淺議關(guān)于高職院校冶金工程專業(yè)英語(yǔ)教材建設(shè)的思考
[論文關(guān)鍵詞] 高職院校 冶金工程 專業(yè)英語(yǔ)
[論文摘要] 編寫適應(yīng)高職院校冶金工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的教材是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)綜合能力的基礎(chǔ)。教材必須反映出專業(yè)英語(yǔ)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，符合冶金技術(shù)發(fā)展的方向和學(xué)生應(yīng)用的需要。
高職院校冶金工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)外語(yǔ)能力的要求，開(kāi)展冶金工程專業(yè)為了達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的需要，必須編寫適應(yīng)高職院校冶金工程專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)英語(yǔ)教材。
一、教材必須反映英語(yǔ)教學(xué)的共性以公共英語(yǔ)的思路編寫突出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)
為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)的綜合能力，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等五個(gè)方面的訓(xùn)練。必須轉(zhuǎn)變以往專業(yè)英語(yǔ)教材編寫過(guò)程中，重閱讀、重翻譯的思路；把專業(yè)英語(yǔ)按照公共英語(yǔ)的教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行編寫，從詞匯、句法、文法三個(gè)方面入手，利用專業(yè)英語(yǔ)的教材，來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力。明確專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的定位——特殊范圍內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)的兩層含義。首先，是英語(yǔ)教學(xué)；其次是介紹的內(nèi)容是有關(guān)冶金工程的內(nèi)容英語(yǔ)教學(xué)。即英語(yǔ)教學(xué)是共性，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是個(gè)性。教材的構(gòu)成應(yīng)用以下幾個(gè)部分組成：正文、詞匯表、詞匯練習(xí)、句法練習(xí)、翻譯、應(yīng)用文訓(xùn)練等。
二、教材必須反映冶金工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力
冶金工程專業(yè)英語(yǔ)的教材要反映出冶金基本單元操作，冶金過(guò)程中所涉及到其它學(xué)科的知識(shí)——如環(huán)保、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)評(píng)價(jià)、冶金過(guò)程的發(fā)展歷史、冶金設(shè)備、典型金屬的冶金原理及提取工藝和流程。緊緊抓住專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練這條主線，使學(xué)生能夠通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步建立起用專業(yè)英語(yǔ)這一工具進(jìn)行專業(yè)溝通的能力。
三、教材必須適應(yīng)高職院校特點(diǎn)，拓展學(xué)生知識(shí)面
教材必須適應(yīng)高職院校寬口徑，重能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，從“大冶金的思路出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)冶金工程專業(yè)人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行編寫。做到“一進(jìn)一退來(lái)編寫教材。“一進(jìn)是指教材應(yīng)延伸到采礦、選礦部分，了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識(shí)。“一退是指還冶金工程材料科學(xué)分支的本來(lái)面目，介紹物理冶金及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了解冶金技術(shù)的新進(jìn)展及采選礦基礎(chǔ)知識(shí)、材料科學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)面。
四、教材必須適應(yīng)學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力
根據(jù)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)及工作中的實(shí)際需要，教材應(yīng)突出對(duì)學(xué)生專業(yè)語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)——即突出應(yīng)用之訓(xùn)練及常用交流方式的介紹。
按照先讀后寫，先聽(tīng)后說(shuō)的思路來(lái)進(jìn)行學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)由學(xué)習(xí)模仿——應(yīng)用的模式來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾項(xiàng)能力——撰寫英文摘要、寫推薦信、求職信、會(huì)議常用發(fā)言、模擬求職對(duì)話。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦體會(huì)到能從冶金專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中獲益，便會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。
五、教材內(nèi)容必須適中，符合高職冶金工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)我校冶金工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生的實(shí)際情況，教材內(nèi)容應(yīng)該在12～15單元，每單元可由A、B、C、D四篇文章組成，其中A、B兩篇文章可作為精讀材料；C、D兩篇作為補(bǔ)充的閱讀材料。這樣既保證了教學(xué)，又可使學(xué)生有一定地自主學(xué)習(xí)的余地。使課堂的精講多練與學(xué)生課余的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成冶金專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的良性互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
六、結(jié)束語(yǔ)
高職院校冶金工程專業(yè)英語(yǔ)教材的編寫，只要把握好專業(yè)英語(yǔ)，專業(yè)與英語(yǔ)交叉的特點(diǎn)，根據(jù)高職教育要才培養(yǎng)模式，反映學(xué)生的實(shí)際需求，內(nèi)容適中；就能更好地適應(yīng)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)的綜合能力。
[論文關(guān)鍵詞] 高職院校 冶金工程 專業(yè)英語(yǔ)
[論文摘要] 編寫適應(yīng)高職院校冶金工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的教材是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)綜合能力的基礎(chǔ)。教材必須反映出專業(yè)英語(yǔ)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，符合冶金技術(shù)發(fā)展的方向和學(xué)生應(yīng)用的需要。
高職院校冶金工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)外語(yǔ)能力的要求，開(kāi)展冶金工程專業(yè)為了達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的需要，必須編寫適應(yīng)高職院校冶金工程專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)英語(yǔ)教材。
一、教材必須反映英語(yǔ)教學(xué)的共性以公共英語(yǔ)的思路編寫突出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)
為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)的綜合能力，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等五個(gè)方面的訓(xùn)練。必須轉(zhuǎn)變以往專業(yè)英語(yǔ)教材編寫過(guò)程中，重閱讀、重翻譯的思路；把專業(yè)英語(yǔ)按照公共英語(yǔ)的教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行編寫，從詞匯、句法、文法三個(gè)方面入手，利用專業(yè)英語(yǔ)的教材，來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力。明確專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的定位——特殊范圍內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)的兩層含義。首先，是英語(yǔ)教學(xué)；其次是介紹的內(nèi)容是有關(guān)冶金工程的內(nèi)容英語(yǔ)教學(xué)。即英語(yǔ)教學(xué)是共性，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是個(gè)性。教材的構(gòu)成應(yīng)用以下幾個(gè)部分組成：正文、詞匯表、詞匯練習(xí)、句法練習(xí)、翻譯、應(yīng)用文訓(xùn)練等。
二、教材必須反映冶金工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力
冶金工程專業(yè)英語(yǔ)的教材要反映出冶金基本單元操作，冶金過(guò)程中所涉及到其它學(xué)科的知識(shí)——如環(huán)保、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)評(píng)價(jià)、冶金過(guò)程的發(fā)展歷史、冶金設(shè)備、典型金屬的冶金原理及提取工藝和流程。緊緊抓住專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練這條主線，使學(xué)生能夠通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步建立起用專業(yè)英語(yǔ)這一工具進(jìn)行專業(yè)溝通的能力。
三、教材必須適應(yīng)高職院校特點(diǎn)，拓展學(xué)生知識(shí)面
教材必須適應(yīng)高職院校寬口徑，重能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，從“大冶金的思路出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)冶金工程專業(yè)人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行編寫。做到“一進(jìn)一退來(lái)編寫教材。“一進(jìn)是指教材應(yīng)延伸到采礦、選礦部分，了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識(shí)。“一退是指還冶金工程材料科學(xué)分支的本來(lái)面目，介紹物理冶金及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了解冶金技術(shù)的新進(jìn)展及采選礦基礎(chǔ)知識(shí)、材料科學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)面。
四、教材必須適應(yīng)學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力
根據(jù)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)及工作中的實(shí)際需要，教材應(yīng)突出對(duì)學(xué)生專業(yè)語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)——即突出應(yīng)用之訓(xùn)練及常用交流方式的介紹。
按照先讀后寫，先聽(tīng)后說(shuō)的思路來(lái)進(jìn)行學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)由學(xué)習(xí)模仿——應(yīng)用的模式來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾項(xiàng)能力——撰寫英文摘要、寫推薦信、求職信、會(huì)議常用發(fā)言、模擬求職對(duì)話。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦體會(huì)到能從冶金專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中獲益，便會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。
五、教材內(nèi)容必須適中，符合高職冶金工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)我校冶金工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生的實(shí)際情況，教材內(nèi)容應(yīng)該在12～15單元，每單元可由A、B、C、D四篇文章組成，其中A、B兩篇文章可作為精讀材料；C、D兩篇作為補(bǔ)充的閱讀材料。這樣既保證了教學(xué)，又可使學(xué)生有一定地自主學(xué)習(xí)的余地。使課堂的精講多練與學(xué)生課余的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成冶金專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的良性互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
六、結(jié)束語(yǔ)
高職院校冶金工程專業(yè)英語(yǔ)教材的編寫，只要把握好專業(yè)英語(yǔ)，專業(yè)與英語(yǔ)交叉的特點(diǎn)，根據(jù)高職教育要才培養(yǎng)模式，反映學(xué)生的實(shí)際需求，內(nèi)容適中；就能更好地適應(yīng)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)的綜合能力。
