六級(jí)閱讀題型分析
1.測(cè)意指代題
該類題型一般用雙引號(hào)標(biāo)出需考生理解部分。
標(biāo)出部分一般有兩種內(nèi)容：
一種屬于超綱詞匯的推理。歷史上考過(guò)幾次。這種題目屬于托福閱讀理解里面經(jīng)?？疾鞂W(xué)生的題目，一般出現(xiàn)在考試當(dāng)中的機(jī)會(huì)不大。
另外一種屬于大綱詞匯的理解。這些大綱詞匯一般都是一些簡(jiǎn)單而且淺顯的單詞，雖然六級(jí)不會(huì)考察大家對(duì)于it，they，he這些代詞指代關(guān)系的考察，但是一些簡(jiǎn)單單詞的一詞多意是需要大家通過(guò)讀文章來(lái)進(jìn)行解題的。
一般這種題型的出現(xiàn)需要大家首先對(duì)于該詞，詞組或者分句所在句子進(jìn)行理解，如果無(wú)法得出結(jié)果，到前句尋找答案。
2.主旨大意題
該類型題目考察考生對(duì)于全文的主要內(nèi)容和中心思想的理解。題目一般出現(xiàn)在5道題目的最后。其基本目的就是在考生做得暈頭轉(zhuǎn)向之際讓考生轟然趴下。當(dāng)考生閱讀全文獲得大量的信息以后，考生對(duì)于主要內(nèi)容的把握一般會(huì)出現(xiàn)偏差。
解題時(shí)，尋找在每段第一句話當(dāng)中重復(fù)出現(xiàn)頻率最高的那個(gè)詞，即為該文章主要內(nèi)容。倘若無(wú)法判斷高頻單詞，一般看第一段確定文章主要內(nèi)容。
3.細(xì)節(jié)理解題
該類題目考察考生對(duì)于文章具體內(nèi)容的理解。之前已經(jīng)詳細(xì)描述了如何通過(guò)關(guān)鍵詞解題，此處不贅述。
4.暗示推理題
該類題目考察考生的聯(lián)想能力。（既有據(jù)推理能力，簡(jiǎn)稱幻覺）
此類題型切忌直接拿該句當(dāng)中提及的細(xì)節(jié)作為答案，這個(gè)是不正確的。考生應(yīng)該要做的最好能夠通過(guò)該句推理，如果實(shí)在不行，可以到下文尋找重點(diǎn)信息。
行文順序雖說(shuō)與出題順序基本一致，可是我們的做題順序要和以上所提及的題目類型順序一致，這樣才有利于學(xué)生用最短的時(shí)間解題。
1.測(cè)意指代題
該類題型一般用雙引號(hào)標(biāo)出需考生理解部分。
標(biāo)出部分一般有兩種內(nèi)容：
一種屬于超綱詞匯的推理。歷史上考過(guò)幾次。這種題目屬于托福閱讀理解里面經(jīng)?？疾鞂W(xué)生的題目，一般出現(xiàn)在考試當(dāng)中的機(jī)會(huì)不大。
另外一種屬于大綱詞匯的理解。這些大綱詞匯一般都是一些簡(jiǎn)單而且淺顯的單詞，雖然六級(jí)不會(huì)考察大家對(duì)于it，they，he這些代詞指代關(guān)系的考察，但是一些簡(jiǎn)單單詞的一詞多意是需要大家通過(guò)讀文章來(lái)進(jìn)行解題的。
一般這種題型的出現(xiàn)需要大家首先對(duì)于該詞，詞組或者分句所在句子進(jìn)行理解，如果無(wú)法得出結(jié)果，到前句尋找答案。
2.主旨大意題
該類型題目考察考生對(duì)于全文的主要內(nèi)容和中心思想的理解。題目一般出現(xiàn)在5道題目的最后。其基本目的就是在考生做得暈頭轉(zhuǎn)向之際讓考生轟然趴下。當(dāng)考生閱讀全文獲得大量的信息以后，考生對(duì)于主要內(nèi)容的把握一般會(huì)出現(xiàn)偏差。
解題時(shí)，尋找在每段第一句話當(dāng)中重復(fù)出現(xiàn)頻率最高的那個(gè)詞，即為該文章主要內(nèi)容。倘若無(wú)法判斷高頻單詞，一般看第一段確定文章主要內(nèi)容。
3.細(xì)節(jié)理解題
該類題目考察考生對(duì)于文章具體內(nèi)容的理解。之前已經(jīng)詳細(xì)描述了如何通過(guò)關(guān)鍵詞解題，此處不贅述。
4.暗示推理題
該類題目考察考生的聯(lián)想能力。（既有據(jù)推理能力，簡(jiǎn)稱幻覺）
此類題型切忌直接拿該句當(dāng)中提及的細(xì)節(jié)作為答案，這個(gè)是不正確的。考生應(yīng)該要做的最好能夠通過(guò)該句推理，如果實(shí)在不行，可以到下文尋找重點(diǎn)信息。
行文順序雖說(shuō)與出題順序基本一致，可是我們的做題順序要和以上所提及的題目類型順序一致，這樣才有利于學(xué)生用最短的時(shí)間解題。
