美國(guó)小學(xué)的哲學(xué)課-成長(zhǎng)

我在奧馬哈聽了一堂哲學(xué)課，坐在一群二年級(jí)的小學(xué)生中間。學(xué)生有十八個(gè)人，三個(gè)白孩子，十五個(gè)黑孩子，這是奧馬哈的一所貧民小學(xué)。兩個(gè)老師坐在藏藍(lán)色的地毯上，孩子們靠著他們倆圍成一個(gè)極不規(guī)則的半圓。在這個(gè)教室里，你可以隨便坐在哪里，也可以站著，躺著，趴著，只要聽講和參與，你也可以站起來(lái)走兩圈，雖然旁邊有課桌椅。
　　
　　老師用大簽字筆在寫字板上寫下四個(gè)問(wèn)題，然后統(tǒng)計(jì)對(duì)這些問(wèn)題感興趣的學(xué)生人數(shù)。問(wèn)題是孩子們自己提出來(lái)的：
　　
　　1。什么是哲學(xué)？
　　
　　2。大學(xué)像什么？
　　
　　3。什么是真實(shí)的？什么是不真實(shí)的？
　　
　　4。什么東西是有生命力的？
　　
　　統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：第一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)孩子感興趣；第二個(gè)問(wèn)題有九個(gè)孩子感興趣；第三和第四個(gè)問(wèn)題有五個(gè)孩子感興趣。老師說(shuō)：“少數(shù)服從多數(shù)，這節(jié)課談第二個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得大學(xué)像什么？也可以從這個(gè)問(wèn)題開始跑題，只要和大學(xué)有關(guān)就行，說(shuō)出你知道的，或好奇疑惑和想知道的一切。”
　　
　　發(fā)言之前先舉手。老師手里拿著紅白兩色各半的一只小皮球，你舉手了，皮球拋給你，你接住了才可以發(fā)言。發(fā)言完畢，別的孩子舉手，你可以選擇把球傳給你認(rèn)為合適的同學(xué)，接到球的孩子再發(fā)言。
　　
　　發(fā)言五花八門。
　　
　　“大學(xué)像個(gè)大城市。大學(xué)里什么都有，待在里面就哪兒都不用去了。”
　　
　　“我喜歡大學(xué)，因?yàn)榇髮W(xué)里樹多，長(zhǎng)得還都好看。”
　　
　　“我喜歡大學(xué)，因?yàn)榇髮W(xué)里操場(chǎng)大，籃球架也多，我要天天打籃球。”
　　
　　“我喜歡大學(xué)，因?yàn)榇髮W(xué)里有圖書館，有很多書。念大學(xué)才能接受好教育，受了好教育才能找到好工作，工作能掙錢了，我就不用整天給我媽媽洗碗了。我爸爸現(xiàn)在天天干重活兒，就是因?yàn)闆](méi)念過(guò)大學(xué)。”
　　
　　“念了大學(xué)，受了教育，我可以做自己想做的事。從大學(xué)里出來(lái)，你就是個(gè)有知識(shí)的人，就知道什么是好人，什么是壞人。對(duì)，就知道什么是真的，什么是假的，什么才是真正有生命力的。有了知識(shí)，我可以幫助那些需要幫助的人。”
　　
　　“我要學(xué)法律，告訴別人哪些是能做的，哪些是不能做的。我想去大學(xué)里看看，聽說(shuō)大學(xué)很好，但我沒(méi)看過(guò)。”
　　
　　老師問(wèn)：“必須念大學(xué)才能接受教育嗎？”
　　
　　大家一起回答：“不是！”
　　
　　“必須念大學(xué)才能成為一個(gè)好人嗎？”
　　
　　“不是！”
　　
　　“為什么？你們繼續(xù)說(shuō)。”
　　
　　又是一堆五花八門的理由，孩子們之間也開始相互爭(zhēng)辯。孩子們的很多表述在我意料之外，不是道理講得好，而是思考問(wèn)題的角度——那個(gè)極其自由、爛漫的角度。有中正之言，更多的是可愛(ài)、由衷的話。這樣的哲學(xué)課離我的設(shè)想很遠(yuǎn)。
　　
　　哲學(xué)系的終身教授Y女士跟我說(shuō)，她的兩個(gè)助教在給二年級(jí)的孩子開哲學(xué)課。我一下子沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，那么小的孩子能上什么哲學(xué)課？“哲學(xué)”兩個(gè)字讓我立馬想起的是一張溝壑縱橫的干癟老臉，想到“皓首窮經(jīng)”四字，想到無(wú)數(shù)人告訴過(guò)我：這個(gè)世界如何、這件事如何，你要如何如何做才行……
　　
　　但在二年級(jí)的小學(xué)生這里，哲學(xué)不是知識(shí)，也不存在結(jié)論，沒(méi)有圣旨和終審判決，而是一種思辯和尋找的過(guò)程：首先是自由的、充分的自我表達(dá)，想到什么說(shuō)什么，說(shuō)自己的話；其次才是逐漸深入世界的方式。