爬山虎的腳五個好句子匯聚90句
《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案設計
《爬山虎的腳》細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。以下是小編給大家整理的《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案設計，喜歡的過來一起分享吧。
《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案設計1
第一課時
教學目標：
【第1句】：學會本課的11個生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。
【第2句】：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
【第3句】：了解爬山虎的特點，理清文章的敘述順序。并從中學習作者留心觀察周圍事物的方法。
教學重點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。
教學難點：體會作者怎樣用準確生動的語言寫出它的特點。
教學準備：爬山虎的實物、資料、課件（爬山虎觸著墻時，怎樣一腳一腳的向上爬）
教學過程：
【第1句】：激趣導入，板書課題。
同學們，你們都見過什么樣的腳？（豬腳、狗腳）這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀）
【第2句】：交流資料，檢查預習。
【第1句】：集體交流課前布置搜集的資料：（1）葉圣陶的資料。（2）爬山虎的資料。
【第2句】：檢查生字詞預習情況。
（1）出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語卡片，指讀，開火車領讀。（生字用紅色標出）
（2）指導書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐
【第3句】：課文主要內容。
師：課文主要寫了什么呢？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的）
【第4句】：小結過渡：孩子們你們的預習非常充分到位，都是會學習的好孩子。下面我們大家一起來細讀這篇文章，好嗎？
【第3句】：指讀理解，讀文精講。
【第1句】：指名按段讀文，正音。
【第2句】：想一想：本文是按照什么順序敘述的？（預設：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）
【第3句】：自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。
例句：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。
葉子的特點；綠、整齊均勻；從一順兒沒有也說明作者觀察得認真，語言準確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）
【第4句】：指導朗讀：讀出綠得特點。
【第5句】：交流匯報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：
（1）實物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根：一個比喻句：每根細絲像蝸牛的觸角。體會語言的生動與準確，也體現(xiàn)出作者觀察的細致。
（2）爬山虎的腳是怎樣往上爬的？
（抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。）和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）
爬山虎的腳與墻有什么關系呢？
對比學習：沒觸著墻萎了，沒有痕跡
觸著墻的變成灰色，相當牢固
【第6句】：從剛才的學習當中，你有什么體會？
預設：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細致；（3）不是一次觀察而是長期觀察。
小結：觀察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。
【第4句】：指導朗讀，回歸整體
【第1句】：文章語言生動優(yōu)美，請你用心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點。
【第2句】：讀了本課，你有什么收獲？
第二課時
教學目標：
【第1句】：流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。
【第2句】：繼續(xù)培養(yǎng)學生留心觀察事物的`好習慣。
【第3句】：積累語言并加以運用，使學生養(yǎng)成寫觀察日記的習慣。
教學重難點：學習作者怎樣用準確生動的語言寫出事物的特點。
教學過程：
導入：
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課《爬山虎的腳》。
檢查字詞掌握情況。
聽寫：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個詞語。
給帶點字選擇正確讀音。
蛟（jiāoyiǎo）龍蝸（wuōwō）牛
痕跡（ji jì）波（bō pō）紋
爪（zhuǎ zhǎo）子莖（jing jìng）
回憶課文的主要內容，進行學法指導。
【第1句】：說說課文主要寫了什么內容？（略）
【第2句】：學法指導：抓住課文主要內容時要讓學生按照學過的方法進行：
A：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解。
B：然后一部分一部分認真地閱讀，了解每部分的內容。
C：再把各個部分的主要意思歸納總結，就抓住了課文的主要內容。
積累語言，指導背誦。
【第1句】：文章語言精煉生動，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。
【第2句】：指導背誦：在理解課文內容和反復讀的基礎上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學生找出過渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大的葉子，幫助記憶前后的內容，進行背誦。再如：【第3句】：4自然段，要指導學生找出重點詞語幫助記憶，然后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）
讀寫結合，練習仿寫。
【第1句】：用第一人稱，說說寫寫爬山虎腳的自述
【第2句】：布置學生觀察一種動物或一種植物，把最有特點的部分寫下來。
【第3句】：指導書寫觀察日記。
附板書設計：
6爬山虎的腳
觀察細致
位置：莖上
樣子：形狀：細絲，像觸角
顏色：嫩紅
語言生動
爬：觸～變～巴～拉～貼
像蛟龍的爪子
變化：沒觸墻：枯萎
觸著墻：灰色牢固
《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案設計2
【第1句】：教師導入
本單元的訓練重點是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（３～５自然段。）
【第2句】：總結“圍繞一個意思寫好片段”的方法
１、怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。
２、要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內容。（板書：選擇好內容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內容呢？
請三個同學分別讀３、４、５自然段，大家想：每段主要說了什么？
⑴ 分小組討論這三個自然段的主要意思。
⑵ 請各組選派代表說一說：
第３自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結果。
⑶ 作者選擇好了要寫的內容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？
【第3句】：學習課文第三自然段
１、默讀第３自然段，共有幾句話。
（６句）
２、這６句話分別說了哪幾個意思？
（【第1句】：二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；【第3句】：四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）
３、指導朗讀：
當作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？
（非常驚喜。）
⑴ 學生小聲練習讀出驚喜的語氣。
⑵ 教師范讀：
第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個字語氣更要強烈。
４、在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。
５、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學生在書上畫下來。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學生看圖加深理解，產生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻：“每根細絲像蝸牛的觸角。”換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學生用自己的話說一說爬山虎的.腳什么樣。
６、爬山虎的腳是什么顏色的？
（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）
７、學生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
８、再請兩個同學讀這一自然段，要讀出語氣。
（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）
【第4句】：學習課文第四自然段
１、請一個同學讀第４自然段，然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。
（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）
２、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。
３、學生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
４、請兩個同學用動作演示：
面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。
５、每個同學都要邊背邊演示動作。
６、齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個詞，句子內容不能變，可以換成哪些詞？學生練習說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）
【第5句】：學習課文最后一個自然段
１、一人讀，其它同學說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結果不同。）
２、看投影：
⑴ 填空。
⑵ 回答問題：
① “灰色的腳”指什么？原來是什么顏色？
② 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固？
（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）
【第6句】：再讀課文【第3句】：【第4句】：五段，說說作者是按什么順序寫爬山虎的腳的
【第7句】：從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）
原因有三：
１、因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。
２、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。
３、用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。
《爬山虎的腳》優(yōu)秀教案設計
《爬山虎的腳》是一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。以下是小編給大家整理的《爬山虎的腳》優(yōu)秀教案設計，喜歡的過來一起分享吧。
【第1句】：教師導入
本單元的訓練重點是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（３～５自然段。）
【第2句】：總結“圍繞一個意思寫好片段”的方法
１、怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。
２、要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內容。（板書：選擇好內容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內容呢？
請三個同學分別讀３、４、５自然段，大家想：每段主要說了什么？
⑴ 分小組討論這三個自然段的主要意思。
⑵ 請各組選派代表說一說：
第３自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結果。
⑶ 作者選擇好了要寫的內容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？
【第3句】：學習課文第三自然段
１、默讀第３自然段，共有幾句話。
（６句）
２、這６句話分別說了哪幾個意思？
（【第1句】：二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；【第3句】：四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）
３、指導朗讀：
當作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？
（非常驚喜。）
⑴ 學生小聲練習讀出驚喜的語氣。
⑵ 教師范讀：
第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個字語氣更要強烈。
４、在書上畫出爬山虎的.腳長的位置。注意要畫準確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。
５、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學生在書上畫下來。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學生看圖加深理解，產生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻：“每根細絲像蝸牛的觸角。”換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。
６、爬山虎的腳是什么顏色的？
（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）
７、學生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
８、再請兩個同學讀這一自然段，要讀出語氣。
（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）
【第4句】：學習課文第四自然段
１、請一個同學讀第４自然段，然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。
（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）
２、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。
３、學生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
４、請兩個同學用動作演示：
面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。
５、每個同學都要邊背邊演示動作。
６、齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個詞，句子內容不能變，可以換成哪些詞？學生練習說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）
【第5句】：學習課文最后一個自然段
１、一人讀，其它同學說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結果不同。）
２、看投影：
⑴ 填空。
⑵ 回答問題：
① “灰色的腳”指什么？原來是什么顏色？
② 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固？
（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）
【第6句】：再讀課文【第3句】：【第4句】：五段，說說作者是按什么順序寫爬山虎的腳的
【第7句】：從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）
原因有三：
１、因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。
２、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。
３、用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。
《爬山虎的腳》小學優(yōu)秀教案設計
《爬山虎的腳》細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。以下是小編給大家整理的《爬山虎的腳》小學優(yōu)秀教案設計，喜歡的過來一起分享吧。
《爬山虎的腳》小學優(yōu)秀教案設計1
教學目標：
（1）學習本課生字，生詞。
（2）自瀆課文，重點學習本課第【第1句】：2段。
（3）學習作者描寫事物的方法，學習如何去觀察一個事物。
（4）激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學重點：
（1）理解課文內容，感受作者觀察事物的方法。
（2）通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點。
教學難點：
爬山虎的特點。
教學過程：
【第1句】：導入。
同學們，你們知道什么動物會爬墻嗎？那有沒有會爬墻的植物呢？今天我們就來學習一種會爬墻的植物。教師板書爬山虎的腳
【第2句】：初讀課文，解疑，學習生字。
【第1句】：自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。
【第2句】：可見出示本課生字，生詞，學生讀，師糾正
【第3句】：讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
【第4句】：教師講解本課體裁說明文。
【第3句】：講讀課文。
１、課文的【第1句】：2自然段寫什么呢？我們一起來學習。
A、個別讀課文，思考：第1自然寫什么？
B、這兩處地方有什么共同點？
C、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點？
２、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
B、這一段共有幾句話？每句話寫什么？
C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里？
D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？
３、導讀。
A、爬山虎葉子的顏色變化。
B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。
C、爬山虎的葉子長的很整齊。
D、爬山虎的葉子的很均勻。
E、當風吹過，滿墻的葉子也很美麗。
【第4句】：理解：拂漾
【第5句】：齊讀課文，個別讀
【第6句】：歸納短意。
【第4句】：背誦第二自然段。
【第5句】：小結，準備下課。
《爬山虎的腳》小學優(yōu)秀教案設計2
教學目標：
【第1句】：學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的`段落。
【第2句】：引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
【第3句】：使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。
【第4句】：讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
【第5句】：通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重點：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學過程
第一課時
教學目標
【第1句】：學會本課生字詞。
【第2句】：讀通課文，感知文章從哪幾個方面寫爬山虎。
【第3句】：讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。
【第4句】：讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
【第5句】：通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重難點：
了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。
【第1句】： 提出學習目標(約3分鐘)
(一) 謎語導入，引出課題
【第1句】：謎語：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
【第2句】：導語：
同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。板書課題。
【第3句】：對課題質疑。
(二)提出學習目標
【第1句】：熟讀課文，初步理解課文內容;
【第2句】：學會生字新詞;
【第3句】：給課文分段;
【第4句】：了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
【第5句】：抓住重點詞句，體會人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)
【第6句】：能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
【第2句】：展示學習成果(約30分鐘)
(給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)
(一)基礎知識展示(小組內完成)
【第1句】：這節(jié)課我學會了：均勻、重疊等詞語，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語的意思。
【第2句】：我會用"均勻、休想等詞語說一句話。
【第3句】：我會流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)
【第4句】：我會自主完成課后思考
(二)學文悟情展示
【第1句】：了解課文的主要內容
這篇文章細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。
【第2句】：我會悟。
(1)悟文本
生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長。
生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點：綠、整齊。
生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開始是嫩紅的，后來變成嫩綠的。
生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動態(tài)描寫。
(2)學習作者的觀察方法
作者是通過細心觀察的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"
(三) 創(chuàng)作性展示
【第1句】：小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
【第2句】：小組展示自己仿寫的一段話。
【第3句】：小組展示自己在課外找到有關寫植物葉子的文章。
【第3句】：激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的?
【第4句】：知識拓展延伸(約2分鐘)
仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。
第二課時
教學目標：
【第1句】：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
【第2句】：認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
【第3句】：讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
【第4句】：通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重點：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
教學重難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學過程：
【第1句】：提出學習目標(約3分鐘)
【第1句】：談話導入，引出課題
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第3--5自然段。
【第2句】：提出學習目標
(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?
(2) 抓住重點詞、句、段來體會其中的意思。
(3) 課外資料收集展示。
(4) 能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
【第2句】：展示學習成果。(約30分鐘)
(給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)
(一)基礎知識展示(小組內完成)
【第1句】：我學會了葉柄、觸角等詞語的意思。
【第2句】：我會用某個詞語說一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)
【第3句】：我會流利地朗讀課文第三至五自然段。
【第4句】：我會做每課一練中的題目。
(二)學文悟情展示
【第1句】：了解第三至五自然段的主要內容。
這三個自然段主要介紹了爬山虎腳的特點分三個方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關系，巴住墻的不同結果。
【第2句】：從重點詞句中體會它的含義。
生1：爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真。)
生2：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細節(jié)，爬得那樣科學合理，那樣姿勢優(yōu)美，那樣柔韌有力。
生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對比的方法，寫出爬山虎與墻的關系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎，碰著墻便茂盛地生長。)
生4:我知道爬山虎往上爬的動作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)
(三) 創(chuàng)作性展示
【第1句】：小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
【第2句】：小組展示自己仿寫的一段話。
【第3句】：小組展示自己在課外找到有關草本植物的文章。
【第3句】：激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
作者是怎樣抓住特點觀察事物的?
【第4句】：知識拓展延伸(約2分鐘)
按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記。
課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案設計
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。接下來小編整理了課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案設計，歡迎大家閱讀。
課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案設計1
【教學目標】
１、知識目標：
理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。
２、能力目標：
學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
３、情感目標：
激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。
【教學重點】
通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
【教學難點】
爬山虎是怎樣向上爬的？
【教具準備】
課件、彩色筆、畫紙
【教法和學法】
結合本課的特點和本組課文的訓練重點，以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，開發(fā)全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發(fā)學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
【教學過程】
【第1句】：創(chuàng)設情景，激趣導入
巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關的情景，激發(fā)學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望。
【第2句】：合作探究、深入研讀
小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的'關注，才能入境生情，促進自悟。如：
１、畫一畫：
讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。
２、找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的：
先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。
３、用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。
【第3句】：總結全文，指導學法
學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質。因此，本節(jié)課采用問題來總結課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習？
【第4句】：拓展文本，延伸課堂
一節(jié)好課的結束應該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。
課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教案設計2
教學目的：
【第1句】：認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
【第2句】：重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
【第3句】：培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力，結合發(fā)展學生的審美情操。
教學重點、難點：
【第1句】：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
【第2句】：學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。
教學時間：
一課時
教學具準備：
文字教材、多媒體課件
教學思想：
創(chuàng)設審美情景，感受祖國文字的語言美。
教學過程：
（一）設問激趣，整體感知
出示謎語
A、上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
B、上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學生展開形象思維，激起學生學習興趣。）今天我們就一起來學習第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。
（二）理清條理，扶放結合
自讀課文第三自然段結合以下四種學習方法自學：
【第1句】：整體感知：學生的自學（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法
【第2句】：理清條理：匯報學習情況，師給予適當?shù)攸c撥。
【第3句】：課件出示：指導朗讀，重視培養(yǎng)學生的誦讀能力。
（三）結合課件，披文入情
直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【第1句】：把握整體：學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。
【第2句】：深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關詞句。
【第3句】：課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。
【第4句】：指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。
（四）指導學法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
【第1句】：總結學法：針對課堂上相關學法加于小結。
【第2句】：指導自學：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。
【第3句】：匯報自學：理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。
【第4句】：教師小結：結合課件，指導體會作者的喜歡、愉快的心情。
（五）總結評價延伸課外
【第1句】：編兒歌或謎語
（1）生暢所欲言
A、小小葉兒多又多
B、爬山虎呀真厲害
C、是虎不是虎
春風吹來會跳舞，高樓大廈任你爬，有腳只會爬
幾根細絲長莖上，不怕高來不怕累，緊貼墻上綠
使你疑是小蛟龍，勇往直前不退縮，離墻便枯死
【第2句】：展示生活中的其他蔓生植物
（1）生上臺展示（通過簡介拓展學生的知識面，進一步培養(yǎng)表達能力）
（2）教師綜合性評價。（結合觀察方法、寫作運用幾方面來談）
【第3句】：總結評價后布置作業(yè)
（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關的生理調節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）
（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學生瀏覽。（結合愛科學、學科學的思想教育）
