畢業(yè)論文工作記錄【3篇】

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畢業(yè)論文工作記錄【3篇】

畢業(yè)論文工作記錄篇1

　　本周的主要任務(wù)是將論文最終定稿，并完善論文的相關(guān)細(xì)節(jié)，主要工作包括，對(duì)文章的摘要、關(guān)鍵詞進(jìn)行翻譯，進(jìn)一步完善參考文獻(xiàn)，修正腳注，完善致謝語(yǔ)，依據(jù)學(xué)院論文規(guī)范細(xì)則對(duì)論文格式進(jìn)行最后的排版，完成上述工作后，我們和董文晶老師進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的見(jiàn)面會(huì)，會(huì)上與董文晶老師一起對(duì)論文做最終檢查，并就畢業(yè)實(shí)習(xí)的情況向董文晶老師進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào)，下周的主要任務(wù)是做好答辯前的準(zhǔn)備工作，以便迎接最后的論文答辯工作。

　　本周主要任務(wù)就是修改完善上周完成的論文正文部分，并且完成綜述部分的寫作。在對(duì)自己完成的論文正文部分仔細(xì)閱讀分析的基礎(chǔ)上，對(duì)其中一些不合理的地方進(jìn)行了簡(jiǎn)單的修改，并將整篇正文部分進(jìn)行了概括總結(jié)，寫成文章的綜述部分，使讀者能夠從整體上對(duì)論文能有所了解。

　　本周主要任務(wù)是著手論文寫作。通過(guò)對(duì)資料閱讀并理解，我又對(duì)論文提綱的四大部分每部分?jǐn)U展了二三級(jí)標(biāo)題，然后在各個(gè)小標(biāo)題下展開(kāi)具體寫作。遇到復(fù)雜難懂或個(gè)人能力無(wú)法解決的問(wèn)題及時(shí)與導(dǎo)師聯(lián)系，取得幫助，本周主要集中精力寫作，一周的時(shí)間論文正文部分已完成大部分。

　　轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)刻，我們也迎來(lái)了大學(xué)的最后一項(xiàng)任務(wù)---畢業(yè)論文。本周在教學(xué)樓召開(kāi)論文動(dòng)員大會(huì)，選擇了指導(dǎo)老師，董老師給了我們一些題目讓我們?cè)谄渲凶鲞x擇，通過(guò)和老師交流，我的論文題目定了下來(lái)---勞動(dòng)者自由擇業(yè)權(quán)與商業(yè)秘密權(quán)的沖突與平衡，論文正式進(jìn)入寫作階段。

畢業(yè)論文工作記錄篇2

　　20xx年3月開(kāi)始實(shí)際上我們已經(jīng)開(kāi)始了論文的前期準(zhǔn)備工作，最初自然是初步的構(gòu)想，想寫哪一方面，然后就是確定各自的指導(dǎo)老師，最初，我并非想到寫這一題目，相反對(duì)近代史的熟悉程度要更深入一些，而最終選擇寫關(guān)于北魏孝文帝遷都原因的題目則很偶然的事，此后不久院上要給我們安排的論文指導(dǎo)老師，因我寫的是關(guān)于魏晉史方面的，而我們?cè)荷涎芯糠秶@一領(lǐng)域的老師，也有好幾人，正好李椿浩老師也是研究魏晉史的，我是上過(guò)他開(kāi)的《魏晉南北朝史》課的，他給我留下了深刻的印象，而且相比其他研究這一領(lǐng)域的老師，對(duì)李老師我是更為熟悉的，所以我毅然決定選擇李椿浩老師作為我的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師。

　　20xx年3月——6月這段時(shí)間我們的主要工作是進(jìn)一步的確定論文題目，同時(shí)完成論文開(kāi)題報(bào)告的寫作。這也是我和李老師在我的論文上合作的開(kāi)始。起先，我想：難道一個(gè)皇帝在作出重大決策時(shí)完全是客觀原因的影響嗎？他自己就沒(méi)有一點(diǎn)想法嗎？當(dāng)我在無(wú)意中看到錢穆先生《國(guó)史大綱》的北魏孝文帝遷都原因的論述時(shí)，他說(shuō)，“孝文帝遷都的原因之一是，為了改變已經(jīng)暮氣沉沉的北魏政權(quán)，保持北魏政權(quán)的活力。”給了我啟發(fā)，我開(kāi)始琢磨孝文帝在遷都中到底起了什么作用？正是循者這個(gè)想念，我開(kāi)始了自己對(duì)這一論題的初步構(gòu)想。于是我想從另外的角度（不同傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等角度）寫來(lái)關(guān)于北魏孝文帝遷都原因，但具體怎樣入手卻顯得很茫然，甚至異想天開(kāi)的想用自己一無(wú)所知的心理學(xué)的原理來(lái)探。現(xiàn)在想來(lái)真是可笑，但正式定題、開(kāi)題報(bào)告還是要認(rèn)真完成的，最終的艱難完成多虧了李老師的幫忙，我記得當(dāng)時(shí)是關(guān)于我的論文問(wèn)題的第一次面談，他不僅從現(xiàn)今的研究概況、題目的可操作性等等方面對(duì)我進(jìn)行了細(xì)心的指導(dǎo)，令我受益非淺。我在李老師細(xì)心指導(dǎo)下，初步完成了論文的開(kāi)題報(bào)告。題目定為：“北魏孝文帝遷都的主觀原因解析”。

　　20xx年7月—20xx年3月這段時(shí)間是非常長(zhǎng)的，有很長(zhǎng)一段時(shí)間論文的工作被迫放在次要了。但這段時(shí)間的畢業(yè)論文的主要工作——搜集資料卻沒(méi)有放松，我先從與此相關(guān)最緊密的《魏書(shū)》著手，重點(diǎn)是《高祖紀(jì)》并依此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合前人的論述，逐漸形成自己對(duì)此問(wèn)題的看法，便集中在孝文帝對(duì)待文明太后、北方保守派勢(shì)力、龐大腐朽的官僚機(jī)構(gòu)的態(tài)度以及孝文帝自己的政治理想四個(gè)方面上，接下來(lái)再次結(jié)合相關(guān)方面的資料，例如：李憑先生的《北魏平城時(shí)代》、杜士鐸《北魏史》等書(shū)中關(guān)于孝文帝和文明太后關(guān)系的論述等等；周建江《太和十五年》、逯耀東先生《從平城到洛陽(yáng)》中關(guān)于孝文帝同北方保守派的關(guān)系；同時(shí)，對(duì)于一些問(wèn)題，諸如：孝文帝極力想擺脫龐大的官僚機(jī)構(gòu)的束縛，是遷都的一個(gè)原因，在周建江的《太和十五年》有唯一的明確論述，我覺(jué)得很有道理，便以此為基礎(chǔ)，擴(kuò)充材料并將可見(jiàn)到的一些零碎材料結(jié)合在一起，構(gòu)成了論文重要一部分；而對(duì)于我所提到的孝文帝的個(gè)人的理想抱負(fù)的論述中，我個(gè)人的創(chuàng)見(jiàn)相對(duì)于其他幾部分就要多一些，所說(shuō)前人多有對(duì)孝文帝雄才大略的理想抱負(fù)進(jìn)行研究探討的，尤其是在孝文帝個(gè)人的傳記或思想評(píng)傳中，此種論述就更加的多，但就他與遷都的關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，所大都顯得不那么讓人信服，至少?gòu)奈覀€(gè)人的角度來(lái)看，相反，從萬(wàn)繩楠整理的《陳寅恪魏晉南北朝史講演錄》、法國(guó)學(xué)者謝和耐《中國(guó)社會(huì)史》等書(shū)中的零星記載認(rèn)為：孝文帝遷都的初衷還是想鞏固北魏政權(quán)的統(tǒng)治，盡量使鮮卑貴族在獲得政治地位的同時(shí)獲得和漢族使人一樣的社會(huì)地位。我便進(jìn)一步認(rèn)為，他遷都也并非完全的摒棄鮮卑民族原有的生活習(xí)慣和文化，實(shí)際上，它是希望通過(guò)遷都的方式使?jié)h族和鮮卑的文化相融合，對(duì)于文化來(lái)說(shuō)，可能經(jīng)過(guò)這樣的融合，鮮卑文化的精華才能保存下來(lái)，而且史書(shū)記載：孝文帝自己十分樂(lè)意保持鮮卑族的飲食的。

　　通過(guò)這段時(shí)間的查閱資料和對(duì)一些新觀點(diǎn)的分析綜合，我對(duì)此問(wèn)題有了一定的了解，并記下了許多相關(guān)的與有用的資料。到20xx年3月初，我的初稿基本上就已經(jīng)完成。

　　20xx年4月—20xx年5月中旬論文出高的修改和定稿時(shí)期。初稿交上去時(shí)我是十分擔(dān)心的，害怕自己的一番辛苦被老師否定掉，看著別的同學(xué)的初稿已經(jīng)反饋回來(lái)，我挺著急的，4月中旬左右我的初稿也反饋了回來(lái)，看著自己的辛苦寫的文章被改了許多，并且老師寫了許多意見(jiàn)和建議，當(dāng)時(shí)我的心中卻是挺難受的，我的自信心受到了很大的打擊，可后來(lái)想想，老師也是一番苦心，而且它所提的意見(jiàn)正是我的論文應(yīng)該改進(jìn)的地方，老師審閱的是十分仔細(xì)的，他從字詞的斟酌、語(yǔ)句的通順、原文引用的對(duì)錯(cuò)、摘要的寫法、文章結(jié)構(gòu)的安排、論文觀點(diǎn)的修正等方面進(jìn)行了提議，我舉個(gè)例子：我初稿的論文題目“北魏遷都洛陽(yáng)與孝文帝心理變化的關(guān)系”（已經(jīng)從開(kāi)題報(bào)告的“北魏孝文帝遷都的主觀原因解析”中改了過(guò)來(lái)），我認(rèn)為我的論文探討的就是孝文帝的在遷都前和遷都中心理變化對(duì)遷都決定的影響，而在文中多次提到的主觀原因和孝文帝的心理原因相混合而用，對(duì)此我的看法是“無(wú)所謂”，但李老師都將此細(xì)細(xì)的斟酌，建議我是否能將“心理原因”去掉而換成“主觀原因”，過(guò)后，自己仔細(xì)的品味，老師的這番建議絕非吹毛求疵，事實(shí)上我的文章中對(duì)心理的描寫是很少的，所以換成了“主觀原因”文章主題倒顯得更加的突出了。這足見(jiàn)李老師的細(xì)心和高度的責(zé)任感。之后的幾天，我努力的按照老師的建議將初稿進(jìn)行了修改，將題目改成“我對(duì)孝文帝遷都洛陽(yáng)的一些看法”，并將李老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣態(tài)度問(wèn)題重新糾正一下（我常有個(gè)毛病，總喜歡用“我怎么？我怎么？”的語(yǔ)氣或是假如怎樣，便怎樣？的來(lái)寫歷史論文），對(duì)我其中的許多問(wèn)題逐一進(jìn)行了修改、修正，同時(shí)采納了李老師的一些觀點(diǎn)如：孝文帝遷都可以看成是孝文帝為首的改革派與保守派之間的一次妥協(xié)，很有創(chuàng)見(jiàn)！

　　第二稿交上去的時(shí)間已經(jīng)到了4月20日左右，“五一”假期間，老師將第二稿反饋回來(lái)，相對(duì)于初稿改的要少一些，但卻更加的細(xì)化，主要是將述論和正文中以及正文與摘要中的相重復(fù)的內(nèi)容指出來(lái)；摘要把握文章主題的簡(jiǎn)練性和準(zhǔn)確性，各級(jí)標(biāo)題的概括的準(zhǔn)確性等等，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這一關(guān)顯然也不容易，但我還是努力的完成。

　　5月10日左右，我已經(jīng)按院系和學(xué)校的有關(guān)的論文規(guī)范修改好了我的輪文，我們戲謔地稱之為“終結(jié)版”，但我知道只要心里還有修改完善的想法，他就永遠(yuǎn)不是什么終結(jié)版。對(duì)自己的責(zé)任感和對(duì)論文推遲答辯的擔(dān)憂我還是將這所謂的“終結(jié)版論文”于13日左右發(fā)給了我的論文指導(dǎo)老師——李椿浩老師，他也于15日下午將之反饋了回來(lái)，慶幸的是這次我需要改的并不多，只是偶爾的幾個(gè)語(yǔ)法習(xí)慣上的錯(cuò)誤，以及由于粗心造成的引用史料上的錯(cuò)別字現(xiàn)象，李老師再次說(shuō)了一些勉勵(lì)的話，他也給我打氣，并相信我一定能寫好這篇文章，這次改過(guò)以后，我的論文也基本上也就可以定稿了。即使如此，我還是會(huì)努力的完善我的論文，以迎接5月28日開(kāi)始的論文答辯。這幾天的主要工作不是論文本身，而是在于英文摘要、一篇外文文獻(xiàn)（主要是英文）這是最麻煩的，因?yàn)橹袊?guó)古代史的英文原文文獻(xiàn)幾乎找不到，真是煩人，而且找到了，翻譯工作也還是需要花好幾天時(shí)間的。沒(méi)轍！只能這樣干著急！