2024年高中周記100字模板

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        人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

        高中周記100字篇一

        “課程是由教學內容、學生、教師和教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng),是師生共同探求新知識的過程?!苯虒W課程的設計不僅要重視教學的內容與要求,更要關注課程中的學習過程,關注學生、教師的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)展,課程標準充分關注數(shù)學課程中的學習過程,一是遵循學生認知心理發(fā)展的規(guī)律,組織合理的知識結構,展現(xiàn)知識的生成、發(fā)展和形成的過程,提供學生親身感受、體驗的機會,把“學知”和“學做”緊密結合起來。二是擴展學生學習空間,尊重學生的主體性,發(fā)揮學生在認知活動中的主觀能動作用。三是教師應成為學生學習和知識建構的指導者和促進者,教學過程應體現(xiàn)師生之間的對話、溝通、合作、共建的新型師生關系。教師應從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),激發(fā)學生探求新知的興趣,充分提供學生從事數(shù)學活動的機會,幫助學生在自主探索、合作交流的過程中構建知識、訓練技能,領會數(shù)學思想方法,獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。另一方面,由于“我國的數(shù)學教育在很長一段時間內對于數(shù)學與實際、數(shù)學與其他學科的聯(lián)系未能給予充分的重視,因此,高中數(shù)學在教學應用和聯(lián)系實際方面需要大力加強?!倍覈H上數(shù)學應用的巨大發(fā)展,使我們不得不在高中數(shù)學課程中加強數(shù)學應用。新的高中數(shù)學要求我們要充分發(fā)揮數(shù)學應用的功能,強化課程、教材的應用問題設置,如課程標準必修課中設立的`數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計、概率等內容以及應用系列專題,即是出于上述意圖。這就要求教師要努力提高數(shù)學應用的教學水平,全面落實數(shù)學課程中應用性內容和“數(shù)學建?!睂n}的教學,發(fā)展學生的應用意識,提高學生的應用能力。新的高中數(shù)學在強調師生的信息交流的同時,十分注重學生間的信息交流,讓師與生、生與生間建立起平等、和諧、民主的關系,相互取長補短,培養(yǎng)合作精神。

        作為最有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的數(shù)學課程,理所當然地必須自始至終體現(xiàn)創(chuàng)新精神。1。改革封閉式教學,提倡教學的開放性,是教學改革的必然趨勢。2。學習空間的開放性,要求學生不僅在課堂上獲取知識,還可以通過家庭、社會,甚至網(wǎng)上獲取知識。3。教學內容的開放性就是注重數(shù)學知識輻射功能,利用知識之間的相互聯(lián)系,將邊沿學科知識融入數(shù)學學習,促進學生數(shù)學的發(fā)展,改變了以往完全獨立、完全封閉的數(shù)學教學。同時,高中數(shù)學課程也給學校和老師留有一定的選擇空間,可以根據(jù)學生的基本需求和自身條件,制定課程發(fā)展計劃,不斷豐富和完善供學生選擇的課程。4。思維活動的開放性就是讓學生產(chǎn)生豐富的想象,學生思維活動的開放是創(chuàng)新的前提,因為封閉、狹隘的思維活動,不可能有創(chuàng)新的表現(xiàn)。長期以來,學生完全按老師的意愿去想、去說、去做,嚴重禁錮了學生的言、行。新課程必須轉變?yōu)樽寣W生自己充分去想、充分去做。讓學生沒有壓抑、沒有顧慮、不怕出錯,給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,保護學生的自尊心、自信心、好奇心。使學生敢想、敢說、敢做。鼓勵學生求異、求變、求新,培養(yǎng)學生思維的靈活性,激勵學生勇于創(chuàng)新。

        課程標準提倡利用信息技術來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的教學內容,實現(xiàn)信息技術與數(shù)學課程的有機整合。在內容上“把算法融入到數(shù)學課程的各個相關部分”,這就使得信息技術實質性地成為數(shù)學課程教與學的必要工具。另一方面,有效利用信息技術將改善教與學的方式?!坝嬎闫骱陀嬎銠C已經(jīng)深刻地改變了數(shù)學世界,它們不僅影響到什么數(shù)學是重要的,而且也影響到如何做數(shù)學?!薄坝嬎闫骱陀嬎銠C已不僅改變了什么數(shù)學重要,而且也改變了數(shù)學應當如何教?!彼鼈儼牙щy變得容易,使不可行變得可行。因此,在數(shù)學課程設計與實施中,要充分利用計算器和計算機等現(xiàn)代化教學手段,促進學生積極參與數(shù)學活動,提高創(chuàng)新思維能力和良好個性品質。

        新課程標準前所未有地用了較大的篇幅提出評價的建議,并在評價上試圖盡量避免過去劃一的以檢測知識、技能評價為主,以及過分依賴考試等量化評價方式和管理主義傾向,制定了旨在促進學生素質全面發(fā)展的評價制度,體現(xiàn)了重”發(fā)展性“和”多元性“的特點。從指導思想來看,課程評價是為了”創(chuàng)造適合學生的教育“,從評價對象和范圍看,新課程評價突破了學習結果評價的單一范疇。從評價的方法和技術來看,它不是定量的分析,而是定量分析與定性分析相結合。另外,評價更重視受評人的積極參與,評價的最終目的不僅是管理、選拔,更主要的是使被評價者不斷發(fā)展。評價既關注學生數(shù)學學習的結果,也關注他們學習的過程;既關注學生數(shù)學學習的水平,也要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。在教學教育中,評價建立了多元化的目標,關注了學生個性和潛能的發(fā)展。

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