英語教學(xué)中的創(chuàng)新
英語教學(xué)中的創(chuàng)新
近幾年來，隨著中學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,”放眼當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪。諾貝爾獎獲得者李政道博士在訪問中國科技大學(xué)時說：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造力。”現(xiàn)在，“為培養(yǎng)創(chuàng)造力而教”已成為許多發(fā)達(dá)國家學(xué)校教育的傾向。教育的發(fā)展已經(jīng)與國家的安危、民族的興衰息息相關(guān)。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書框架，學(xué)活書本，從而使學(xué)生變得更聰明，這已成為我們教育工作者當(dāng)今需要解決的重大問題。我想結(jié)合幾年來的英語教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā＊?/p>
一、教育觀念的轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)變教育觀念不是一個空泛的概念，它有著具體的內(nèi)涵。廣大教師不僅要接受新的教育觀念，還需要進(jìn)一步地感悟，把它轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。從全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)看，應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：1。學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)由接受性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍浴?chuàng)造性。2。傳統(tǒng)教育中知識的學(xué)習(xí)是教育追求的目的，而在創(chuàng)新教育中知識由目的因素變?yōu)檫^程因素或手段因素，知識不再是教育追求的目的，而是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段。3。在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言，又學(xué)文化科技知識，培養(yǎng)人文精神。4。在教法上，不僅要研究教法，而且要研究學(xué)法，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
二、營造氣氛
營造民主、寬松、和諧的活動氛圍是學(xué)生活動的保證，因?yàn)閯?chuàng)造力是教不出來的，只能通過一定的氛圍激發(fā)、培養(yǎng)出來。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，要給每個學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。中小學(xué)使用的“人教版”英語教材，大部分都以對話訓(xùn)練我主要內(nèi)容，這就為營造氣氛提供了大量的實(shí)用材料。例如在學(xué)習(xí)“Who’s on duty?”這一課時，通過師生之間、學(xué)生之間的廣泛交流，同學(xué)們在模擬的語境中學(xué)到了有關(guān)的表達(dá)技能，并且引導(dǎo)學(xué)生多動腦、動口、動手、多發(fā)現(xiàn)、多實(shí)踐，使課堂教學(xué)時時充滿創(chuàng)造的氛圍。
三、學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神的培養(yǎng)
教學(xué)過程既是認(rèn)知過程，又是情感過程。這兩個過程相伴相隨，相輔相成。積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提讓學(xué)生積極參與教學(xué)充分體現(xiàn)了活動、民主、自由的課程理念。教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為其提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。如教學(xué)Book Three Lesson 26的課文時可以設(shè)計以下問題Edison began to work when he was sixteen. How old are you? What do you do? What do you think we should do? 學(xué)生們紛紛發(fā)言。如：We must work hard and go to the best school. We must help our parents work. We must go to foreign countries to study more knowledge.等。這樣學(xué)生們通過思考和討論，積極動腦，參與活動，既獲得了知識，提高了語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了與他人合作的能力，效果很好。
其次，要加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。如教學(xué)Book Three Make our world more beautiful.時先讓學(xué)生觀看一些有關(guān)環(huán)境污染的圖畫或影視片段，然后問學(xué)生：How do you like the pictures? 征求學(xué)生們對環(huán)境污染錄像的看法。多數(shù)學(xué)生回答：Terrible! We should care for our environment.也有的學(xué)生說：“中國人口太多，應(yīng)該控制人口來保護(hù)環(huán)境。”有的學(xué)生則說：“我們居住的環(huán)境太差了，人類應(yīng)該尋求新的家園。”學(xué)生們從不同的角度回答問題，盡管有的看法不是很客觀，也是值得肯定的。緊接著我又提出問題：What we should do to improve our environment?讓學(xué)生們先閱讀課文，再以小組形式展開討論十來分鐘，做出回答。學(xué)生們積極動腦，平等地交流討論，不同層次的學(xué)生都能暢所欲言，有所收獲取得了滿意的效果。
此外，也可以將游戲以內(nèi)如英語課堂，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神。英語課堂教學(xué)活動，不僅是語言知識的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、生生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞以及新信息的獲取。如Book One What’s your favourite sport? What do you do? 以chant 的形式教學(xué)，它的節(jié)奏感極強(qiáng)，可以把有關(guān)職業(yè)和運(yùn)動的單詞及句型輕輕松松地掌握，學(xué)生們愛讀、愛說、愛練，學(xué)習(xí)效果非常顯著。
四、發(fā)散思維的培養(yǎng)
有位名人曾說過："好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)"。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進(jìn)行時，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：What were the children doing? When his father was reading a newspaper? 那么這時同學(xué)們就會進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會。
五、學(xué)法的指導(dǎo)，自學(xué)能力的培養(yǎng)
古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則，新時代要求教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更要會學(xué)，具有終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。教育家葉圣陶說：“教是為了不教。”“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)的能力。”就充分說明了這個道理。因此，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。我認(rèn)為教學(xué)中注意以下幾個方面，對培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力是十分必要的。1。能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文。2。能回答教師根據(jù)課文提出的問題。3。能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè)。4。能獨(dú)立運(yùn)用視聽手段聽懂英語課文并操練英語。5。能閱讀與所學(xué)課文水平相當(dāng)?shù)恼n外讀物。6。具有在預(yù)習(xí)課文時找出難點(diǎn)，并向老師質(zhì)疑問難的能力。7。善于歸納總結(jié)，學(xué)以致用。只有充分重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，為創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。
英語教學(xué)中的創(chuàng)新
近幾年來，隨著中學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,”放眼當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪。諾貝爾獎獲得者李政道博士在訪問中國科技大學(xué)時說：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造力。”現(xiàn)在，“為培養(yǎng)創(chuàng)造力而教”已成為許多發(fā)達(dá)國家學(xué)校教育的傾向。教育的發(fā)展已經(jīng)與國家的安危、民族的興衰息息相關(guān)。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書框架，學(xué)活書本，從而使學(xué)生變得更聰明，這已成為我們教育工作者當(dāng)今需要解決的重大問題。我想結(jié)合幾年來的英語教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā＊?/P>
一、教育觀念的轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)變教育觀念不是一個空泛的概念，它有著具體的內(nèi)涵。廣大教師不僅要接受新的教育觀念，還需要進(jìn)一步地感悟，把它轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。從全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)看，應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：1。學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)由接受性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍浴?chuàng)造性。2。傳統(tǒng)教育中知識的學(xué)習(xí)是教育追求的目的，而在創(chuàng)新教育中知識由目的因素變?yōu)檫^程因素或手段因素，知識不再是教育追求的目的，而是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段。3。在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言，又學(xué)文化科技知識，培養(yǎng)人文精神。4。在教法上，不僅要研究教法，而且要研究學(xué)法，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
二、營造氣氛
營造民主、寬松、和諧的活動氛圍是學(xué)生活動的保證，因?yàn)閯?chuàng)造力是教不出來的，只能通過一定的氛圍激發(fā)、培養(yǎng)出來。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，要給每個學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。中小學(xué)使用的“人教版”英語教材，大部分都以對話訓(xùn)練我主要內(nèi)容，這就為營造氣氛提供了大量的實(shí)用材料。例如在學(xué)習(xí)“Who’s on duty?”這一課時，通過師生之間、學(xué)生之間的廣泛交流，同學(xué)們在模擬的語境中學(xué)到了有關(guān)的表達(dá)技能，并且引導(dǎo)學(xué)生多動腦、動口、動手、多發(fā)現(xiàn)、多實(shí)踐，使課堂教學(xué)時時充滿創(chuàng)造的氛圍。
三、學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神的培養(yǎng)
教學(xué)過程既是認(rèn)知過程，又是情感過程。這兩個過程相伴相隨，相輔相成。積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提讓學(xué)生積極參與教學(xué)充分體現(xiàn)了活動、民主、自由的課程理念。教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為其提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。如教學(xué)Book Three Lesson 26的課文時可以設(shè)計以下問題Edison began to work when he was sixteen. How old are you? What do you do? What do you think we should do? 學(xué)生們紛紛發(fā)言。如：We must work hard and go to the best school. We must help our parents work. We must go to foreign countries to study more knowledge.等。這樣學(xué)生們通過思考和討論，積極動腦，參與活動，既獲得了知識，提高了語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了與他人合作的能力，效果很好。
其次，要加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。如教學(xué)Book Three Make our world more beautiful.時先讓學(xué)生觀看一些有關(guān)環(huán)境污染的圖畫或影視片段，然后問學(xué)生：How do you like the pictures? 征求學(xué)生們對環(huán)境污染錄像的看法。多數(shù)學(xué)生回答：Terrible! We should care for our environment.也有的學(xué)生說：“中國人口太多，應(yīng)該控制人口來保護(hù)環(huán)境。”有的學(xué)生則說：“我們居住的環(huán)境太差了，人類應(yīng)該尋求新的家園。”學(xué)生們從不同的角度回答問題，盡管有的看法不是很客觀，也是值得肯定的。緊接著我又提出問題：What we should do to improve our environment?讓學(xué)生們先閱讀課文，再以小組形式展開討論十來分鐘，做出回答。學(xué)生們積極動腦，平等地交流討論，不同層次的學(xué)生都能暢所欲言，有所收獲取得了滿意的效果。
此外，也可以將游戲以內(nèi)如英語課堂，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神。英語課堂教學(xué)活動，不僅是語言知識的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、生生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞以及新信息的獲取。如Book One What’s your favourite sport? What do you do? 以chant 的形式教學(xué)，它的節(jié)奏感極強(qiáng)，可以把有關(guān)職業(yè)和運(yùn)動的單詞及句型輕輕松松地掌握，學(xué)生們愛讀、愛說、愛練，學(xué)習(xí)效果非常顯著。
四、發(fā)散思維的培養(yǎng)
有位名人曾說過："好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)"。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進(jìn)行時，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：What were the children doing? When his father was reading a newspaper? 那么這時同學(xué)們就會進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會。
五、學(xué)法的指導(dǎo)，自學(xué)能力的培養(yǎng)
古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則，新時代要求教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更要會學(xué)，具有終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。教育家葉圣陶說：“教是為了不教。”“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)的能力。”就充分說明了這個道理。因此，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。我認(rèn)為教學(xué)中注意以下幾個方面，對培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力是十分必要的。1。能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文。2。能回答教師根據(jù)課文提出的問題。3。能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè)。4。能獨(dú)立運(yùn)用視聽手段聽懂英語課文并操練英語。5。能閱讀與所學(xué)課文水平相當(dāng)?shù)恼n外讀物。6。具有在預(yù)習(xí)課文時找出難點(diǎn)，并向老師質(zhì)疑問難的能力。7。善于歸納總結(jié)，學(xué)以致用。只有充分重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，為創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。
