名師詳解—雅思考試解題技巧
近些年隨著考生人數(shù)的增加，伴隨著出現(xiàn)了一些新的勢(shì)頭——低齡化考生數(shù)量的不斷增加。他們的年齡相對(duì)較小，思想也相對(duì)稚嫩，知識(shí)面相對(duì)較窄，單詞積累相對(duì)薄弱，語法基礎(chǔ)也不是十分扎實(shí)，在選擇雅思考試之前對(duì)雅思考試也基本沒什么了解;
他們當(dāng)中絕大部分都是準(zhǔn)備到海外讀語言、預(yù)科或是對(duì)雅思分?jǐn)?shù)要求不高的準(zhǔn)大學(xué)留學(xué)生。看著他們一個(gè)個(gè)為了自己的海外留學(xué)夢(mèng)，從早聽到晚，一連十幾天的奔走于安樂窩與課堂之間，深感辛苦與不易。作為一名雅思閱讀教師，我愿意寫點(diǎn)東西，以供考生們復(fù)習(xí)備考之用。
首先，我建議同學(xué)們?cè)谏陷o導(dǎo)班之前最好先在單詞和語法方面做一定的鞏固和回憶工作。因?yàn)榫臀覀€(gè)人發(fā)現(xiàn)，原來很多在大學(xué)階段才會(huì)出現(xiàn)的單詞現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)在新版的高中課本當(dāng)中，也就是說有些四級(jí)單詞現(xiàn)在的高中生已經(jīng)掌握了，所以只需要做一下回顧就可以了。
另外，在語法方面我們也沒必要看太高深的語法知識(shí)，只需要把初中版的語法掌握就行了。比如說，Bycomparison, the bottlenose dolphin has extremely keen vision in water. From the way itwatches and tracks airborne flying fish, it can apparently see fairly well through the air-waterinterface as well.
這句話中，我們應(yīng)該能夠看出來watches and tracks是一個(gè)位于部分，而后面的airborne flying fish是各賓語部分，這三個(gè)單詞是一個(gè)整體。如果能夠做到這一步，我們就做對(duì)了一道題，即便我們并不認(rèn)識(shí)airborne，難道不是嗎?
其次，我建議同學(xué)們不要上完輔導(dǎo)班就去參加考試。雖有趁熱打鐵之說，但是我相信絕大部分同學(xué)在上課期間已經(jīng)把大部分的精力用于聽講和記筆記了，回家之后基本上就直接休息了。能夠當(dāng)天及時(shí)總結(jié)、整理課堂筆記并配以相應(yīng)練習(xí)的同學(xué)的確是少之又少，而且這樣也不現(xiàn)實(shí)，畢竟第二天還有大量的內(nèi)容等待著同學(xué)們?nèi)ヱ雎牶陀涗洝Ｋ裕贤贻o導(dǎo)班就去參加考試意義不大。
那么怎么辦呢?我個(gè)人建議在上完輔導(dǎo)班之后首先要拿出幾天的時(shí)間來重新回顧一下課堂上老師所講述的相關(guān)內(nèi)容，很好地整理一下自己的課堂筆記，安靜地捋一捋自己的思路。之后，要給予自己一段時(shí)間來消化和驗(yàn)證各種題型的特點(diǎn)和老師所給出的各類題型的解題思路與技巧。這個(gè)時(shí)間我個(gè)人建議至少要用一個(gè)月的時(shí)間。
再次，就是要從整體上把握雅思閱讀各類題型特點(diǎn)。我們說知己知彼，百戰(zhàn)不殆就是這個(gè)道理。只有對(duì)各個(gè)題型的特點(diǎn)進(jìn)行深入地了解，才能對(duì)各個(gè)題型可能出現(xiàn)的問題應(yīng)對(duì)自如。比如說，在搭配題當(dāng)中，盡管題目與選項(xiàng)是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，但是這并不妨礙有的選項(xiàng)可能會(huì)出現(xiàn)被多次使用的情況發(fā)生。
有的同學(xué)在做這種題目時(shí)，認(rèn)為所給的選項(xiàng)是都要被用到的，所以才會(huì)出現(xiàn)了一道題目對(duì)應(yīng)多個(gè)選項(xiàng)的錯(cuò)誤答案。這就是對(duì)題目特點(diǎn)沒有做到清晰了解所引發(fā)的后果。再比如說，有小標(biāo)題匹配題的文章都是在文章之前放置該題型，真正的行文放在了該題的后面。
在所有雅思閱讀的考題中只有這一種情況是“題目在前，文章在后”的。不了解題目特點(diǎn)的同學(xué)往往在看完題目之后就去看上一篇文章，所以怎么讀都找不到答案。
然后，就是要對(duì)各題型的解題思路和技巧進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。所謂解題思路和技巧就是針對(duì)不同題型的特點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)得出來的。不同的題型有不同的解題思路和技巧，對(duì)癥下藥方可藥到病除。在TRUE/FALSE/NOT GIVEN這個(gè)題型當(dāng)中，有一種情況屬于題型內(nèi)部較難的一種，那就是歸納總結(jié)型的TRUE題。
比如說，劍5當(dāng)中69頁的第21題(Stanley found that the levels of sediment in the river water inCairo were relatively high。) ，在原文當(dāng)中的說法是Daniel Jean Stanley of the Smithsonian Institutenoticed that water samples taken in Cairo, just before the river enters the delta, indicated thatthe river sometimes carries more than 850 grams of sediment per cubic meter of water almosthalf of what it carried before the dams were built。
粗略一讀，很難讀出原文中有關(guān)sediment相對(duì)較高的陳述，但是仔細(xì)一看會(huì)發(fā)現(xiàn)原文中的almost一詞便是這句話的點(diǎn)睛之筆。這就是通過副詞來判斷作者的感情色彩和語氣(開羅地區(qū)河水?dāng)y帶泥沙的沉積量幾乎是大壩修筑之前河水?dāng)y帶泥沙沉積量的一半)。在Summary的題型當(dāng)中，有一種是選擇填空式的總結(jié)摘要題，這種類型的出現(xiàn)也有它特有的解題技巧，特別是在考試時(shí)間比較緊的情況下運(yùn)用，還是有一定規(guī)律性可循的。
比如劍5當(dāng)中28頁的第38-40題，這段話對(duì)原文的歸納總結(jié)程度相當(dāng)高，對(duì)于文字功底一般的同學(xué)來說就算是讀懂了文章也很難全部做對(duì)。但是我們不妨這樣設(shè)想，既然是選擇式的答案，就說明答案一定就在題目下方的列表當(dāng)中，而且我們應(yīng)該本著這樣的信念：中國(guó)人說人話，老毛子他們也不說鳥語。他們的話也一定符合語言習(xí)慣和邏輯思維。那我們干脆就用選項(xiàng)直接往題目當(dāng)中套，凡是符合條件的十有八九就是答案。
在5.5分程度的同學(xué)中，絕大部分同學(xué)動(dòng)能做到不看文章直接做題，達(dá)到3對(duì)2的命中率，最后一個(gè)空還是因?yàn)閡rgent那個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)，不敢填所造成的。這樣的正確率本身就說明對(duì)待這種題型所使用的非一般方法是有一定的科學(xué)性的，也是有一定的效果的。
當(dāng)然，這并不是說所有的題型都可以這樣對(duì)待，在這里只是舉例說明不同的題型會(huì)有不同的解題方法和技巧。
最后，就是要在熟悉題型和解題思路的基礎(chǔ)上提高熟練度的問題。我們說冰凍三尺非一日之談，那么同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上對(duì)各種題型嫻熟的應(yīng)對(duì)也不是一朝一夕的事情。在這個(gè)階段同學(xué)們就是要把劍橋大學(xué)出版的雅思真本反復(fù)的練習(xí)，反復(fù)的研讀。
題目做錯(cuò)不可怕，怕就怕對(duì)完答案之后草草收?qǐng)觥Ｒ欢ㄒ屑?xì)揣摩作者的出題思路和題目中的考點(diǎn)，特別是TRUE/FALSE/NOT GIVEN題，看看自己錯(cuò)在什么地方了，為什么錯(cuò)，作者的出題思路是怎樣的，題目中或原文中的哪些詞是題眼性的詞……等等。
這樣一來二回，幾個(gè)回合下來之后既鞏固了自身對(duì)各題型題目特點(diǎn)和解題技巧的印象，又提高了做題的熟練度，可謂一石二鳥。有了這樣的基礎(chǔ)，再針對(duì)個(gè)人不同的情況進(jìn)行富有針對(duì)性的加強(qiáng)與改善，雅思閱讀考試就不再是高不可攀的難事了。
事物的發(fā)展必定要經(jīng)歷一個(gè)過程，在這個(gè)過程當(dāng)中又必定會(huì)出現(xiàn)跌宕起伏式的反復(fù)，而這些反復(fù)又都是很正常的附屬現(xiàn)象，我們要學(xué)會(huì)科學(xué)地看待，冷靜地對(duì)待。記得兒時(shí)我們都是從坐不穩(wěn)到能站立，從不會(huì)走到能奔跑，而現(xiàn)如今那些我們昔日的對(duì)手都已成了我們的腳下物，我們不再哭泣也不再屈服。
近些年隨著考生人數(shù)的增加，伴隨著出現(xiàn)了一些新的勢(shì)頭——低齡化考生數(shù)量的不斷增加。他們的年齡相對(duì)較小，思想也相對(duì)稚嫩，知識(shí)面相對(duì)較窄，單詞積累相對(duì)薄弱，語法基礎(chǔ)也不是十分扎實(shí)，在選擇雅思考試之前對(duì)雅思考試也基本沒什么了解;
他們當(dāng)中絕大部分都是準(zhǔn)備到海外讀語言、預(yù)科或是對(duì)雅思分?jǐn)?shù)要求不高的準(zhǔn)大學(xué)留學(xué)生。看著他們一個(gè)個(gè)為了自己的海外留學(xué)夢(mèng)，從早聽到晚，一連十幾天的奔走于安樂窩與課堂之間，深感辛苦與不易。作為一名雅思閱讀教師，我愿意寫點(diǎn)東西，以供考生們復(fù)習(xí)備考之用。
首先，我建議同學(xué)們?cè)谏陷o導(dǎo)班之前最好先在單詞和語法方面做一定的鞏固和回憶工作。因?yàn)榫臀覀€(gè)人發(fā)現(xiàn)，原來很多在大學(xué)階段才會(huì)出現(xiàn)的單詞現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)在新版的高中課本當(dāng)中，也就是說有些四級(jí)單詞現(xiàn)在的高中生已經(jīng)掌握了，所以只需要做一下回顧就可以了。
另外，在語法方面我們也沒必要看太高深的語法知識(shí)，只需要把初中版的語法掌握就行了。比如說，Bycomparison, the bottlenose dolphin has extremely keen vision in water. From the way itwatches and tracks airborne flying fish, it can apparently see fairly well through the air-waterinterface as well.
這句話中，我們應(yīng)該能夠看出來watches and tracks是一個(gè)位于部分，而后面的airborne flying fish是各賓語部分，這三個(gè)單詞是一個(gè)整體。如果能夠做到這一步，我們就做對(duì)了一道題，即便我們并不認(rèn)識(shí)airborne，難道不是嗎?
其次，我建議同學(xué)們不要上完輔導(dǎo)班就去參加考試。雖有趁熱打鐵之說，但是我相信絕大部分同學(xué)在上課期間已經(jīng)把大部分的精力用于聽講和記筆記了，回家之后基本上就直接休息了。能夠當(dāng)天及時(shí)總結(jié)、整理課堂筆記并配以相應(yīng)練習(xí)的同學(xué)的確是少之又少，而且這樣也不現(xiàn)實(shí)，畢竟第二天還有大量的內(nèi)容等待著同學(xué)們?nèi)ヱ雎牶陀涗洝Ｋ裕贤贻o導(dǎo)班就去參加考試意義不大。
那么怎么辦呢?我個(gè)人建議在上完輔導(dǎo)班之后首先要拿出幾天的時(shí)間來重新回顧一下課堂上老師所講述的相關(guān)內(nèi)容，很好地整理一下自己的課堂筆記，安靜地捋一捋自己的思路。之后，要給予自己一段時(shí)間來消化和驗(yàn)證各種題型的特點(diǎn)和老師所給出的各類題型的解題思路與技巧。這個(gè)時(shí)間我個(gè)人建議至少要用一個(gè)月的時(shí)間。
再次，就是要從整體上把握雅思閱讀各類題型特點(diǎn)。我們說知己知彼，百戰(zhàn)不殆就是這個(gè)道理。只有對(duì)各個(gè)題型的特點(diǎn)進(jìn)行深入地了解，才能對(duì)各個(gè)題型可能出現(xiàn)的問題應(yīng)對(duì)自如。比如說，在搭配題當(dāng)中，盡管題目與選項(xiàng)是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，但是這并不妨礙有的選項(xiàng)可能會(huì)出現(xiàn)被多次使用的情況發(fā)生。
有的同學(xué)在做這種題目時(shí)，認(rèn)為所給的選項(xiàng)是都要被用到的，所以才會(huì)出現(xiàn)了一道題目對(duì)應(yīng)多個(gè)選項(xiàng)的錯(cuò)誤答案。這就是對(duì)題目特點(diǎn)沒有做到清晰了解所引發(fā)的后果。再比如說，有小標(biāo)題匹配題的文章都是在文章之前放置該題型，真正的行文放在了該題的后面。
在所有雅思閱讀的考題中只有這一種情況是“題目在前，文章在后”的。不了解題目特點(diǎn)的同學(xué)往往在看完題目之后就去看上一篇文章，所以怎么讀都找不到答案。
然后，就是要對(duì)各題型的解題思路和技巧進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。所謂解題思路和技巧就是針對(duì)不同題型的特點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)得出來的。不同的題型有不同的解題思路和技巧，對(duì)癥下藥方可藥到病除。在TRUE/FALSE/NOT GIVEN這個(gè)題型當(dāng)中，有一種情況屬于題型內(nèi)部較難的一種，那就是歸納總結(jié)型的TRUE題。
比如說，劍5當(dāng)中69頁的第21題(Stanley found that the levels of sediment in the river water inCairo were relatively high。) ，在原文當(dāng)中的說法是Daniel Jean Stanley of the Smithsonian Institutenoticed that water samples taken in Cairo, just before the river enters the delta, indicated thatthe river sometimes carries more than 850 grams of sediment per cubic meter of water almosthalf of what it carried before the dams were built。
粗略一讀，很難讀出原文中有關(guān)sediment相對(duì)較高的陳述，但是仔細(xì)一看會(huì)發(fā)現(xiàn)原文中的almost一詞便是這句話的點(diǎn)睛之筆。這就是通過副詞來判斷作者的感情色彩和語氣(開羅地區(qū)河水?dāng)y帶泥沙的沉積量幾乎是大壩修筑之前河水?dāng)y帶泥沙沉積量的一半)。在Summary的題型當(dāng)中，有一種是選擇填空式的總結(jié)摘要題，這種類型的出現(xiàn)也有它特有的解題技巧，特別是在考試時(shí)間比較緊的情況下運(yùn)用，還是有一定規(guī)律性可循的。
比如劍5當(dāng)中28頁的第38-40題，這段話對(duì)原文的歸納總結(jié)程度相當(dāng)高，對(duì)于文字功底一般的同學(xué)來說就算是讀懂了文章也很難全部做對(duì)。但是我們不妨這樣設(shè)想，既然是選擇式的答案，就說明答案一定就在題目下方的列表當(dāng)中，而且我們應(yīng)該本著這樣的信念：中國(guó)人說人話，老毛子他們也不說鳥語。他們的話也一定符合語言習(xí)慣和邏輯思維。那我們干脆就用選項(xiàng)直接往題目當(dāng)中套，凡是符合條件的十有八九就是答案。
在5.5分程度的同學(xué)中，絕大部分同學(xué)動(dòng)能做到不看文章直接做題，達(dá)到3對(duì)2的命中率，最后一個(gè)空還是因?yàn)閡rgent那個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)，不敢填所造成的。這樣的正確率本身就說明對(duì)待這種題型所使用的非一般方法是有一定的科學(xué)性的，也是有一定的效果的。
當(dāng)然，這并不是說所有的題型都可以這樣對(duì)待，在這里只是舉例說明不同的題型會(huì)有不同的解題方法和技巧。
最后，就是要在熟悉題型和解題思路的基礎(chǔ)上提高熟練度的問題。我們說冰凍三尺非一日之談，那么同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上對(duì)各種題型嫻熟的應(yīng)對(duì)也不是一朝一夕的事情。在這個(gè)階段同學(xué)們就是要把劍橋大學(xué)出版的雅思真本反復(fù)的練習(xí)，反復(fù)的研讀。
題目做錯(cuò)不可怕，怕就怕對(duì)完答案之后草草收?qǐng)觥Ｒ欢ㄒ屑?xì)揣摩作者的出題思路和題目中的考點(diǎn)，特別是TRUE/FALSE/NOT GIVEN題，看看自己錯(cuò)在什么地方了，為什么錯(cuò)，作者的出題思路是怎樣的，題目中或原文中的哪些詞是題眼性的詞……等等。
這樣一來二回，幾個(gè)回合下來之后既鞏固了自身對(duì)各題型題目特點(diǎn)和解題技巧的印象，又提高了做題的熟練度，可謂一石二鳥。有了這樣的基礎(chǔ)，再針對(duì)個(gè)人不同的情況進(jìn)行富有針對(duì)性的加強(qiáng)與改善，雅思閱讀考試就不再是高不可攀的難事了。
事物的發(fā)展必定要經(jīng)歷一個(gè)過程，在這個(gè)過程當(dāng)中又必定會(huì)出現(xiàn)跌宕起伏式的反復(fù)，而這些反復(fù)又都是很正常的附屬現(xiàn)象，我們要學(xué)會(huì)科學(xué)地看待，冷靜地對(duì)待。記得兒時(shí)我們都是從坐不穩(wěn)到能站立，從不會(huì)走到能奔跑，而現(xiàn)如今那些我們昔日的對(duì)手都已成了我們的腳下物，我們不再哭泣也不再屈服。
