的主要形式有：上文中畫線句子在文中的含義是什么？揣摩下列各句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解。揣摩文中畫線句子，回答問(wèn)題。
【第2句】：理解句子表現(xiàn)的作者的思想感情 任何一篇文章都要表達(dá)作者對(duì)生活的看法或情感，作者是通過(guò)文章中的詞語(yǔ)、句子來(lái)表達(dá)基本意思和情感的。 問(wèn)題的主要形式有：聯(lián)系上下文，揣摩文中畫線句子，想想這些語(yǔ)言表現(xiàn)人物怎樣的感情？ 【第3句】：談?wù)勛约旱捏w會(huì) 這類句子多是文章的論點(diǎn)、觀點(diǎn)、議論句、抒情句、主旨句等，多以主觀題出現(xiàn)。
問(wèn)題的主要形式有：請(qǐng)聯(lián)系你的生命體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)畫線語(yǔ)句的理解。聯(lián)系全文，你如何理解畫線句，這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
【第4句】：指出句子在文中的表達(dá)作用 這類句子多是在文章結(jié)構(gòu)中起著關(guān)鍵作用，比如過(guò)渡銜接、前后照應(yīng)、揭示主旨、升華主題等。 問(wèn)題的主要形式有：文中畫線句子在文章中起什么作用？請(qǐng)從第x段摘抄與第y段中畫線部分照應(yīng)的文字。
【第5句】：指出句子運(yùn)用的修辭方法及作用《考綱》要求初中生識(shí)別：比喻、擬人、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比等八種修辭方法。考生對(duì)這八種修辭方法的特點(diǎn)和形式掌握不好，是無(wú)法解答這種題的。
問(wèn)題的主要形式有：請(qǐng)指出語(yǔ)段運(yùn)用了哪些修辭方法？請(qǐng)分析它們的表達(dá)作用。 根據(jù)理解句子題目所考查方面多少的不同，可分為單一題型和綜合題型兩大種，在解答時(shí)要具體區(qū)分，分別對(duì)待。
理解句子解答法 【第1句】：瞻前顧后，審讀語(yǔ)境 對(duì)文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語(yǔ)境中來(lái)辨析，通過(guò)對(duì)具體句子前后句含義的分析，來(lái)弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含義。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下即可。
例如：《哈爾威船長(zhǎng)》中有這樣一個(gè)句子：“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。”從字面上看，這個(gè)句子很簡(jiǎn)單，沒有難懂的詞。
我們?cè)诜治鲞@個(gè)句子所在的語(yǔ)段后，就辨析出：哈爾威船長(zhǎng)是一位忠于職守、舍己為人的英雄。當(dāng)然，這樣的理解還是不到位的，因?yàn)楹雎粤恕坝忠淮巍边@一關(guān)鍵點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)上文的閱讀，明白了句子的深層含義：哈爾威船長(zhǎng)一生都嚴(yán)格要求自己，履行做人之道。在災(zāi)難突然到來(lái)的時(shí)候，他選擇了以身殉職，再一次體現(xiàn)了他忠于職守、舍己為人的偉大精神。
這樣的理解就深入到位了，只要用自己的語(yǔ)言組織一下答案就可以了。在這里需要指出的是，一要從前后句中找準(zhǔn)所能答題的句子，切不可來(lái)個(gè)全句照抄，認(rèn)為只要多答，就能答到點(diǎn)子上。
二是在用自己的語(yǔ)言組織答案時(shí)，一定要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、扼要、連貫，切不可有語(yǔ)病。 理解句子要瞻前顧后，審讀語(yǔ)境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原則。
【第2句】：把握中心，整體領(lǐng)悟 任何一篇文章都有中心，因?yàn)闊o(wú)論記認(rèn)、敘事、狀物或抒情，都是為了表達(dá)作者對(duì)生活的一定看法或情感，作者通過(guò)文章內(nèi)容所表達(dá)的基本意思和情感就是文章的中心。一般說(shuō)來(lái)，需要我們?nèi)ダ斫獾木渥樱械氖轻槍?duì)全文說(shuō)的，這就需要我們從整體上去把握文章中心，以對(duì)全文的理解作為理解句子的依托。
我們說(shuō)，通覽全文，把握中心，整體領(lǐng)悟，是正確解答這類題目的基礎(chǔ)。 例如：《生命常常如此之美》一文，文后第三題：認(rèn)真品味畫橫線句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
“聽著她絮絮的溫語(yǔ)，我就會(huì)感到一波波隱隱的暖流在心底盤旋”。她是賣菜人，我是買菜人，只是因路過(guò)相遇而數(shù)次寒暄，便有溫暖之感，這該如何理解才合情合理呢？聯(lián)系文章的中心，我們知道：本文記敘了“我”和三個(gè)普通勞動(dòng)者交往的故事，表現(xiàn)了蘊(yùn)涵在他們身上樂(lè)于助人、心地善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
作者告訴人們的是：要善于發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美，美在人與人之間互相關(guān)愛和勤勤懇懇的工作中。那么這句話便可以理解為：這個(gè)普通的賣菜婦人和我拉家常，使我對(duì)她產(chǎn)生了親近的感覺，從而感受到人與人之間互相關(guān)心、互相幫助的溫暖。
有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要著眼于全文的中心，從整體上領(lǐng)會(huì)和感悟全文的主旨才能理解。 【第3句】：抓關(guān)鍵詞，揣摩句意 關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語(yǔ)。
關(guān)鍵與否，不是取決于是屬于生字新詞，而是看其在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的地位。句子中的關(guān)鍵詞往往是些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，或是定、狀、補(bǔ)等修飾成分，它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。
理解句子可通過(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語(yǔ)的方法來(lái)揣摩句子在文中的表達(dá)效果和目的。 例如：《荷塘月色》中，“薄薄的清霧浮起在荷塘里。
葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。”句中“浮、洗、籠”這三個(gè)動(dòng)詞，寫出了月光從上而下朗照荷塘、霧氣從下而上輕盈升騰那種醉人的朦朧的飄飄欲仙的情景，描繪出了荷花荷葉在月下霧中特有的。
【第5句】：理解句子含義的幾種簡(jiǎn)便方法
謝鳳英教學(xué)實(shí)踐中，筆者摸索出一些簡(jiǎn)便可行的方法，下面就介紹幾種。
【第1句】：修辭還原法
有些句子使用了修辭，如比喻、擬人、夸張等，表意生動(dòng)形象，理解這類句子時(shí)，我們把它還原到一種平實(shí)質(zhì)樸的表達(dá)形式，往往就找到了答案。例如，比喻句我們就從喻體入手，還原其本體意義，找到了本體意義，答案就浮出了水面。
分析：原文的中心意思是讀書是認(rèn)識(shí)自我并優(yōu)化人生的一種重要手段。在這樣一種前提下，作者強(qiáng)調(diào)不能死讀書，而應(yīng)該結(jié)合自己的經(jīng)歷用心靈去讀書。這句話是愛默生的話，是一個(gè)比喻句，“注解”“衛(wèi)星”“鸚鵡”都是喻體。“注解”的作用是為讀懂書服務(wù)的，喻書應(yīng)成為為自己服務(wù)的工具和憑借；“衛(wèi)星”的特點(diǎn)是沿預(yù)定的軌道周而復(fù)始的運(yùn)行，不能改變也不會(huì)改變，沒有自我，喻人如奴隸一般受制于書本；“鸚鵡”只會(huì)學(xué)舌，喻為做書本的傳聲筒，生硬機(jī)械沒有變化。
參考答案：要讓書為擴(kuò)展和豐富自己的人生服務(wù)，而不要成為書本的奴隸和傳聲筒。
【第2句】：概括具體法
有些句子，在段落和篇章中處于中心句或總括句的位置，解讀此類句子的含義，宜進(jìn)行較為具體的闡釋。
題目：“奧運(yùn)競(jìng)技大平臺(tái)，其實(shí)是人生境遇的大舞臺(tái)”，聯(lián)系全文理解這句話的含義。（流沙《阿里的手
劉翔的腿》）
分析：在這篇文章里，阿里的手和劉翔的腿都代表著兩位體壇名將的競(jìng)技特長(zhǎng)，名將當(dāng)年憑借它們馳騁賽場(chǎng)，揚(yáng)名體壇，而今都出現(xiàn)了傷殘，難以再現(xiàn)當(dāng)年風(fēng)采。這句話出現(xiàn)時(shí)，有這樣的語(yǔ)言背景：“生命有張揚(yáng)勃發(fā)之美，也有黯然失色之悲，奧運(yùn)之精神各有各的理解，名將隕落，丑小鴨升天，種種意外，莫不像人生的遭遇。奧運(yùn)競(jìng)技大平臺(tái)，其實(shí)是人生境遇的大舞臺(tái)。”這段文字，內(nèi)部層次為分—總關(guān)系，此句總括前面的話。這句話在修辭上運(yùn)用了暗喻的手法，把奧運(yùn)賽場(chǎng)比作人生的大舞臺(tái)，上演了一幕幕成功和失敗的劇目，但是理解這一句話不能只從修辭上去解讀，因?yàn)椤按笪枧_(tái)”的一個(gè)重要的修飾語(yǔ)——“人生境遇”我們不能忽略，它是這句話表意的重點(diǎn)，對(duì)應(yīng)于前面的文字，“境遇”就是“張揚(yáng)勃發(fā)”“黯然失色”“隕落”“升天”等。
參考答案：奧運(yùn)賽場(chǎng)上，張揚(yáng)勃發(fā)之美和黯然失色之悲、升起與隕落、成功與失敗等都是人生際遇的反映。
【第3句】：具體概括法
有些句子，往往從多個(gè)角度來(lái)描繪一個(gè)形象或表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，這樣的句子，理解其含義，最直接的方法是抽取其共性。
分析：這篇文章，作者盛贊扛椽柳平常的外表下的錚錚傲骨、不畏犧牲、徹底奉獻(xiàn)的精神特質(zhì)，并把這種精神特質(zhì)與陜北人的精神氣質(zhì)和中華民族自強(qiáng)不息的精神品格聯(lián)系起來(lái)，全文感情濃烈。此句出現(xiàn)的語(yǔ)言背景是：“描繪它，沒借鑒可循。不論是關(guān)于柳的任何文字，都與他掛不上邊。所以，什么峨眉呀發(fā)絲呀的種種女兒氣，應(yīng)該首先在天地間掃蕩凈盡。——不能有西施的影子，不能有林黛玉的影子，不能有劉三姐的影子。甚至京華柳的那種綠，江南柳的那種綠，灞橋柳中原劉的那種綠，在這里也可以忽略不計(jì)——只用黑。”作者描繪這一形象的特質(zhì)，沒有動(dòng)用繁復(fù)的色彩詞，卻用三個(gè)具體可感的女子形象在否定中映襯扛椽柳，這三位女子的共同特質(zhì)——柔弱、嬌媚、嬌美反襯了扛椽柳的錚錚傲骨。
參考答案：扛椽柳沒有柔弱的女兒姿態(tài)，甚至沒有嬌媚嬌美的顏色，有的只是錚錚傲骨。
【第4句】：哲理闡釋法
警句（哲理句），表現(xiàn)了作者對(duì)人生的一種深刻體驗(yàn)，具有很強(qiáng)的思辨性和啟發(fā)性。理解它的含義，最好是結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和文本本身作泡開式的闡釋。
分析：此句說(shuō)的是每個(gè)人都知道的普遍的道理：人的出生無(wú)法選擇，是生在帝王之家還是降落在貧民窟里，自己完全無(wú)法控制。但是，“其實(shí)你也在選擇生活”卻翻出了新意。在文中，此句出現(xiàn)之前有這樣的文字背景：“明天會(huì)是怎么樣呢？當(dāng)然，多半還要看你自己的。你快樂(lè)他就是快樂(lè)的一天，你無(wú)聊他就是無(wú)聊的一天，你匆忙他就是匆忙的一天：如果你靜下心來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。”這就是說(shuō)，用什么態(tài)度去度過(guò)人生，完全是你自己可以選擇的。
參考答案：全句所表達(dá)的哲理是：人可能無(wú)法選擇自己的生活境遇，但可以選擇對(duì)生活的態(tài)度。（意思對(duì)即可）（作者單位：湖北潛江市文昌高級(jí)中學(xué)）
【第6句】：怎樣理解一個(gè)詞語(yǔ)在句子中的妙處 答題模式 閱讀技巧
在世界語(yǔ)言文字中，最美麗最燦爛的就是漢語(yǔ)，它以其深刻的富于變化的奇特魅力吸引著我們。于是，掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義成了我們讀懂文章的一種基本能力。理解詞語(yǔ)在句子中的含義，最主要的是語(yǔ)境義，它包括詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的特殊含義、深層含義及言外之意等。就考點(diǎn)而言，主要有兩種類型：一是詞語(yǔ)在句子中的指代內(nèi)容，標(biāo)志為指示代詞的出現(xiàn)，如“這”“那”“這些”“那些”“此時(shí)”“它”等。二是對(duì)詞語(yǔ)的品味，即詞語(yǔ)的表達(dá)效果或含義。常常這樣來(lái)考查：品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的妙處；去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ)是否合適；解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義等。理解詞語(yǔ)在句子中的含義可從以下幾個(gè)方面入手：
【第1句】：把握特定語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義。漢語(yǔ)中很多詞語(yǔ)是多義詞，即一個(gè)詞有幾種不同的意思，因此，在理解這些詞語(yǔ)時(shí)一定要聯(lián)系上下文，體會(huì)語(yǔ)言使用的具體條件，才能準(zhǔn)確理解它的意思。如《背影》中，作者對(duì)自己當(dāng)時(shí)不能理解父親的愛子之情深感內(nèi)疚，后來(lái)他這樣說(shuō)“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了”。顯然，這里的“聰明”就是特定的含義了，是“反語(yǔ)”的修辭手法，類似于“愚蠢”的意思。
【第2句】：聯(lián)系人物形象理解詞語(yǔ)的含義。記敘類文章中不乏寫人之佳作名篇，自然，理解詞語(yǔ)的含義就要聯(lián)系人物的形象來(lái)分析了。如《孔乙己》中“他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，'溫兩碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大錢。”關(guān)于“排”字換成別的詞好不好？分析人物的形象，因?yàn)榭滓壹鹤砸詾槭亲x書人，打心眼里就瞧不起那些短衣幫，所以對(duì)他們的嘲笑絲毫不在意。相反，為了顯示自己與短衣幫的不同，便將九文大錢一一“排”在柜臺(tái)上。“排”這一典型動(dòng)作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理。
【第3句】：聯(lián)系寫作手法理解詞語(yǔ)的含義。很多句子往往運(yùn)用了大量的修辭手法，在理解詞語(yǔ)的含義時(shí)就要結(jié)合修辭手法的特點(diǎn)來(lái)分析。如“幽雅的歌廳里，一會(huì)飄出'貝多芬’一會(huì)又飄出'莫扎特’，令人頓生'三月不知肉味’之感。”中的“貝多芬”“莫扎特”顯然用的是借代手法，分別指代貝多芬、莫扎特的優(yōu)美樂(lè)曲。
【第4句】：聯(lián)系作者的思想感情理解詞語(yǔ)的含義。
