數(shù)獨優(yōu)美文案

那里的環(huán)境優(yōu)美,有許多值得游覽的景點,其中要數(shù)獨有魅力的西南公園。

這句話有什么病句

環(huán)境優(yōu)美，有許多值得瀏覽的景點，其中要屬獨有魅力的西南公園，這句話是有很多。

景點都是值得游覽的。

那里環(huán)境優(yōu)美有許多值得游覽的景點其中要數(shù)獨具魅力西蘭公園修改病句

那里環(huán)境優(yōu)美有許多值得游覽的景點，其中（最xxx的）要數(shù)獨具魅力的西蘭公園。

40個優(yōu)美的2字詞語

可愛、天真、無暇、野、清純、美麗、浪花、晨露、夕陽、大奮斗、青建筑、母校、教師、書本、背影、煙花、晚安、放假、摸蝦、寂寞、前途，成功、失敗、落葉、啟蒙、伴侶、小學、時尚、發(fā)展、數(shù)獨、奉獻、農(nóng)村、黑板、鍛煉、秀發(fā)、深情

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數(shù)學對法律文化有哪些影響

1．進行整合　　高度抽象的數(shù)學只有與其他學科結合，才會顯得生動、具體、形學生才會樂學、愛學。

數(shù)學文化可以通過數(shù)學與英語、文學、自然科學、社會、美術、體育等學科的結合得以應用，比如，我們可以邀請學科帶頭人、教壇新秀等名師開展數(shù)學文化的專題講座，對學生進行文化熏陶，讓學生在不知不覺中了解“數(shù)學文化”。

如一位名師在唐詩教學中滲透數(shù)學文化：　　欣賞唐詩，常常發(fā)現(xiàn)許多含有數(shù)字的句子，這些簡單的數(shù)字就它本身來說，既無形象，也不能抒情言志，但經(jīng)詩人妙筆點化，卻能創(chuàng)造出各種美妙的藝術境界，表達出無窮的妙趣。

妙用有數(shù)字的連用、數(shù)字的對比、用數(shù)字點睛、數(shù)字的搭配等。

例如數(shù)字的搭配—“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

”這是杜甫的即景小詩《絕句》。

“兩個”寫鳥兒在新綠的柳枝上成雙成對歌唱，呈現(xiàn)出一派愉悅的景色。

“一行”則寫出白鷺在“青天”的映襯下，自然成行，無比優(yōu)美的飛翔姿態(tài)。

“千秋”言雪景時間之長。

“萬里”言船景空間之廣，給讀者以無窮的聯(lián)想。

這首詩一句一景，一景一個數(shù)字，構成了一個優(yōu)美、和諧的意境。

唐詩中運用數(shù)字的例子不勝枚舉，僅此一例我們便可見數(shù)字在詩人筆下所產(chǎn)生的審美情趣是多么神奇……　　2．開展數(shù)學美學教育　　數(shù)學教學中的美學教育有以下4個層次：美觀、美好、美妙、完美。

美觀是數(shù)學對象以形式上的對稱、和諧、簡潔，給人的感官帶來美麗、漂亮的感受，例如，（a+b）×n=a×n+b×n。

但是，外形的美觀，并不一定是真實的和正確的。

數(shù)學上的很多東西，只有認識到它的正確性，才能感覺其“美好”，例如“對數(shù)”的美好在于能把繁雜的“乘除”運算變?yōu)椤凹訙p”運算，理解了它的作用，也就獲得了“美”的滿足。

美妙的感覺往往來自“意料之外”但在“情理之中”的事物，例如學生經(jīng)親手畫圖，發(fā)現(xiàn)三角形的三條高線、三條中線、三條內(nèi)角平分線交于一點，感覺真是“美妙”。

數(shù)學總是做到至善至美、完美無缺，這也是數(shù)學的最高“品質”與最高的精神“境界”——完美，例如解一個方程，不只是回答是否有解，也不只是找到一個解了事，而要證明它確實存在解，知道有多少個解，最后還要把它們一一找出來，一個都不能少。

對學生進行美學教育，可以陶冶情操，進行數(shù)學文化的熏陶，讓學生獲得全面的發(fā)展。

　　3．進行數(shù)學實驗與游戲　　傳統(tǒng)的數(shù)學教學常以嚴密的邏輯推理來論證，因而排斥實驗。

然而，許多數(shù)學發(fā)現(xiàn)實際上都源于實驗，同時實驗也可以用來檢驗猜想。

因此，在數(shù)學教學中適當引入實驗，對學生品味數(shù)學、體驗思維過程及數(shù)學思想都十分有利。

事實上，實驗操作是對學生進行數(shù)學文化滲透的重要途徑之一，我們應精心設計數(shù)學實驗，引導學生投入到數(shù)學學習的過程中去。

浙教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》七年級下冊的閱讀材料《王冠疑案與浮力定律》中提供了實驗素材，我布置學生通過浮力定律與分式的有關知識來計算2000年10月16日發(fā)行的1元硬幣鋼芯鍍鎳與2002年11月18日發(fā)行的5角硬幣鋼芯鍍銅合金中兩種金屬的質量比，讓學生分成小組，課外設計實驗方案，收集數(shù)據(jù)、材料，然后在班上交流實驗成果，這樣既培養(yǎng)了學生的鉆研精神又增強了學生的動手能力和人際協(xié)調(diào)能力，學生還學習了人民幣中有關數(shù)學的文化知識，收益很大。

　　數(shù)學游戲是一種大眾化的智力活動，體現(xiàn)了一種數(shù)學文化。

浙江教育出版社的數(shù)學新教材中已引進了一些游戲素材，這為一線教師的教學提供了廣闊的創(chuàng)新空間，但游戲的題材還顯得有些單調(diào)，教學中還可適當增加一些益智類的游戲，如數(shù)獨。

　　數(shù)獨是一種源自18世紀末的瑞士，后在美國發(fā)展，并在日本得以發(fā)揚光大的數(shù)學智力拼圖游戲，在2005年全面引入我國。

拼圖是九宮格（即3格寬×3格高）的正方形狀，每一格又細分為一個九宮格。

在每一個小九宮格中，分別填上1至9的數(shù)字，讓整個大九宮格每一列、每一行的數(shù)字都不重復。

該游戲看起來似乎和傳統(tǒng)的填字游戲類似，但由于其擁有入門簡單、演算方便、有益于鍛煉腦力，并且不受時間、地點、語言的限制等優(yōu)點而被玩家廣泛接受。

有專家認為，該游戲的獨特玩法跨越了文字與文化的疆域。

據(jù)悉，目前“數(shù)獨”游戲在全球已擁有數(shù)百萬的玩家。

　　這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的游戲教學，可以讓學生逐漸認識到數(shù)學文化的難得魅力并逐步養(yǎng)成勤于動腦、善于分析的習慣，學會用數(shù)學文化的視角分析問題、解決問題。

　　4．學生撰寫數(shù)學周記　　作為學生數(shù)學課外作業(yè)的一種創(chuàng)新，我要求學生撰寫數(shù)學周記。

數(shù)學周記是學生的一種書面寫作記錄，我布置學生每周寫一篇，內(nèi)容包括學生對概念的理解和問題解決，學生的疑問，學生的情感，學生的個人習作，特別是關于數(shù)學家的傳記和數(shù)學史等。

　　在《浙教版義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學作業(yè)本》九年級上冊中有“有趣的謝爾賓斯基地毯（如下圖所示）”的內(nèi)容：先做一個正三角形，挖去一個“中心三角形”（即以原三角形各邊的中點為頂點的三角形），然后在剩下的小三角形中又挖去一個“中心三角形”，我們用黑色三角形代表挖去的面積，那么白三角形為剩下的面積（我們稱白三角形為謝爾賓斯基三角形）。

如果用上面的方法無限連續(xù)地做下去，則謝爾賓斯基三角形的面積越趨近于零，而它的周長越趨近于無限大。

我要求學生在解題后在數(shù)學周記中談談看法，并要求學生寫“從中得到的啟發(fā)”一文。

經(jīng)過近兩年類似的實踐，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學周記是一種有效的交流工具，它可以幫助學生進行細致的思考，發(fā)展學生的創(chuàng)造性和自由性；可以增強學生對數(shù)學文化的理解應用能力，發(fā)展他們的表達能力；還可以幫助教師有效地了解學生的數(shù)學學習狀態(tài)。