關(guān)于鼓勵(lì)發(fā)言稿【三篇】
鼓勵(lì)發(fā)言稿1
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好！
轉(zhuǎn)眼間，一年的高三生活就要結(jié)束了。在這一年中，我們承受了風(fēng)吹雨打，品嘗了酸甜苦辣，我們在荊棘中跋涉，在荒漠中吶喊，在激流中求索，但我們始終堅(jiān)信：“付出就有收獲”。上帝總是垂青于有準(zhǔn)備的心靈，此時(shí)此刻，應(yīng)該是我們收獲希望的時(shí)候，應(yīng)該是我們用一顆自信心去迎接高考的時(shí)候，應(yīng)該是我們與金色六月激情擁抱的時(shí)候。
風(fēng)風(fēng)雨雨，朝朝暮暮；花開花謝，潮起潮落。在不經(jīng)意間，我走過了高中三年生涯。三年來，每一個(gè)歡笑，每一滴淚水，每一段故事，每一次經(jīng)歷，每一聲感動(dòng)，都使我難以忘懷。如今我們即將告別學(xué)校，一股眷戀之情，從我心底油然而生。
回首往事，心靈的時(shí)間在逆轉(zhuǎn)。在校的生活中，我漸漸地明白了人生的真諦：一個(gè)人，可以沒歷史豐碑般偉大，但應(yīng)該奮斗終生；一個(gè)人沒有智者觀察世界的悟性，但要懂得去熱愛生活，擁有生活在校的生活中，我感受到老師的無私奉獻(xiàn)，就像一只粉筆為他人化身成灰，卻寫活了立體的人生。在校的生活中，我體驗(yàn)到了友誼的真誠：互相幫助，雪中送炭，用滿腔熱血澆灌友誼的方田。如今，我就要畢業(yè)，告別可愛的校，只能把依依不舍的眷戀化作志向，竭力回報(bào)校：讓生活綻放一次笑容，讓生命澎湃一次潮夕。拿出最好的成績，來回報(bào)校對我的培育之恩。
請母校放心，請恩師們放心，我們會(huì)牢記教誨，鞭策自己，腳踏實(shí)地，戒驕戒躁，自省自重，快馬加鞭，勇往直前。乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。今天，我們以xx為榮；明日，xx將以我們?yōu)闃s。再次感謝給予我們春風(fēng)的母校，感謝給予我們關(guān)心的領(lǐng)導(dǎo)，感謝給予我們啟迪的恩師。
依依惜別前，我向著朝陽，合十雙手，閉上眼睛，踮起腳尖，讓光和熱燃燒我內(nèi)心的一份感動(dòng)，對校，老師，同學(xué)深情地道一聲“珍重”。最后，祝全體高三同學(xué)高考取得輝煌的成績！希望即將升入高三的高二同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)，奮力拼搏！
謝謝大家！
鼓勵(lì)發(fā)言稿2
千萬別犯錯(cuò)：對犯錯(cuò)誤的恐懼在我們的心靈深處根深蒂固。
在整個(gè)學(xué)生時(shí)代，錯(cuò)誤一直意味著低分?jǐn)?shù)，好學(xué)生是不會(huì)犯錯(cuò)誤的。在家里，錯(cuò)誤會(huì)招致訓(xùn)誡，好孩子會(huì)循規(guī)蹈矩。在工作中，錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，好員工從一開始就很清楚這一點(diǎn)。
但是，我們也知道，正是在犯錯(cuò)誤會(huì)被扣分的學(xué)校和組織中，人們往往會(huì)有重大發(fā)明。越來越多的證據(jù)表明，當(dāng)賦予人們犯錯(cuò)誤的更大空間時(shí)，創(chuàng)新便會(huì)繁榮興旺。就連圣雄甘地（mahatma gandhi）也很重視實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，他認(rèn)為：“如果不包括犯錯(cuò)誤的自由，那么，自由就不值得擁有?！?/p>
那么，為什么我們不允許人們犯錯(cuò)誤呢？更不用說鼓勵(lì)人們犯錯(cuò)誤了。我們中的大多數(shù)人，尤其在企業(yè)中的人士，都會(huì)力求避免犯錯(cuò)誤。我們相信，人們會(huì)把過失視為不稱職。此外，我們還認(rèn)為，以專家的形象而非學(xué)習(xí)者的形象出現(xiàn)才有利于取得成功。測評我們績效表現(xiàn)的指標(biāo)也是諸如銷售收入、利潤、為股東帶來的總回報(bào)等數(shù)字，等等?？蛇@些真的是測評成功的最佳指標(biāo)嗎？不妨考慮一下另一種標(biāo)準(zhǔn)。如果我們問一問員工什么錯(cuò)誤是因?yàn)樗麄冊诠ぷ髦辛肀脔鑿蕉福菚?huì)怎么樣呢？
聽起來是不是有些荒唐？也許吧，不過，在企業(yè)中我們必須考慮人的因素，我們并不是計(jì)算機(jī)程序的延伸。有些至關(guān)重要的使命和性命攸關(guān)的工作是無法容忍失敗的，但是，我們工作和生活的其他方面則不然。我并不是說要打破所有的規(guī)則，我認(rèn)為，我們應(yīng)該將“犯錯(cuò)誤的藝術(shù)”制度化，為瘋狂此舉引入一種方法，并對創(chuàng)新流程進(jìn)行創(chuàng)新。不妨想象這樣一種情形：鼓勵(lì)員工不斷嘗試解決某個(gè)問題的方法，直到他或她犯比方說五次錯(cuò)誤。還可以設(shè)想這樣一種情形：問一問團(tuán)隊(duì)成員，他們是否已經(jīng)犯了五個(gè)錯(cuò)誤！請相信我，如果你沒有犯過錯(cuò)誤，那么，你就學(xué)不到什么東西，至少，你學(xué)不到足夠多的東西。
還記得你第一次騎上自行車的情景嗎？你還能重溫自由騎行的興奮嗎？還能記起不需別人扶助時(shí)的勝利感嗎？接下來，退一步想想，第一次成功騎行之前你從自行車上跌落過多少次呢？
我還記得在工程學(xué)院上第一節(jié)課的情形，當(dāng)時(shí)，我們的教授讓我們拆解一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)。我們按他的要求去做了。之后，他又讓我們將機(jī)器組裝起來，說完，他就走了。結(jié)果，
我們搞得一塌糊涂，花了好幾天的時(shí)間才裝配好?？墒牵以谀敲炊痰臅r(shí)間里學(xué)到的機(jī)械知識(shí)，比我在后來四年里學(xué)到的都多。你為什么不也讓你的員工“拆解”某些東西，之后，給他們留出“裝配”的時(shí)間，但不施予援手呢？
你有膽識(shí)鼓勵(lì)人們在發(fā)現(xiàn)之旅中犯那些無法避免的錯(cuò)誤嗎？
鼓勵(lì)發(fā)言稿3
有一種聲音，叫做鼓勵(lì)。它是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情，是一種期盼的心聲。它對成功者鼓勁，更上一層樓，它對后進(jìn)者給予激勵(lì)，使其奮進(jìn)。
“心存一點(diǎn)尊敬，又有一點(diǎn)畏懼”。這是學(xué)生們公認(rèn)的面對老師的心態(tài)。可是在我們看見老師嚴(yán)厲目光的同時(shí)，卻往往忽略了他們關(guān)懷與溫柔的一面。
我們，是開在田野里的花朵，雖萬紫千紅，芳香四溢，但仍需養(yǎng)料。老師猶如冬日的一絲陽光，帶給我們無盡的溫暖；老師猶如清晨純凈的露珠，滋潤著每一片干枯的花瓣，使我們充滿勃勃生機(jī)地茁壯成長。
我們，是航行在大海上的小舟，雖勇往直前，乘風(fēng)破浪，但仍需動(dòng)力。老師猶如前方的燈塔，在指引我們駛向成功的彼岸；老師猶如海上的一縷微風(fēng)，鼓起小舟的風(fēng)帆推動(dòng)我們前行的決心，敢于接受狂風(fēng)暴雨的洗禮。
我們，是種在山下的小草，雖平凡無比，嬌小柔弱，但仍需根基。老師猶如肥沃的土壤，讓我們在快樂的環(huán)境里生根；老師猶如溫暖的春風(fēng)，將枯黃的樹葉吹綠，使小草也擁有了春天。
老師曾經(jīng)送過我一段評語，使我感激終生：“你很認(rèn)真，我很欣賞，加油！”我想，再畏懼的人，也會(huì)勇敢；再脆弱的人，也會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；再失望的人，也會(huì)重拾自信。所以我非常感謝這位老師，喚醒了我在沉睡的自信，激起了我人生之舟的風(fēng)帆，使我精神振奮，努力前進(jìn)。所以，我期待老師的欣賞，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，哪怕是一句鼓勵(lì)溫馨的聲音。
