自制立體賀卡范例6篇
自制立體賀卡范文1
感恩立體花朵賀卡成品圖感恩立體花朵賀卡材料工具冰棒棍，絲帶，白色和彩色卡紙，剪刀，顏料，膠水
感恩立體花朵賀卡制作步驟
第一步
準備好所需材料，冰棒棍，絲帶，彩色卡紙，裁剪五根一樣長短的絲帶，然后將其挽成圈，固定在圓形彩色小圓上，形成一個花朵的樣子，如圖
第二步
將制作好的絲帶花朵粘貼在綠色的冰棒棍上，將普通的冰棒棍用顏料刷成綠色的即可，另外用一張白色卡紙裁剪成長方形，然后對折
自制立體賀卡范文2
賀卡,可花錢購買,也可自己動手制作。而在初一學(xué)生中開展制作賀卡的教學(xué)活動,我認為主要能讓學(xué)生在制作過程中既提高審美水平,也學(xué)會了做人的道理,培養(yǎng)求知探索精神,提高健身水平和辦事能力。因此必須構(gòu)思好本課教學(xué)中要處理好的以下幾個問題。
一、本課設(shè)置的目的:
1.教學(xué)目的:通過本課的教學(xué)活動,讓學(xué)生了解賀卡的功能及設(shè)計制作方法,并運用已學(xué)過的知識進行實踐,從而達到鍛煉動手能力。
2.德育目的:本課在教學(xué)進度中正值歲末,開展賀卡制作比賽,既能結(jié)合本課教學(xué)的需要,又可以讓學(xué)生具有一種參與意識,競爭意識,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作激情。并向?qū)W生闡明,自己動手精心制作的賀卡,具有以下三種特殊意義:
(1)繼承勤儉節(jié)約優(yōu)良傳統(tǒng)。
隨著人民生活水平的不斷提高,學(xué)生的零花錢也多了,買一張幾元乃至幾十元的賀卡,對于有些學(xué)生,表現(xiàn)出很“闊”的風(fēng)度。然而,市面上的賀卡也是良莠不齊,有的錢并不花得其所。而自己精心制作的賀卡少花錢或不花錢,可以弘揚勤儉節(jié)約的精神。
(2)提高學(xué)生的動手能力和審美水平。
自己精心制作的賀卡,首先要經(jīng)過構(gòu)思設(shè)計,采用各種制作手段完成,從而鍛煉了學(xué)生的動手能力,而制作完成的賀卡,首先要通過自己對它的審美評價,如果自己都覺得不美的作品,怎么好意思贈送給別人呢?所以,如何制作出合乎審美情趣的賀卡,就必須經(jīng)過他們動腦、動手努力把它做好。從而培養(yǎng)學(xué)生肯動腦、勤動手,認真、細致的優(yōu)良品質(zhì)。
(3)別有一重意義在其中。
自己精心制作的賀卡,可以根據(jù)不同的對象構(gòu)思賀卡的情調(diào)以表達自己對親友的愛戴、敬佩和理解,融進自己的智慧和濃濃的情義,是自己辛勤勞動的結(jié)晶,更能傳情達意,從而培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好風(fēng)氣。
二、以直觀教學(xué)法誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:
初一學(xué)生畢竟年齡還小,他們不一定都了解贈送賀卡的真正含義,個別同學(xué)還覺得是一種好玩的游戲,甚至于錯把新年賀卡送給過生日的長輩或同學(xué)。因此,必須在本課中讓學(xué)生了解賀卡的不同,贈送對象不同或時間、場合不同,所賦予賀卡的意義也會不同,并作為重點向?qū)W生加以介紹,以便他們在設(shè)計制作時不致混淆,不致做出或送出不合時宜的賀卡給受贈者而貽笑大方。因此,我認為運用直觀教學(xué)法是本課較為適宜的教學(xué)手段。
1.展示教師制作的賀卡給學(xué)生看,并演示、講解自己的制作過程。
2.展示學(xué)生制作的優(yōu)秀賀卡作業(yè)給學(xué)生看(可事先張貼在三合板上)。同齡人的優(yōu)秀作品對他們更具挑戰(zhàn)性——“別人能做這么好,我也會。”
自制立體賀卡范文3
一、情境啟發(fā)教學(xué)法
在計算機教學(xué)中,教師要常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生展示一些新知懸念,激發(fā)出學(xué)生的強烈好奇心,使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣得到提高,并在此氛圍下,指引著他們?nèi)デ笾剿鳌Ｔ谥v《()制作電子賀卡》一課時,我先出示了一張普通的賀卡,然后再出示了幾種類型的電子賀卡,有友情卡、節(jié)日卡、道歉卡、生日卡等,讓學(xué)生選擇:“你想看哪一類型的賀卡?”,最后讓學(xué)生比較:“普通賀卡和電子賀卡有什么不同?你更喜歡哪一種?”。學(xué)生通過觀察比較,產(chǎn)生了對電子賀卡的喜愛及急于制作的欲望,生動的情境把學(xué)生的興趣和求知欲激發(fā)出來了。這個時候教師馬上板書課題,提出學(xué)習(xí)目標,就能夠使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)情境。
由此可見,興趣可以促使學(xué)生積極認知。學(xué)生的興趣不僅僅源于自身,還依靠教師的外部驅(qū)動。因此在教學(xué)中可以運用一定的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)習(xí)態(tài)度的形成和改變。
二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
所謂“任務(wù)”,是指學(xué)生按照教材或教師的要求去完成某項工作。任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火索”,是問題提出的表現(xiàn)。在教學(xué)《()制作電子賀卡》一課時,我在學(xué)生上機實踐前出示學(xué)習(xí)目標“能夠運用前面所學(xué)的程序中的背景設(shè)置、插入圖片、插入文本框、設(shè)置自定義動畫和插入聲音等知識點制作電子賀卡”,提出任務(wù)“今天我們就來制作一張電子賀卡”。經(jīng)過這樣的安排,學(xué)生的活動就有了明確的指向性,注意力集中到整個目標的完成上,學(xué)生就會在目標任務(wù)的指引下,不知不覺地掌握教學(xué)內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對主體性教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生積極主動性、積極參與學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)創(chuàng)造性能力都有積極作用。
三、自主探究教學(xué)法
信息社會可以為學(xué)生建立開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生都能在自己的計算機上根據(jù)自己的水平安排學(xué)習(xí)進度,網(wǎng)絡(luò)和多媒體為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源,學(xué)生可以利用這些資源進行自主探究學(xué)習(xí)。
《()制作電子賀卡》的教學(xué)過程中,我利用CAI課件和計算機網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供了互助合作自主學(xué)習(xí)的機會,讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)以前的知識點,制作賀卡。在每臺學(xué)生機中都有“學(xué)習(xí)目標”“相關(guān)知識點”“賀卡欣賞”等學(xué)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生上機瀏覽學(xué)習(xí)。在制作過程中欣賞、復(fù)習(xí)和制作的順序由學(xué)生自己定,學(xué)生通過“欣賞、學(xué)習(xí)、制作”或“邊欣賞學(xué)習(xí)邊制作”完成整個學(xué)習(xí)與制作過程。在這種環(huán)境下,教師的作用不再是單純的講授,而是學(xué)習(xí)的幫助者、促進者,學(xué)習(xí)資源的介紹者、提供者,而學(xué)生通過自己的探索,自主學(xué)習(xí),使主體性得以充分發(fā)揮,在探索中培養(yǎng)解決問題的能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。
四、協(xié)作式教學(xué)法
《()制作電子賀卡》的教學(xué)環(huán)境是在一多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件平臺上進行的。學(xué)生在制作電子賀卡的過程中,可以利用這一軟件平臺的功能進行互教互學(xué)、小組討論和小組解決問題等合作性學(xué)習(xí)活動。協(xié)作學(xué)習(xí)所使用的技術(shù)除了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件平臺之外,還可以利用電子白板、虛擬互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的BBS、和主頁留言等。這種基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí),強調(diào)利用計算機和網(wǎng)絡(luò)支持學(xué)生之間進行交互活動,學(xué)生在可以針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作,在完成任務(wù)的過程中,通過協(xié)同、幫助、分工等形式,達到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。
五、成功體驗教學(xué)法
教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的探求欲望,還應(yīng)該讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗。
《()制作電子賀卡》教學(xué)中讓學(xué)生將自己制作的賀卡通過郵件服務(wù)器以電子郵件的形式送給自己的同學(xué)或老師,讓他們一塊分享制作者的成功和喜悅;還安排了對學(xué)習(xí)成果的評價環(huán)節(jié),把學(xué)生好的作品,通過網(wǎng)絡(luò)廣播給全體,進行展示和評價,肯定學(xué)生的成績和創(chuàng)造,產(chǎn)生激勵效應(yīng),使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。
自制立體賀卡范文4
第一步:采集視頻片斷。運行會聲會影10,直接選擇進入“會聲會影編輯器”模式。首先,我們需要用攝像頭或攝像機來錄制幾段視頻,單擊窗口頂部的“捕獲”標簽,會聲會影會自動檢測到系統(tǒng)中安裝的攝像頭或攝像機,并在預(yù)覽窗口中顯示出視頻內(nèi)容,單擊“捕獲視頻”按鈕(如圖1),即可錄制一段錄像,單擊“停止捕獲”完成錄制。建議大家將不同的場景或動作分別錄制,形成多個視頻片段,這樣有利于后面進行特效處理。
第二步:添加視頻濾鏡效果。單擊窗口頂部的“編輯”標簽,可以看到在下面的時間線上已經(jīng)自動添加了剛才錄制的幾段視頻。單擊標簽欄下面的“視頻濾鏡”按鈕(如圖2),在窗口右邊可以看到視頻濾鏡特效預(yù)覽動畫,只要把你喜歡的濾鏡效果拖到時間線中的視頻片段縮略圖上,即可為該片段添加視頻濾鏡效果。例如使用“氣泡”濾鏡可以營造出非常溫馨的氛圍效果,使用“云彩”濾鏡則可以營造出浪漫的氛圍效果。
第三步:添加轉(zhuǎn)場切換效果。單擊窗口頂部的“效果”標簽,這里可以給每個片段之間添加動態(tài)的轉(zhuǎn)場切換效果。方法是:在窗口右邊的轉(zhuǎn)場特效預(yù)覽動畫中選擇合適的效果,拖到兩個片段之間的空白處即可。
第四步:完成了視頻畫面的設(shè)計制作,接下來我們要給視頻添加上優(yōu)美動聽的背景音樂和你的真情告白啦!單擊窗口頂部的“音頻”標簽,單擊右邊的“加載音頻”按鈕選擇一段薩克斯曲將其添加到下面的音頻文件列表中,然后將其拖到時間線上的音頻軌道上(如圖3),優(yōu)美動聽的薩克斯音樂即刻營造出浪漫溫馨的氛圍。接下來,你要錄制一段真情祝福啦!單擊“錄制聲音”按鈕進行錄制就可以了,至于內(nèi)容當(dāng)然由你決定啦!
第五步:保存視頻文件。單擊窗口頂部的“分享”標簽,再單擊“創(chuàng)建視頻文件”按鈕,在彈出的視頻格式菜單中選擇“自定義”,這時會彈出文件保存對話框,在“保存類型”下拉框中選擇“MPEG”格式,并單擊“選項”按鈕,在打開的“視頻保存選項”對話框中單擊“壓縮”選項卡,在“光盤類型”下拉框中選擇格式為“”,切換到“常規(guī)”選項卡,在“幀大小”下拉框中選擇“320×240”(如圖4),因為這是目前大多數(shù)攝像頭的默認最佳分辨率。保存參數(shù)后返回文件保存對話框,選擇好保存路徑并輸入文件名,例如“”,好啦,你需要耐心等上一段時間,因為軟件正在進行大量渲染,才能生成最終的合成視頻。
第六步:導(dǎo)出賀卡。視頻創(chuàng)建完畢后,在窗口右邊的視頻文件列表中即可看到我們制作的視頻文件名稱“”,選中該文件,單擊窗口左邊的“素材”菜單中的“導(dǎo)出”―“賀卡”命令(如圖5)。
自制立體賀卡范文5
嗬，這可真夠新鮮的，我可是頭一回聽說。自己怎么能做賀卡呢？這樣的東西怎么能拿得出手呢？回頭見同學(xué)們也都牢騷滿腹的，于是我這個當(dāng)班長的反倒鎮(zhèn)定自若地說：“那就自己做唄，自己動動手，一切問題都能解決！”
下午一放學(xué)，我就為做賀卡的事忙活開了。做賀卡的大致步驟我早已經(jīng)構(gòu)思好了。我先拿出一張淡藍色的卡紙，估量了一下賀卡的大概尺寸，用格尺在卡紙上輕輕地劃了二條線，然后用手工剪子沿著線將卡紙多余的部分全剪了去。接下來就是構(gòu)圖了。我從一些舊圖片中選了一張與卡紙色調(diào)相近的圖案，想直接貼上去又覺得太平淡，于是我靈機一動，找來了一小塊泡沫板，將它修剪成需要的大小，把圖案先用膠棒粘到泡沫板上，再把它們一塊粘到卡紙上，立體效果馬上出來了，看上去真不錯！但封面在總體上還略顯單調(diào)，我又剪了些零星的小圖案，豎著粘在封面的左側(cè)，這下感覺好多了。我打開賀卡，又選了一張草原風(fēng)光的圖片，修剪了一下粘貼在左上側(cè)，只見藍藍的天上飄著朵朵白云，下面是一望無際的草原，上面還有幾只奶牛在悠閑地吃草，使整張賀卡立時顯得生動起來。
輪到在上面寫賀詞了，寫什么好呢？這時老師們對我的關(guān)心，對我的教誨，不時地閃在我眼前，回響在我耳邊，于是我提筆寫道：“是您教給無知的我們豐富的知識；是您把自私的我們教導(dǎo)成能關(guān)心別人的人。您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗；您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)，溫暖了我們的心靈。老師們，請接受我最誠摯的祝福吧，教師節(jié)快樂！”最后寫上我的姓名及班級。
剛一寫完，我就發(fā)現(xiàn)了一個小問題，在其中一個字的右下角有一個小黑點。這可怎么辦呢？重做是不可能的了呀！尋思片刻，我想出了一個辦法。我精心選出一張豆粒大小的綠色粘貼，是個“心”字形，然后小心翼翼地把它粘在黑點的上面，還真別有一番意味呢！想想覺得一顆“心”是不夠的，于是索性再多粘上幾顆。這下更顯得“心意滿滿”了。
看著自己親手做的這張還蠻“時尚”的賀卡，覺得應(yīng)該還能拿得出手吧！第二天的一大早，我做的賀卡混在全班同學(xué)的40多張賀卡里，一起被分送到了學(xué)校的各個辦公室。我到至今也不知道自己做的賀卡到底被哪位老師收下了，并且我還為此困惑了好半天呢。不過我后來變得很釋然了。送給誰不都是一樣的嗎，反正都是我們的老師呀，也都值得我們尊重。我們做的賀卡雖然千姿百態(tài)，各不相同，但卻表達的是一樣的尊重與愛。
