開學第一課主題班會教案三篇
【篇1】開學第一課主題班會教案
迎難而上、 攻堅克難
今年春節是一個不平凡的節日， 新冠狀病毒肺炎開始蔓延， 全國 人民團結一心， 與武漢人民一起抗擊病毒。 在這樣的大環境下， 我們 作為學生無法奮戰在一線， 但我們應當響應國家號召， 乖乖待在家中， 不給國家添負擔。
本次的班會旨在使每位同學都了解周圍疫情防控工作， 樹立成功 打贏疫情攻堅戰的信心。 相信冬天總會過去， 春天總會到來。
02班會內容
1、 學習解讀《 XXXX 大學新冠狀肺炎防控期間學生違紀處分補 充規定》為了貫徹習近平總書記關于防控新冠肺炎疫情的重要指示精神， 落實中 央的 防 疫 有關要 求， 各年級輔導 員 就學 生手冊修訂部 分 《 XXXX大學新冠狀肺炎防控期間學生違紀處分補充規定》 進行了詳 細解讀， 還對全國防控新冠肺炎疫情防控工作的形勢進行分析， 一致 強調不得提前返津、返校， 并且要求所有同學認真學習學校有關規定， 正確理解并積極配合學校工作。
全國各地的同學們都積極發言， 分享自己所在地區的防疫政策， 如進出公共場所需要戴 n 罩并掃碼登記信息、 小 R 實行限制出入、 街道上有炮噴霧車進行消毒液噴灑等。 分享過程中， 同學們精神飽滿， 狀態良好， 對打贏這場防疫戰充滿了信心。
2、 線上答疑解惑
班導師告知同學們應如何有效利用網絡課程進行知識的吸收和 鞏固， 解答了同學們對于網絡課程這種新授課方式的疑惑。 上網課時 間比較自由， 而且主干科目 多， 建議同學們做計劃， 可以在群里和老 師進行學術討論， 利用己有資源多學習， 適應線上上課的這一種新模 式，并且鼓勵我們積極面對疫情， 多溝通少抱怨， 理性思考。 相信同 學們可以在家中有條不紊地完成接下來的學習任務。
3、 幾點重要提醒
最后， 輔導員老師提醒同學們在家中也不能忽視身體健康， 要適 當的進行運動、曬曬太陽， 調整好自己的身體狀態和精神狀態， 整理 出一個安靜舒適的學習環境， 為馬上到來的學習進程打好基礎。 與此 同時， 老師提醒同學們在家中也不可荒廢時間， 疫情期間同學們休息 在家， 要利用好這段時間， 通過閱讀獲取知識武裝自己， 提升自己的 生活技能， 珍惜這段和家人待在一起的寶貴時光。
03班會精彩片刻
忽特殊的主題班會讓心與心貼的更近忽強防護、 不恐慌， 信科學、 不傳謠居家勤通風， 出門戴口罩， 健康有保障防范新型肺炎， 從我做起， 人人有責連線湖北籍同學， 送去溫暖與關心萬眾一心防控疫情
在疫情防控期間， 最令老師和同學們掛懷的便是身處湖北的同學 們了， 此次云端連線， 老師們向湖北籍同學們送去了溫暖的祝福， 并 細致詢問了他們所處的環境與身體健康狀況， 得知他們身體健康并無 意外，老師們深感欣慰 。 一 方有難， 八方支援， 同學們的平安就是最 大的慰藉。
04班會總結
疫情面前我們要做好準備， 眾志成城， 相信困難一定會過去， 在 家中也要不忘學業， 以便在網上課程開始后， 快速的投入學習。 在家 中盡量多運動， 學習一些新的技能， 保持一個好的身體狀態和精神狀態。
區教育系統開展校園新冠肺炎疫情防控應急演練
為確保校園安全， 嚴防疫情輸入校園， 新會區教育局按照“四精準” “三全” 要求， 切實抓牢抓細抓實全區教育系統教職員工和學生的去向摸排工作， 督促全區各中小學校和托幼機構按要求落實重點場室標準配置， 指導完善兩案九制、 建立突發公共衛生事件應急處置預案、 制定分期分批錯峰返校方案、 開展返校準備工作自查， 各項防控工作有序進行。
為提升學校應對突發公共衛生事件的能力， 3月 23日下午， 區教育局會同區衛健局、 區疾控中心， 按照《廣東省中小學校和托幼機構防控新冠肺炎疫情工作指南》 操作標準， 在新會葵城中學開展了校園新冠肺炎疫情防控應急演練。 演練模擬開學第一天入校園體溫檢測、 校園場室消毒、 教室應急處置、 食堂就餐防控應對和宿舍突發事件防控應對等五個重點場景進行。
場景一： 校門口， 秩序井然排隊晨檢
工作人員佩戴口罩， 用免洗手的消毒液清潔雙手， 戴一次性手套， 手持電子體溫槍為進校學生測量體溫。學生按地上的標識分列站隊， 各人前后間隔1米， 排隊等候測溫。 體溫正常的， 直接回教室， 單人單桌就坐。班主任詢問學生的身體情況(是否曾有發熱、 咳嗽、 咽痛、 腹痛、 腹瀉、 嘔吐、 皮疹或其他癥狀) ， 統計缺勤人數， 聯系缺勤學生的家長， 了解缺勤學生身體情況， 填寫晨檢、 午檢登記表， 收取學生健康卡。體溫高于37. 3度的， 由工作人員帶至臨時隔離觀察室， 校醫用水銀體溫計進行體溫復測， 詢問“兩史” 及健康狀況。 沒有“兩史” 的， 發放《健康告知書》 ， 班主任通知家長領學生就醫; 存在“兩史” 的， 疫情報告人立即上報， 學校啟動應急預案， 專車轉運至定點醫院就診。
場景二： 食堂里， 分區分班規范就餐
學生先按七步洗手法洗手， 經過消毒地毯進入食堂。 在取餐窗口前， 學生按標識指示分列、 各人前后間隔1米排隊等候取餐。
師生錯峰就餐， 學生用餐分年級分班對應位置單人單桌同向就座， 各人左右間隔1米， 口罩統一放在座位的右側。老師、 領導堅持每日陪餐。
場景三： 課堂上， 學生出現發熱不適癥狀怎么辦老師立刻停止授課， 把學生帶出教室及時詢問學生情況， 立刻告知校醫和班主任， 班主任立刻聯系家長， 校醫立刻調出該學生的健康檔案。 老師把學生帶至隔離觀察室， 做好手衛生和手消毒， 用水銀體溫計對學生進行體溫復測， 詢問“兩史” 及健康狀況。
沒有“兩史” 的， 發放《健康告知書》 ， 班主任通知家長領學生就醫; 存在“兩史” 的， 疫情報告人立即上報，學校啟動應急預案， 專車轉運至定點醫院就診。 同時， 班主任將健康學生轉移到備用課室， 消殺小組對課室、 走廊、 觀察室進行消毒。
場景四： 對場室消毒的要求與步驟
工作人員先按七步洗手法洗手， 戴防護鏡、 醫用防護口罩、 膠手套、 穿一次性隔離帽和防護衣， 備好水桶、 量杯、 84消毒液、 消毒粉、 毛巾、 地拖， 選用84消毒液、 消毒粉或含氯泡騰片對學校場室的座椅、 臺面、 診療設備表面以及門把手等可能接觸到的物體表面、 地面以及被嘔吐物、 排泄物、 分泌物等污染物直接污染地面和物體每天至少消毒1次。
場景五： 宿舍樓里， 學生測溫如何做
宿舍樓每層設置體溫測量點， 工作人員佩戴口罩， 用免洗手的消毒液清潔雙手， 戴一次性手套， 手持電子體溫槍對離開宿舍回教室的學生進行體溫測量。 學生分列站隊， 每人前后間隔1米排隊等候測溫。體溫正常的， 直接回教室; 體溫高于37. 3度的， 工作人員將學生帶到宿舍隔離觀察室用水銀體溫計進行體溫復測， 詢問“兩史” 及健康狀況。 沒有“兩史” 的， 發放《健康告知書》 ， 班主任通知家長領學生就醫; 存在“兩史” 的， 疫情報告人立即上報， 學校啟動應急預案， 專車轉運至定點醫院就診。 對出現發熱學生同宿舍的同學實行觀察， 把原宿舍學生調離到備用宿舍， 對原宿舍進行消毒。
這次演練直觀地演示學生返校后校園防疫工作的步驟與要求。 下一步， 區教育局將參照演練內容， 針對學校教室、 食堂、 宿舍等重點場室如何做好疫情防控與突發公共衛生事件應急處置工作重點， 制作示范性操作教學視頻，供全區中小學校和托幼機構學習， 為新會區復工復學做足準備， 落實全員、 全過程、 全方位周密防控， 確保開學安全。
【篇2】開學第一課主題班會教案
一場突如其來的疫情，打破了原本應該充滿祥和歡樂的節日氛圍，那些不斷跳動的數字，那些不斷閃現的鏡頭，那些不斷更新的消息，這場疫情每時每刻的變化都在牽動著億萬國人的內心。疫情的來臨，不僅威脅著公眾身體健康，也影響著公眾心理健康，特別是居家隔離期間學生的心理健康。
一、疫情時期，學生的心理可能出現哪些不良反應?
在疫情防控這一特殊時期，孩子們的正常生活被打亂，精心策劃的家庭旅行沒有了，春節的各種聚會取消了，不能約上三五小伙伴一起玩樂，并且還要經常被逼著洗手、戴口罩，學校推遲了開學……這種長時間在疫情陰影下、沒有任何心理準備、與外人隔絕的居家生活，確實會給人們帶來緊張、恐慌的心理。而中小學生正處于認知能力發展過程中，對社會化的需求在增加，情緒有較多體驗但控制能力不足的階段，對于疫情的關注加之生活空間的縮小會讓學生在認知、情緒、行為、人際交往和軀體方面產生一些不良反應。這些不良反應包括：
在認知上，可能因為過多攝入疫情相關新聞和真假難辯的消息而無法對疫情作出科學的判斷，甚至會出現災難化的想法;
在情緒上，會出現無聊、煩躁、憋屈、消沉、抑郁、易怒、恐懼等各種不同的困擾;
在行為上，會無所事事，懶于學習、不思讀書或沉迷手機游戲網絡電視;
在人際交往上，會產生人際交往范圍極窄(缺少同伴交往)、交往能力和欲望都下降、易與家人爭吵等問題;
在軀體化反應方面，可能會出現無明顯原因的疼痛問題、消化系統問題、飲食問題和睡眠問題，也可能因為對疫情的擔憂出現過度關心自己的身體癥狀或出現反復洗手、消毒等行為。
二、面對疫情，家長應該如何做好孩子心理防護?
(一)留心觀察，及時掌握情況
新聞、網絡、視頻關于病毒、疫情、死亡的消息鋪天蓋地的襲來，一下子讓這些涉世未深的小朋友們感受到了巨大的不確定性和恐懼。在這種情況下，他們的焦慮、恐懼就有可能通過反常的行為表現出來。比如：晚上頻繁醒來、哭鬧，害怕一些莫名其妙的事情;總是問：“媽媽、爸爸，你不要離開我好不好!”出現嚴重的分離焦慮;他們對事物小心翼翼，飯量減少。或者，突然變得很膽小，平常很喜歡玩的玩具或游戲都不愿意參加了;還有可能出現尿床、反復吸允手指、咬指甲這樣的行為。出現以上反常情況，家長要特別注意!
(二)自我調節，控制自己情緒
一是不能將焦慮、恐懼的負面情緒傳染給孩子。只有家長表現得從容淡定，孩子才能從你的身上獲得更多放松的信息。同時，也要允許孩子表達恐懼，當他們感到害怕的時候，耐心的傾聽，陪伴。而不是迫不及待地想要勸他們不害怕，這會起到相反的效果。
二是對孩子要包容、有耐心。與孩子相處的時間越長，難免會產生更多摩擦，要對孩子進行合理引導、耐心教育。晨昏顛倒、游戲過度是許多孩子身上容易出現的現象，對此，父母要保持平和的心態，不要對孩子發火，也不宜立即將孩子的生活安排得滿滿當當。適度打游戲不僅能增進孩子生活的樂趣，也能促進孩子之間的交流。玩手機也是“00后”少年的重要行為特征，通過手機孩子可以獲得很多信息，學到更多的東西，但完全沉湎其中是萬萬不可取的，父母要控制好孩子的游戲時間，并關注游戲內容。
(三)以身作則，做好自我管理
孩子是家長的一面鏡子，家長是孩子的第一任老師，孩子每時每刻都在模仿家長的行為。在行為習慣和情緒調適上，家長都需要做好榜樣，保持理性，積極應對，規律生活，給孩子傳遞戰勝疫情的信心。在行為習慣上，要合理安排自己的時間，不做“手機的奴隸”。均衡飲食，給自己和孩子提供豐富的營養餐食，徹底煮熟所有食物。在情緒調適上，需要接納自己的負面情緒，并且嘗試用正向的思維去思考，讓生活充滿正能量，也給孩子帶來溫暖與信心。
(四)創新方式，教給孩子防護知識
在孩子問到疫情的詳細問題時，家長應用有趣的、具體的、積極的語言，給孩子解釋病毒及其防護方法，給孩子帶來穩定的情緒。
用正確的方式，向孩子傳遞關于疫情的信息，而不是只讓他們看新聞，或者聽大人說：哪個地方的情況又更嚴重了。對孩子最好的知識普及的方式就是減少孩子直接接觸新聞的機會，給他們講相關的兒童故事或者繪本。通過孩子喜歡的故事主人公，通過隱喻的方式把對抗病毒的知識和當前的疫情告訴他們，是最容易讓兒童接受的方式。
(五)關心孩子，陪伴孩子快樂成長
在這段時間里，家長和孩子相處的時間變長，不僅需要關心孩子的身體健康，也需要關注孩子的心理動態。可以每天晚上抽出時間與孩子“談心”，了解孩子這段時間的感受和困惑，給予孩子需要的幫助。在空閑時間，可以陪孩子進行一些親子活動，放松心情。玩玩具、讀繪本、唱歌、文字接龍、下棋、觀看優秀影視作品等等，還可以帶著孩子一起做家務、搞衛生。讓孩子的生活被有趣的游戲與活動占據，這非常有利于分散他們的注意力，從而體會當下生活的樂趣，這樣自然而然就放松下來了。
(六)因勢利導，加強孩子德育教育
家長應利用疫情防控的契機開展科學教育、健康教育、社會教育、人生觀教育、生活教育等，可以和孩子一起探討科學和科學家的價值、什么樣的人生最美、什么樣的行為值得頌揚等等。中華民族扶危濟困、無私奉獻的精神就是非常好的教育資源，這次抗疫中無數醫護人員為了搶救病人而爭分奪秒、奮不顧身，社會各界踴躍捐款捐物等，都是對孩子進行人生觀、價值觀教育極為生動的教材。此刻，設身處地、換位思考、角色扮演等是家庭教育最好的方式。
三、面對疫情，學生應該如何做好自身心理防護?
(一)勞逸結合，做好假期計劃
延長的假期給了我們更多自我支配的時間，還有不少的同學趁著這段時間“彎道超車”。所以，在假期要做好詳細規劃，劃分學習時間、休息時間、娛樂時間，屏蔽電子產品的干擾，按照日程表安排每日的生活學習，給自己更多的生活掌控感，讓自己在假期中有所成長。同時，在家里也可以進行適度的體育鍛煉，例如跳繩、仰臥起坐、健身操等，增強免疫力。
(二)調適心情，做自己情緒的主人
在這段時間里，我們難免會產生負面的情緒，可能會焦慮緊張或者覺得空洞無聊，及時覺察自己的心情，通過寫日記、與他人傾訴等方式抒發，或者通過聽音樂、做運動等方式緩解。允許自己存在負面的情緒，不需要一味排斥它或者進行自我貶低。我們的計劃可能被打亂，生活方式也讓我們感到不適應，像以前一樣保持平穩的情緒狀態是很難的，但如果我們排斥自己的“焦慮”，會讓自己更加焦慮，進入死循環。同時，嘗試以積極的方式去應對：“雖然沒有辦法按照原定的計劃進行，但是我可以重新制定計劃”，“雖然疫情讓人恐慌，但我相信我可以照顧好自己
”。我們可以肯定自己度過這段日子時付出的努力，肯定自己面對負面情緒的勇氣，肯定自己積極正向的思維，看到自己的力量和能力。
(三)保持聯絡，與家人朋友傾訴自己心情
雖然不可以走訪親友，也不可以和好朋友一起游玩，但是我們還可以通過線上的方式和他們保持聯系。和家人、朋友通過視頻的方式拜年，聊聊大家的近況和最近的心情，互相給予支持和鼓勵，一起度過這段日子。現在短暫的分別是為了以后更好的重逢，等到疫情過后，我們再一起相聚!在家里，與父母相處的時間變多，可以多和父母聊聊天，了解一下他們以往的趣事，傾訴一下自己的煩惱，走進彼此的內心。也可以幫助父母做一些力所能及的家務，或者一起包包餃子，享受其樂融融的生活。
(四)及時求助，加強與父母老師溝通
如果發現自己的不良情緒已經影響到正常的生活和睡眠，無法用自己內在的力量來自我調節了，應及時通過和父母溝通，或通過網絡與老師交流自己內心感受，通過家長老師尋求專業的心理援助，讓專業的咨詢師陪你走過這一段路。
四、面對疫情，學校和老師應該如何做好學生心理防護?
由于各地延遲開學，只能通過網絡對學生提供心理疏導服務和心理咨詢，一些常規的心理健康教育方式如心理健康教育課程、團體輔導、面對面的心理咨詢都不能使用，這對學校心理健康教育提出了許多挑戰，但這不等于學校和教師在心理健康教育方面不可為。
(一)開展在線心理輔導
學校在開展心理健康教育時，可采用“科普教育和專業輔導相結合、個人輔導和家庭輔導相結合、各種服務平臺和網絡通信手段相結合”的思路和方式，通過電話、QQ、微信等網絡手段提供在線心理輔導服務。學校可以為學生和家長編寫疫情期間心理調適的在線讀本，可以通過網絡建立班級群或更小的學生群開展在線心理課堂。當然，還可為學生建立心理危機服務熱線和平臺，把電話提供給學生和家長，讓他們隨時撥打。當然，在提供心理服務的過程中，要遵守倫理，流程專業規范，避免對受助者的二次傷害。
(二)關注重點學生心理
學校和教師一方面要關注所有學生的心理健康問題，另一方面要對一些重點人群進行重點關注：一是父母是確診患者及在疫情防控一線人員的學生;二是身邊有確診病人或疑似病人的學生;三是疫情重點區域的學生;四是初三、高三即將參加升學考試的學生;五是原來就有心理健康問題的學生或自身性格比較敏感、比較容易受外界影響的學生。此外，一些特殊家庭的學生如家庭不健全、沒人照料或父母自身有不良心理的學生等等。
(三)多措并舉做好防護
第一，學校和老師要讓學生在疫情期間留意自身的身心變化。要讓學生知道，在疫情壓力下可能會出現焦慮、恐慌、憤怒和煩躁等各種不良情緒，這是人面對應激事件的正常心理反應，不必過于敏感和緊張。
第二，可以讓學生掌握一些簡單的心理調節方法，如“深呼吸放松法”“肌肉放松法”“蝴蝶拍”等或用運動、音樂、傾訴來轉移注意力、增加積極體驗。
第三，發布疫情防護知識、心理科普類文章等，指導廣大青少年學生正確看待和接納自己在本次疫情中的心理狀態，學習如何在疫情中提高心理免疫力，增加心理韌性，進行自我心理保健。引導廣大青少年學生定時關注官方通報，停止頻繁了解信息，避免災難化思維，積極面對自身情緒變化，遇到問題及時尋求家長、老師幫助。
第四，特別重要的是，要做好家校合作。及時通過家長微信群、QQ群等平臺加強與家長的溝通聯系，了解學生在家學習、生活狀況，引導教育廣大家長合理安排學生生活起居，積極開展親子游戲。
【篇3】開學第一課主題班會教案
一、班會主題
抗擊新冠肺炎，我們共同努力
二、班會背景
由于突發的疫情，使得過年期間正應該是走親訪友，與小伙伴玩耍的機會沒有了，學生被要求進行自我保護，不能與外人進行接觸，長時間的封閉生活使得學生出現了浮躁、懶散、害怕、焦慮的情況，影響身體健康。
三、班會目的
1.懂得新冠病毒的危害，學會正確認識病毒。
2.做好疫情期間的預防，學會基本預防常識。
3.了解焦慮與突發狀況的關系。
四、班會準備
1.將自疫情爆發以來的相關事件進行搜集。
2.分享緩解心理壓力的方法。
五、班會過程
老師以直播的方式
1.介紹此次班會的流程，介紹了班會召開的背景。
2.將重點部分進行詳細講解，結合實例，做正向分析。
（1）什么是冠狀病毒？
冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因形態在顯微鏡下觀察類似王冠而得名。目前為止發現，冠狀病毒僅感染脊柱動物，可引起人和動物呼吸道、消化道和神經系統疾病。
本次發現的新型冠狀病毒已命名為“2024-nCOV”，即2024新型冠狀病毒。
（2）臨床表現有哪些？
一般癥狀包括發熱、乏力、干咳、逐漸出現呼吸困難等，部分患者起病癥狀輕微，可無發熱。嚴重者可出現急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難以糾正的代謝性酸中毒、出凝血功能障礙等。多數患者癥狀為輕、中度，預后良好，少數患者病情危重，甚至死亡。
3.就容易引發的焦慮情緒與突發狀況的關系進行明確。
（3）什么是焦慮？
心理焦慮：是由生物學因素（遺傳因素、生化因素）和心理社會因素共同作用的結果。
（1）為什么會產生焦慮？
（2）怎樣緩解焦慮情緒？
①認知療法：改變不良認知或進行認知重建。
正確看待冠形病毒的危害，對它有一個深入的認識，了解自己身邊的具體疫情，做好適當的防范，不要過度害怕和緊張，按照要求正常應對即可。比如：做好日常的消殺、測溫、配合管控、盡量不出門、多關注時事……
②行為療法：呼吸訓練、松弛訓練。
做深深呼吸、眺望遠方等放松訓練，或是干一些可以使自己放松下來的事情，比如瑜伽、看書、做手工、畫畫、彈奏樂器、唱歌等，并且適當進行身體鍛煉，增加身體的免疫力。
4.就自我防護過程中的細節部分進行講解。
5.學生連麥，提出自己的疑問，老師對大會內容進行總結：
(1)正確認識新冠形病毒，從自己身邊做起，做好自我防范，不為醫療人員麻煩；
(2)正確看待新冠病毒，樹立正確的心態，積極應對，積極配合。
六、班會教學設想
安排這節《抗擊新冠肺炎，我們共同努力――疫情期間緩解心理情緒》主題班會的目的就是讓學生真正了解新冠肺炎，調節心理情緒，學會自我防護。
