神鳥(niǎo)這本書(shū)里好句子錦集50句
《神鳥(niǎo)》教學(xué)教案范本
教學(xué)目標(biāo)；
【第1句】：學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。
【第2句】：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。
【第4句】：初步了解課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從神鳥(niǎo)講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。
【第2句】：初讀課文，理清課文寫(xiě)作順序，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫(xiě)作順序。
【第1句】：解題，導(dǎo)入新課
【第1句】：導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說(shuō)故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥(niǎo)”，去聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的故事。
【第2句】：齊讀課題
【第3句】：揭示課題：“神鳥(niǎo)”“神”是什么意思？
【第4句】：默讀課文，神鳥(niǎo)神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥(niǎo)，說(shuō)出本文的主要內(nèi)容。
【第2句】：學(xué)習(xí)生字
【第1句】：匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。
【第2句】：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
【第3句】：自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語(yǔ)句。）讀詞、讀語(yǔ)句。
【第4句】：小結(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思時(shí)要注意把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進(jìn)。”這句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書(shū)等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
【第3句】：自讀全文，理清脈絡(luò)
【第1句】：快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？
【第2句】：提出不懂的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【第3句】：小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。
【第4句】：布置作業(yè)：
【第1句】：抄寫(xiě)生字、積累新的詞語(yǔ)
【第2句】：帶著課后思考題再次讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鳥(niǎo)貓
烏鴉
第【第2句】：三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
【第2句】：初步了解課文的表達(dá)方法。
【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者是怎樣表達(dá)這種情感的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
【第1句】：導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是——“神鳥(niǎo)”。還記得課文主要講了些什么嗎？
【第1句】：回憶課文主要內(nèi)容。
【第2句】：提出不懂的問(wèn)題。
【第3句】：理清文章結(jié)構(gòu)。
【第2句】：讀中感悟，體會(huì)情感
【第1句】：指名讀1—3自然段。
（1）神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？
（2）想象著神鳥(niǎo)聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。
【第2句】：默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示：
【第3句】：全班匯報(bào)
步驟一：解決自學(xué)提示第1題
（1）小聲讀一讀第4自然段
（2）出示
①這句話寫(xiě)的是可汗的（）活動(dòng)。
②從“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？
③讀出這種決心與信心。
④說(shuō)一說(shuō)這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。
步驟二：解決自學(xué)提示第2題
（1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次逃脫的？
（2）為什么神鳥(niǎo)能一次又一次地逃脫？
要點(diǎn)：①兩人有約定
出示：
A、自讀語(yǔ)句，“既……也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的.意思有什么關(guān)系？
C、用“既……也”說(shuō)一句話。
②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情
③可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定
步驟三：解決自學(xué)提示第3題
（1）分別讀3個(gè)小故事，畫(huà)出故事中的人物、動(dòng)物。
出示：
（2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？
（3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？
步驟四：解決自學(xué)提示第4題
（1）表達(dá)的情感
①表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
②表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。
③表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。
以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。
（2）是怎么表達(dá)的
通過(guò)故事情節(jié)的起伏變化，通過(guò)人物形象的生動(dòng)刻畫(huà)來(lái)表達(dá)的。
【第4句】：學(xué)習(xí)課文第17自然段
（1）指名讀第17自然段
（2）可汗說(shuō)“確實(shí)沒(méi)辦法捉它回家了”與課文開(kāi)頭中哪句話完全不同？為什么這么說(shuō)？
（3）能結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)聰明在哪兒?jiǎn)幔?/p>
回讀課文，概括回答
要點(diǎn)；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。
【第3句】：總結(jié)全文，深化理解
【第1句】：讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？
【第2句】：你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？
歸納板書(shū)：
狗
可汗捉神鳥(niǎo)講貓
烏鴉
善良聰明忠于職守
同情心智慧勇于救人
【第3句】：總結(jié)：
神鳥(niǎo)以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥(niǎo)講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
【第4句】：請(qǐng)你向文中的人物說(shuō)一句話。或贊美，或批評(píng)，或勸誡。
【第4句】：布置作業(yè)：
【第1句】：完成造句
【第2句】：積累詞語(yǔ)
【第3句】：把故事講給家人聽(tīng)
【第4句】：小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以ⅹⅹ我想對(duì)你說(shuō)為題或自擬題目。
小學(xué)課文《神鳥(niǎo)》教案
教學(xué)目標(biāo)；
【第1句】：學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。
【第2句】：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)既也的用法并造句。
【第4句】：初步了解課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從神鳥(niǎo)講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。
【第2句】：初讀課文，理清課文寫(xiě)作順序，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫(xiě)作順序。
【第1句】：解題，導(dǎo)入新課
【第1句】：導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說(shuō)故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的神鳥(niǎo)，去聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的故事。
【第2句】：齊讀課題
【第3句】：揭示課題：神鳥(niǎo)神是什么意思？
【第4句】：默讀課文，神鳥(niǎo)神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥(niǎo)，說(shuō)出本文的主要內(nèi)容。
【第2句】：學(xué)習(xí)生字
【第1句】：匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。
【第2句】：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如伶、淙字的讀音；區(qū)分多音字的'讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分燥、躁婉、碗等相近字的用法。
【第3句】：自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語(yǔ)句。）讀詞、讀語(yǔ)句。
【第4句】：小結(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思時(shí)要注意把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下有不同的意思。如包袱一詞在本文中的意思是用布包起的包。而在我們要放下包袱，輕裝前進(jìn)。這句話中指思想負(fù)擔(dān)，抖包袱又是指相聲快書(shū)等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
【第3句】：自讀全文，理清脈絡(luò)
【第1句】：快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？
【第2句】：提出不懂的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【第3句】：小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。
【第4句】：布置作業(yè)：
【第1句】：抄寫(xiě)生字、積累新的詞語(yǔ)
【第2句】：帶著課后思考題再次讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鳥(niǎo)貓
烏鴉
第【第2句】：三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
【第2句】：初步了解課文的表達(dá)方法。
【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)既也的用法并造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者是怎樣表達(dá)這種情感的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
【第1句】：導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是神鳥(niǎo)。還記得課文主要講了些什么嗎？
【第1句】：回憶課文主要內(nèi)容。
【第2句】：提出不懂的問(wèn)題。
【第3句】：理清文章結(jié)構(gòu)。
【第2句】：讀中感悟，體會(huì)情感
【第1句】：指名讀13自然段。
（1）神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？
（2）想象著神鳥(niǎo)聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。
【第2句】：默讀416自然段，出示自學(xué)提示：
【第3句】：全班匯報(bào)
步驟一：解決自學(xué)提示第1題
（1）小聲讀一讀第4自然段
（2）出示
①這句話寫(xiě)的是可汗的（）活動(dòng)。
②從非不可這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？
③讀出這種決心與信心。
④說(shuō)一說(shuō)這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。
步驟二：解決自學(xué)提示第2題
（1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次逃脫的？
（2）為什么神鳥(niǎo)能一次又一次地逃脫？
要點(diǎn)：①兩人有約定
出示：
A、自讀語(yǔ)句，既也這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？
C、用既也說(shuō)一句話。
②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情
③可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定
步驟三：解決自學(xué)提示第3題
（1）分別讀3個(gè)小故事，畫(huà)出故事中的人物、動(dòng)物。
出示：
（2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？
（3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？
步驟四：解決自學(xué)提示第4題
（1）表達(dá)的情感
①表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
②表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。
③表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。
以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。
（2）是怎么表達(dá)的
通過(guò)故事情節(jié)的起伏變化，通過(guò)人物形象的生動(dòng)刻畫(huà)來(lái)表達(dá)的。
【第4句】：學(xué)習(xí)課文第17自然段
（1）指名讀第17自然段
（2）可汗說(shuō)確實(shí)沒(méi)辦法捉它回家了與課文開(kāi)頭中哪句話完全不同？為什么這么說(shuō)？
（3）能結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)聰明在哪兒?jiǎn)幔?/p>
回讀課文，概括回答
要點(diǎn)；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。
【第3句】：總結(jié)全文，深化理解
【第1句】：讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？
【第2句】：你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？
歸納板書(shū)：
狗
可汗捉神鳥(niǎo)講貓
烏鴉
善良聰明忠于職守
同情心智慧勇于救人
【第3句】：總結(jié)：
神鳥(niǎo)以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥(niǎo)講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
【第4句】：請(qǐng)你向文中的人物說(shuō)一句話。或贊美，或批評(píng)，或勸誡。
【第4句】：布置作業(yè)：
【第1句】：完成造句
【第2句】：積累詞語(yǔ)
【第3句】：把故事講給家人聽(tīng)
【第4句】：小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以ⅹⅹ我想對(duì)你說(shuō)為題或自擬題目。
神鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)；
【第1句】：學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。
【第2句】：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。
【第4句】：初步了解課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從神鳥(niǎo)講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。
【第2句】：初讀課文，理清課文寫(xiě)作順序，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫(xiě)作順序。
【第1句】：解題，導(dǎo)入新課
【第1句】：導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說(shuō)故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥(niǎo)”，去聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的故事。
【第2句】：齊讀課題
【第3句】：揭示課題：“神鳥(niǎo)”“神”是什么意思？
【第4句】：默讀課文，神鳥(niǎo)神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥(niǎo)，說(shuō)出本文的主要內(nèi)容。
【第2句】：學(xué)習(xí)生字
【第1句】：匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。
【第2句】：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
【第3句】：自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語(yǔ)句。）讀詞、讀語(yǔ)句。
【第4句】：小結(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思時(shí)要注意把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進(jìn)。”這句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書(shū)等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
【第3句】：自讀全文，理清脈絡(luò)
【第1句】：快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？
【第2句】：提出不懂的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【第3句】：小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。
【第4句】：布置作業(yè)：
【第1句】：抄寫(xiě)生字、積累新的詞語(yǔ)
【第2句】：帶著課后思考題再次讀課文。
第【第2句】：三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
【第2句】：初步了解課文的表達(dá)方法。
【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者是怎樣表達(dá)這種情感的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
【第1句】：導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是——“神鳥(niǎo)”。還記得課文主要講了些什么嗎？
【第1句】：回憶課文主要內(nèi)容。
【第2句】：提出不懂的問(wèn)題。
【第3句】：理清文章結(jié)構(gòu)。
【第2句】：讀中感悟，體會(huì)情感
【第1句】：指名讀1—3自然段。
（1）神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？
（2）想象著神鳥(niǎo)聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。
【第2句】：默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示：
【第3句】：全班匯報(bào)
步驟一：解決自學(xué)提示第1題
（1）小聲讀一讀第4自然段
（2）出示
①這句話寫(xiě)的`是可汗的（）活動(dòng)。
②從“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？
③讀出這種決心與信心。
④說(shuō)一說(shuō)這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。
步驟二：解決自學(xué)提示第2題
（1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次逃脫的？
（2）為什么神鳥(niǎo)能一次又一次地逃脫？
要點(diǎn)：①兩人有約定
出示：
A、自讀語(yǔ)句，“既……也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？
C、用“既……也”說(shuō)一句話。
②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情
③可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定
步驟三：解決自學(xué)提示第3題
（1）分別讀3個(gè)小故事，畫(huà)出故事中的人物、動(dòng)物。
出示：
（2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？
（3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？
步驟四：解決自學(xué)提示第4題
（1）表達(dá)的情感
①表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
②表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。
③表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。
以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。
（2）是怎么表達(dá)的
通過(guò)故事情節(jié)的起伏變化，通過(guò)人物形象的生動(dòng)刻畫(huà)來(lái)表達(dá)的。
【第4句】：學(xué)習(xí)課文第17自然段
（1）指名讀第17自然段
（2）可汗說(shuō)“確實(shí)沒(méi)辦法捉它回家了”與課文開(kāi)頭中哪句話完全不同？為什么這么說(shuō)？
（3）能結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)聰明在哪兒?jiǎn)幔?/p>
回讀課文，概括回答
要點(diǎn)；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。
【第3句】：總結(jié)全文，深化理解
【第1句】：讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？
【第2句】：你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？
歸納板書(shū)：
狗
可汗捉神鳥(niǎo)講貓
烏鴉
善良聰明忠于職守
同情心智慧勇于救人
【第3句】：總結(jié)：
神鳥(niǎo)以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥(niǎo)講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
【第4句】：請(qǐng)你向文中的人物說(shuō)一句話。或贊美，或批評(píng)，或勸誡。
【第4句】：布置作業(yè)：
【第1句】：完成造句
【第2句】：積累詞語(yǔ)
【第3句】：把故事講給家人聽(tīng)
【第4句】：小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以ⅹⅹ我想對(duì)你說(shuō)為題或自擬題目。
神鳥(niǎo)變樹(shù)的美術(shù)教案
【第1句】：教材分析
臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一種方法，但運(yùn)用的方法要適當(dāng)，否則會(huì)嚴(yán)重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛(ài)游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫(huà)”中保留“想象畫(huà)”為學(xué)生開(kāi)拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。
神鳥(niǎo)如何變樹(shù)是本課的趣味中心，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過(guò)看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)、做一做來(lái)探秘、表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和感受。
【第2句】：教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的`想象能力。
【第2句】：訓(xùn)練學(xué)生的連貫思維能力和動(dòng)手能力。
【第3句】：激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
【第4句】：色彩豐富的表現(xiàn)能力。
【第3句】：教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。
【第4句】：教學(xué)難點(diǎn)及處理方法
怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來(lái)的感受轉(zhuǎn)化為可視畫(huà)面而生動(dòng)的圖形。
處理難點(diǎn)方法：
【第1句】：以鳥(niǎo)聲為引導(dǎo)學(xué)生、自己欣賞圖片、強(qiáng)化豐富的色彩的意識(shí)。
【第2句】：鼓勵(lì)學(xué)生不要機(jī)械地對(duì)圖片的臨摹，和與別人畫(huà)得不一樣更有創(chuàng)意。
【第5句】：教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：以各種鳥(niǎo)叫聲的變化引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)一步想象、激發(fā)求知欲望。
（二）展示圖片：“神鳥(niǎo)”并嘗試引導(dǎo)學(xué)生叫出鳥(niǎo)的聲音。
（三）圖片的簡(jiǎn)單介紹（以學(xué)生的欣賞感受為主）：強(qiáng)化師生互動(dòng)，學(xué)生獲得新知識(shí)。
（四）圖片轉(zhuǎn)換：以神鳥(niǎo)變成神樹(shù)，鳥(niǎo)、樹(shù)形象的比較，強(qiáng)化彩色羽毛變成彩色樹(shù)葉。
（五）發(fā)展創(chuàng)造：學(xué)生自己心中的神樹(shù)，特別是樹(shù)形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。
【第6句】：學(xué)生作業(yè)過(guò)程：
作業(yè)可以繪畫(huà)，亦可以用橡皮泥表現(xiàn)。
【第1句】：可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的位置及物體的大膽表現(xiàn)，即必要的構(gòu)圖構(gòu)思有利于學(xué)生以后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和繪畫(huà)表現(xiàn)！（通過(guò)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品中進(jìn)行）
【第2句】：強(qiáng)調(diào)色彩的豐富表現(xiàn)，特別表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)，但更要鼓勵(lì)根據(jù)自己感受來(lái)創(chuàng)作的作品，以避免向被表?yè)P(yáng)作業(yè)靠近（強(qiáng)調(diào)個(gè)性）。
【第3句】：橡皮泥制作過(guò)程中，學(xué)生可以兩人合作完成一張作品，（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作能力）。
【第7句】：評(píng)價(jià)過(guò)程
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)或別人的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感受，鼓勵(lì)實(shí)話實(shí)說(shuō)。老師盡量用個(gè)人的看法鼓勵(lì)學(xué)生自主想法，以便創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)氛圍。
【第8句】：課后拓展
收集類似的圖片，可以借助于家長(zhǎng)并用文字表現(xiàn)自己對(duì)圖片的感受。以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的收集、整理資料、信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
