小班雨天活動(dòng)反思

小班雨天活動(dòng)反思

近期，我執(zhí)教了音樂活動(dòng)《下雨天》，目的主要是希望幼兒能主動(dòng)快樂地學(xué)，而不是教師強(qiáng)硬式的塞給他們。應(yīng)該看到孩子們在活動(dòng)中還是比較感興趣的，積極性也較高。我也對這次活動(dòng)進(jìn)行了反思，現(xiàn)歸納如下：

一、把握“追問”的藝術(shù)

在活動(dòng)中教師如何對幼兒的回答做出積極有效的反饋呢？在一般情況下首先要避免重復(fù)幼兒的回答，注意在幼兒回答的基礎(chǔ)上給予一定的`提升。在活動(dòng)中我也注意避免單一的重復(fù)幼兒的話，在幼兒回答的基礎(chǔ)上加以提煉概括，幫助幼兒表達(dá)清楚自己的意思。但如果僅僅讓老師來總結(jié)概括可能會(huì)限制幼兒的思維，而“追問”是一種有效地課堂互動(dòng)方式，對于幼兒思維的開拓與發(fā)展是十分有益的，我們教師要學(xué)會(huì)追問。比如在創(chuàng)編歌詞部分，一幼兒說：“可以種西瓜。”幼兒怎么會(huì)想到下雨天種西瓜呢？教師可以追問：“你怎么想到要種西瓜？”將問題再拋給幼兒，讓幼兒學(xué)會(huì)思考。

二、注意活動(dòng)的多樣化

活動(dòng)以紙偶導(dǎo)入一下子抓住了幼兒的注意力，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小班幼兒好奇、好動(dòng)，但注意力容易分散，一節(jié)活動(dòng)往往要控制在十五分鐘左右，如果只是單一的學(xué)唱歌曲，很容易使幼兒疲勞、不感興趣，所以在創(chuàng)編環(huán)節(jié)還可以通過加入動(dòng)作表演，讓幼兒能夠跟著音樂邊唱邊動(dòng)起來，利用身體來為歌曲打節(jié)奏，這樣既滿足了幼兒的需要，還可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，何樂而不為呢？當(dāng)然還可以通過分角色演唱來緩解集體演唱帶來的疲勞感等，形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師要能夠想到。

三、擺正教師在活動(dòng)中的位置

《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”所以要改變以往以教師為主導(dǎo)的集體教學(xué)活動(dòng)形式。比如活動(dòng)中從教師范唱到幼兒學(xué)唱，在幼兒熟悉歌曲過程中我做到了“漸退”，把主動(dòng)權(quán)漸漸讓給他們，傾聽幼兒歌唱，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有困難時(shí)再予以幫助和指導(dǎo)。比如在活動(dòng)創(chuàng)編歌詞部分，碰到四個(gè)字的“玩橡皮泥”應(yīng)該怎么唱，不要只通過教師直接告訴幼兒“唱得快一點(diǎn)”，而是可以通過啟發(fā)嘗試幫助幼兒尋找解決問題的方法，這樣比直接告訴更有意義。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，周到設(shè)計(jì)

“細(xì)節(jié)注定成敗”，我們的活動(dòng)也需要認(rèn)真地考慮各細(xì)節(jié)的處理，比如座位的安排、圖示的高度、教師的肢體語言等。這次活動(dòng)要讓幼兒了解與體驗(yàn)煩惱的和開心的情緒，教師的語氣和動(dòng)作可以再夸張一些，要知道在活動(dòng)中教師的情緒是很容易感染幼兒的。