花的學校中的好句子匯編200句
《花的學校》教學設計范文（精選3篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《花的學校》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《花的學校》教學設計1
學習目標：
１、感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
２、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
【第3句】：有感情地朗讀課文。
學習重點：
朗讀背誦課文。
過程與方法：
教師活動
【第1句】：復習導入：
檢查朗讀課文的情況。
【第2句】：精讀課文、深入理解：
【第1句】：分大組有感情地朗讀課文。
【第2句】：自由回答，說話練習：什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
【第3句】：你在學校里最開心、最快樂是什么時候？
【第4句】：說說花孩子的媽媽是誰？
【第3句】：展示繪畫，指導朗讀：
請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。
學生活動
【第1句】：開火車認讀本課生字。
【第2句】：討論交流，進行說話練習。
【第3句】：分大組有感情的朗讀課文。
【第4句】：談談自己的理解。
【第5句】：介紹自己想象中的“花的學校”。
【第6句】：自由閱讀信息窗的內容。
板書設計：
花孩子沖出來美麗，活撥，可愛
急急忙忙
教學反思：
詩歌的語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。
《花的學校》教學設計2
【第1句】：導入新課
你喜歡小動物嗎？誰來說說你家的小動物？小朋友這么喜歡小動物，今天我們一起走進《花的學校》的動物篇，來看我們的38課“偷看大王”，板書。
誰看出我們的.課題有什么不同？這是為什么呢？
【第2句】：學習《偷看大王》
【第1句】：自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。
【第2句】：出示詞語：
小老師領讀
從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。
【第3句】：這篇課文中有許多小動物，都有誰呢？
小組學習：
這么多小動物，你喜歡哪一個？讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。
教師評價：
找讀書快的小組介紹經驗，如：分工合理等。
檢查：
每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的最好的同學，獎勵星星。
出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。
思考，讀了這段話，你知道了什么？
引入學生所查的課外資料有關復眼的知識。
齊讀這段話。
現在，誰能說說，課題為什么加引號？
【第3句】：學習《鴿子氣象員》
【第1句】：師板書課題
【第2句】：小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確？
【第3句】：出示課內詞語，齊讀
【第4句】：劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學。
【第5句】：出示句子：
讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：
鴿子飛得高，說明______。
鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天______。
鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上______。
小小的鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。
【第4句】：學習《小狗的舌頭》
【第1句】：師板書課題
【第2句】：默讀課文，要求：讀準字音，默讀速度快。
【第3句】：出示問題：
小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？
【第4句】：引入學生所查課外資料，有關動物散熱的知識。
【第5句】：作業：
把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。
【第6句】：拓展：
閱讀有關小動物的科普知識故事，講給同學聽。
《花的學校》教學設計3
[教學目標]
【第1句】：認識本文的3個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
【第2句】：通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調皮；想象花的學校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學習方式。
【第3句】：引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學重點]
識字與寫字，朗讀背誦。
[教學難點]
學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。
[教學準備]
教師準備：有關作者泰戈爾的資料。學生準備：自己預習課文，想象花的學校是什么樣子。
[教學時數]
2課時
[教學步驟]
第一課時
【第1句】：聯想感知，激趣引入：
【第2句】：自讀課文，整體感知：
【第3句】：再讀課文：
【第4句】：學寫生字：
【第5句】：課堂小結：你讀了《花的學校》這一課，有什么感受呢？
【第6句】：作業設計：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學校”。
【第7句】：板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時
【第1句】：復習導入：
【第2句】：精讀課文、深入理解：
【第3句】：展示繪畫，指導朗讀：
【第4句】：介紹作者，推薦閱讀：
【第5句】：課堂小結：這篇課文優美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物，相信大家也會寫得很有趣。
《花的學校》教學反思范文
《花的學校》是一首優美而富有童趣的詩歌，作者用擬人手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的.美麗、活潑、調皮。這首詩共有四節，詩歌的語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，激發他們的學習興趣，使他們對學習內容產生親近感。對《花的學校》一文，我是非常喜愛的，我反復認真地讀了這首詩，根據課后要求，我也背了這首詩，每讀一遍都會有新的感受，每背一遍都會想到孩子們在背誦時會遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。
站在孩子的角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動著，也被自己感動著。我想，作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。所以課堂上，當我要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽我認真地范讀完后，孩子們好似剛從睡夢中醒來，一個個打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。
在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進了文本，隨著作者的語言狂歡，嬉鬧，生長。我想，這應該是我理想中的靈動的語文課堂，我們的語文課應該是踏踏實實地立足課內，放眼課外，展望未來，為孩子的生命奠基的。
《花的學校》教學反思范文
作為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《花的學校》教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
《花的學校》是一首優美而富有童趣的詩歌，作者用擬人手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調皮。這首詩共有四節，詩歌的語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，激發他們的學習興趣，使他們對學習內容產生親近感。對《花的學校》一文，我是非常喜愛的，我反復認真地讀了這首詩，根據課后要求，我也背了這首詩，每讀一遍都會有新的感受，每背一遍都會想到孩子們在背誦時會遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。
站在孩子的.角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動著，也被自己感動著。我想，作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。所以課堂上，當我要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽我認真地范讀完后，孩子們好似剛從睡夢中醒來，一個個打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。
在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進了文本，隨著作者的語言狂歡，嬉鬧，生長。我想，這應該是我理想中的靈動的語文課堂，我們的語文課應該是踏踏實實地立足課內，放眼課外，展望未來，為孩子的生命奠基的。
《花的學校》教學反思范文
《花的學校》是一首優美而富有童趣的詩歌，作者用擬人手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調皮。這首詩共有四節，詩歌的語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，激發他們的學習興趣，使他們對學習內容產生親近感。對《花的學校》一文，我是非常喜愛的'，我反復認真地讀了這首詩，根據課后要求，我也背了這首詩，每讀一遍都會有新的感受，每背一遍都會想到孩子們在背誦時會遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。
站在孩子的角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動著，也被自己感動著。我想，作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。所以課堂上，當我要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽我認真地范讀完后，孩子們好似剛從睡夢中醒來，一個個打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。
在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進了文本，隨著作者的語言狂歡，嬉鬧，生長。我想，這應該是我理想中的靈動的語文課堂，我們的語文課應該是踏踏實實地立足課內，放眼課外，展望未來，為孩子的生命奠基的。
