荷塘舊事短文好句子匯集90句

荷塘舊事閱讀答案

閱讀理解題型在我們的語文試卷中也占據了非常重要的一部分，我們平常一定要多做閱讀訓練題。好好學習掌握。下面是小編整理收集的荷塘舊事閱讀答案，歡迎閱讀參考！

　　荷塘舊事閱讀答案（一）

有時，我們分成兩隊，相互擊水。那情景更是鬧得慌，急速的水線向對方射去，又從對方射來，水線交射在一起，撞擊出點點白珠，騰起，落下?！皣W嘩”的撩水聲，“呀呀”的叫喊聲，亂糟糟響成一片。塘邊樹上的鳥也被駭得停止了鳴叫。兩條戰(zhàn)線越逼越近，最后混成一團。搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。

1．這段是寫________________________________________________________________

2．請用“_____”畫出水線的語句。

3．用“～～”畫出激戰(zhàn)時聲音的。

4．為什么要寫樹上的鳥？

________________________________________________________________________

5．你覺得這個場景寫得生動傳神嗎？為什么？

_______________________________________

參考答案：

1．我們擊水的情景。（意思對即可）…（本文答案在第4頁）…4．更襯托出我們打水仗時的熱鬧。（意思對即可）5．示例：覺得這個場景寫得生動傳神；因為寫樹上的鳥更能突出打水仗的激烈，孩子們的天真頑皮，是一種側面的間接描寫，從中也可以看出作者的寫作水平高超，技藝熟練。

　　荷塘舊事閱讀答案（二）

好念四年級的時候，媽媽叫來在城里念大學的舅舅，讓他帶我去鄉(xiāng)下，到外祖母家去過暑假。

外祖母家居住的村子周圍有四個大水塘。其中最美的一個便是村東北的野荷塘，塘中長滿了荷花。又有人叫它“月牙泡”，因為它的形狀像月牙。

月朗風清的夜晚，舅舅領我去那塘邊散步。來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。①

白天，塘面在陽光下泛著綠光，在微風中漾著綠浪；綠色的荷葉鋪在水面上，綠葉中點綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女。②

塘面上有塊白水，荷葉在白水邊形成一條彎曲的邊緣線。我和村里的伙伴們經常來到這塊白水邊，在幾株垂柳下脫光衣服，走過一段濕潤的沙地，跳入清涼的水中。恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條“黑泥鰍”在水中鉆來鉆去。③水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩在搖籃中。④

有時，我們排成整齊的橫隊，有人發(fā)一聲喊，只聽得“撲通通”“撲通通”，像哪個鼓隊敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪。這就是我們常玩的“狗刨比賽”。

刨”到岸邊，人人都氣喘吁吁，仰面倒在柔軟的沙灘上。太陽熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的。

有時，我們分成兩隊，相互擊水。那情景更是鬧得慌，急速的水線向對方射去，又從對方射來，水線交射在一起撞擊出點點白珠，騰起，落下。“嘩嘩”的撩水聲，“呀呀”的叫喊聲，亂糟糟響成一片。塘邊樹上的鳥也被駭得停止了鳴叫。兩條戰(zhàn)線越逼越近，最后混成一團。搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐（tù tǔ）著，使勁往外擊水。當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。

然而，無論怎樣鬧，決不能超越那道荷葉形成的綠色邊緣線。大家告訴我，線那邊水深，還有些雜草，小朋友都怕。可是，我卻根本沒把這些警告放在心上。我一個城里的孩子，見識比他們多多啦，我才不怕呢！

剛學會幾下“狗刨”時，我覺得有了水中自衛(wèi)的本事，就滿不在乎地沖破了那道綠線，到了荷葉叢中。該城里人向鄉(xiāng)下人炫耀了，我想站立起來，再向小朋友驕傲地喊上一聲：“你們看！”

可是這壯舉剛開頭，水便一下子沒了我的頭頂。頓時，一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫（júe shu）住了我。

我掙扎出水面，凄厲地嚎起來：“救命啊??”

“咕?！保豢谒M了肚。

我暈頭轉向地一個勁往上挺，每次冒頭只能喊“救??”，便“咕?！焙纫豢谒?。

我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個勁往嘴里涌。突然，我覺得有人抓住了我般將我拖到岸上。⑤

我嚇得哇哇大哭，一個勁嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑，這下，他們可逮著

機會嘲笑我這個傲氣十足的城市小少爺了。

然而，那笑聲是多么憨直淳樸??！我一直留戀那笑聲。

如今，我的孩子已經上學了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現在我的'眼前。

我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。

【第1句】：給文中加點字選擇正確讀音，打“√”。（tù 攫（shu）

【第2句】：在文中找出反義詞 （恬靜）――（喧鬧）

【第3句】：理解文中詞語 月朗風清：

【第4句】：“撲通通”是描寫孩子們跳水的（聲音）的，是（擬聲）詞，突出了比賽的慌亂和緊張。你還能寫幾個嗎？

【第5句】：“浮光躍金”是描寫月牙泡在月光照耀下閃著光芒，是描寫（顏色）的詞，白天的月牙泡是用（粉紅）和(綠)兩個類似詞組合成美好景觀。這幾個自然段為下文表現農村少年天真善良、淳樸美好的心靈作了（鋪墊）。

【第6句】：文中巧妙而生動地使用了比喻的修辭方法。浪線部分

① 句把(月牙泡)比作（新月），生動地描繪出月牙泡的（輪廓特征）。

② 句把（荷花）比作（少女），生動地描繪出綠葉中的荷花在微風的吹拂下（搖動）時的優(yōu)美姿態(tài)。

③ 句把(孩子們)比作（泥鰍），寫出了伙伴們戲水時的（快樂），也表現出他們性格很（活潑）。

④ 句以（母親的手）來比喻（水流），突出了水流（輕柔）、（細膩）的特點。以（搖籃）比喻（荷塘），形象生動地表現了它（微波蕩漾）的特點。 ⑤ 句以（鐵鏈）比喻（伙伴手拉手排一隊）,生動地表現了當時在我心中，伙伴們是我生命的保障，那么值得信賴和依靠。

【第7句】：這篇短文是一篇（寫景敘事）的散文。結尾在文中的作用是（點明中心）?！按笞匀缓椭C的美”是指（荷塘美景），人類淳樸的愛是指（小伙伴救我）這件事。

【第8句】： “那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現在我的眼前”含義較深，作者難忘的不僅僅是（美景），更是那些淳樸無華、憨直可愛的（小朋友），（友情）難忘，令人銘記在心。

【第9句】：當我嚇得大哭時，為什么小伙伴卻哈哈大笑？

（這是善意的嘲笑。在救助我后，小伙伴很輕松。當看到我的狼狽相時，才忍不住哈哈大笑。）

荷塘舊事教學反思

《荷塘舊事》是一篇敘事散文，課文脈絡清晰，“從荷塘的美”、“人類淳樸的愛”兩方面展開描寫。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色以及發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的往事。

本文2～4自然段，著墨于景物描寫，其他篇幅均為敘事，沒有過多的表現技法。但質樸的敘述飽含著懷戀深情。文中的景物并非閑來之筆，實際表現了自然和諧之美，與后文展現的人類淳樸之美相映成趣。通俗地講，就是景美人更美。

高年級的課文大都很長，怎樣做到文長而課不長呢？這就需要老師學會取舍。我上的是第一課時，針對課時特點，我預設了如下目標：

【第1句】：正確、流利有感情地朗讀課文，感受荷塘之美，學習作者運用比喻的修辭手法描繪荷塘的方法。

【第2句】：寫摘錄筆記，獨立識字學詞。認字7個，寫字11個。

【第3句】：理清課文線索，練習寫較復雜的提綱筆記。

【第4句】：欣賞朱自清的《荷塘月色》里描寫荷塘的美景。

高年級的.孩子已經具備了一定的自學能力，我充分抓住預習這一環(huán)節(jié)，要求孩子們在課前做好預習，然后再在課堂上進行檢查，從生字詞到復雜的提綱筆記都是如此。檢查完預習后，我從課文的最后一段的“那荷塘卻同天上的月牙一般，時常浮現在我的眼前”這一句話，引出本節(jié)課的學習重點——體會荷塘之美。怎樣理解這一點，我讓學生默讀思考：荷塘美在哪呢？邊畫邊做批注。然后交流進行交流，品詞析句，讀中感悟。抓重點句子體會荷塘的美，創(chuàng)造一個開放的平臺讓學生各抒已見，各有所悟，各有所得。在這一環(huán)節(jié)中讓學生以自己喜歡的方式讀課文，并能結合自己畫出的句子進行匯報交流，體會到荷塘如詩如畫的美。。在此基礎之上，再讓學生在不同詞語、不同句式的品讀比較當中，去發(fā)現課文中語言運用的妙處，品讀出語言的意蘊和情味，對語言和語境有所感悟，并能夠結合具體的語境進行想象、理解，這樣抓住了關鍵的語言訓練點，扎扎實實地進行語言文字訓練，讓學生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描寫方法。針對目前提倡的“語用”教學，我還插入朱自清的《荷塘月色》里關于荷塘的描寫，讓孩子們從不同角度感受體會名家的大手筆，然后再來一個說話訓練，達到舉一反三的效果。

然而在課堂上，還是有很多的遺憾。首先在檢查預習的環(huán)節(jié)，對于一些字詞的講解完全可以讓孩子們自己完成，由于我放手不夠，結果在這一環(huán)節(jié)上，還是浪費了不少時間，也導致了年段特征不明顯，也導致了后面的賞朱自清的《荷塘月色》中的荷塘美景和說話訓練這兩個環(huán)節(jié)，就像走過場。其次，在交流景美這一部分時，沒有解決好取舍，什么都想要，結果讓人感覺有點亂，沒有主次，沒有達到預期的效果。

荷塘舊事的說課設計

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

在教學設計上，我認為首先應該讓學生感知全文，掌握文章的主要內容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統一，然后在這條主線上讓學生進行合理恰當的拓展和遷移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

在新課標的指導下，我想把本篇文章分為兩課時，四個環(huán)節(jié)進行授課。第一課時為“初讀感知—品讀賞析”兩個環(huán)節(jié)。在第一課時中完成詞語積累，掌握文章主要內容和突破教學中的重點問題。第二課時為“研讀探討—拓展遷移”兩個環(huán)節(jié)。在這一課時里要對文章中的難點問題進行討論分析，突破教學難點并引導學生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進行組織引導并注意點撥。學法上，倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會質疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見解和看法。

教學目標

知識目標：

【第1句】：字詞積累。

【第2句】：景物描寫的方法和作用。

【第3句】：體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。

情感目標：感知自然美和人性美的和諧統一。

德育目標：培養(yǎng)學生純樸善良的高尚品質。

重點

景物描寫的方法和作用。

難點

對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。

教學方法

引導——點撥

學習方式

質疑——研討——探究

教學過程

【第1句】：導入新課

教師以“童年往事”為話題導入新課。

【第2句】：檢查預習狀況，解決字詞障礙。

（一）生字注音

點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫?。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）

（二）生詞解釋

浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

不可名狀：不能夠用語言形容。

攫?。鹤プ　?/p>

憨直：憨實直爽。

【第3句】：初讀感知

【第1句】：指名學生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。

【第2句】：概述文章的主要內容。

【第4句】：品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。

【第1句】：請你找出文中描寫荷塘景色的句子。

明確：

（1）“來到塘邊……繁星閃爍?！?/p>

（2）“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月?！?/p>

（3）“白天……在微風中蕩著綠浪”

（4）“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的'少女?！?/p>

引發(fā)學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學生的朗讀能力，使學生快速進入文章，體會角色。培養(yǎng)學生的概括能力，語言表達能力及檢查學生對文章內容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

【第2句】：這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。“一切景語皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現農村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個問題要發(fā)揮學生的自主性，讓學生交流討論后回答。教師注意引導。

【第5句】：學生對本課進行小結。

【第6句】：作業(yè)：

【第1句】：掌握本課所學生字詞。

【第2句】：景物描寫訓練。

要求：（1）要運用比喻的修辭手法。（2）200字左右。

教后記：

荷塘舊事課文原文

《荷塘舊事》六年級語文第五單元第三課課文，下面是荷塘舊事課文原文，供大家參考閱讀。

　　荷塘舊事課文原文

那是我剛好念四年級的時候，媽媽叫來在城里念大學的舅舅，讓他帶我去鄉(xiāng)下，到外祖母家去過暑假。

外祖母家居住的村子周圍有四個大水塘。其中最美的一個便是村東北的野荷塘，塘中長滿了荷花。又有人叫它“月牙泡”，因為它的形狀像月牙。

月朗風清的夜晚，舅舅領我去那塘邊散步。來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。

白天，塘面在陽光下泛著綠光，在微風中漾著綠浪；綠色的荷葉鋪在水面上，綠葉中點綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女。

塘面上有塊白水，荷葉在白水邊形成一條彎曲的邊緣線。我和村里的伙伴們經常來到這塊白水邊，在幾株垂柳下脫光了衣服，走過一段濕潤的沙地，跳入清涼的水中。恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條“黑泥鰍”在水中鉆來鉆去。水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩在搖籃中。

有時，我們排成整齊的橫隊，有人發(fā)一聲喊，只聽得“撲通通”“撲通通”，像哪個鼓隊敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的`浪。這就是我們常玩的“狗刨比賽”。

“刨”到岸邊，人人都氣喘吁吁，仰面倒在柔軟的沙灘上。太陽熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的。

有時，我們分成兩隊，相互擊水。那情景更是鬧得慌，急速的水線向對方射去，又從對方射來，水線交射在一起，撞擊出點點白珠，騰起，落下?！皣W嘩”的撩水聲，“呀呀”的叫喊聲，亂糟糟響成一片。塘邊樹上的鳥也被駭得停止了鳴叫。兩條戰(zhàn)線越逼越近，最后混成一團。搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。

然而，無論怎樣鬧，決不能超越那道荷葉形成的綠色邊緣線。大家告訴我，線那邊水深，還有些雜草，小朋友都怕。可是，我卻根本沒把這些警告放在心上。我一個城里的孩子，見識比他們多多啦，我才不怕呢！

剛學會幾下“狗刨”時，我覺得有了水中自衛(wèi)的本事，就滿不在乎地沖破了那道綠線，到了荷葉叢中。該城里人向鄉(xiāng)下人炫耀了，我想站立起來，再向小朋友驕傲地喊上一聲：“你們看！”

可是這壯舉剛開頭，水便一下子沒了我的頭頂。頓時，一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住了我。

我掙扎出水面，凄厲地嚎起來：“救命啊……”

“咕?！?，一口水進了肚。

我暈頭轉向地一個勁往上挺，每次冒頭只能喊“救……”，便“咕?！焙纫豢谒?/p>

我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個勁往嘴里涌。突然，我覺得有人抓住了我的手腕，接著一股力把我拉出來。原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。

我嚇得哇哇大哭，一個勁嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑，這下，他們可逮著機會嘲笑我這個傲氣十足的城市小少爺了。

然而，那笑聲是多么憨直淳樸?。∥乙恢绷魬倌切β?。

如今，我的孩子已經上學了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現在我的眼前。