雅思聽(tīng)力學(xué)習(xí)的六大誤區(qū)：培訓(xùn)有必要
誤區(qū)一：雅思聽(tīng)力考試不需要參加培訓(xùn)
很多學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)過(guò)中國(guó)各種刁難考試的聽(tīng)力折磨，英文水平已經(jīng)足夠可以應(yīng)付思維直接的老外出的聽(tīng)力題。另一些工作過(guò)的學(xué)生更自負(fù)于在老外云集的工作和社交場(chǎng)所穿梭自如，小小雅思聽(tīng)力何懼?筆者有一個(gè)考過(guò)托福和GRE、甚至在讀碩士時(shí)無(wú)事可做的情形下考了GMAT的朋友，在看過(guò)雅思題目一番嗤之以鼻后，不屑地拿起耳機(jī)開(kāi)始指導(dǎo)性作題，五分鐘后面目扭曲逐漸痛不欲絕，摔掉耳機(jī)開(kāi)始抱怨雅思聽(tīng)力不是人出的題目：全部可以聽(tīng)懂，就是作不出答案。故爾，雅思聽(tīng)力出題方式與眾不同, 要經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)才可事半功倍，直指高峰。
誤區(qū)二：雅思聽(tīng)力不需要長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備
很多學(xué)生看到眾多雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)才二三十節(jié)課，單詞要求才四五千個(gè)，而產(chǎn)生雅思考試簡(jiǎn)單快捷的幻覺(jué)。筆者目前正在教授一個(gè)十天強(qiáng)化班，對(duì)此現(xiàn)象更身有感觸。其中，一些學(xué)生從沒(méi)接觸過(guò)雅思，但報(bào)班前已經(jīng)報(bào)名考試，完全寄希望于十天強(qiáng)化培訓(xùn)，之后馬上殺上考場(chǎng)所向披靡。但當(dāng)學(xué)習(xí)后才發(fā)現(xiàn)，雅思遠(yuǎn)沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單，聽(tīng)力更需要一個(gè)積累消化的過(guò)程，于是整日備受折磨憂心忡忡，考試結(jié)果可想而之. 而如果真正希望考場(chǎng)上可以胸有成竹的話，至少需要兩三個(gè)月的全心投入與劉德華所提 唱的《練習(xí)》。
誤區(qū)三：雅思聽(tīng)力有技巧，不需要提高實(shí)力
當(dāng)問(wèn)到很多學(xué)生為何選擇的時(shí)候，他們會(huì)不假思索的回答：有成熟的備考技巧，可以不用頭懸梁錐刺骨投機(jī)取巧。其實(shí)雅思聽(tīng)力絕對(duì)有方法有技巧，很多參加過(guò)培訓(xùn)的人可以在聽(tīng)不懂的情況下作對(duì)答案，而沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)的人可以在聽(tīng)懂的情況下作不出答案。但之后沒(méi)有一個(gè)英文實(shí)力的跟蹤加強(qiáng)，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)可以找出答案，卻不能正確聽(tīng)出那個(gè)詞是什么而丟掉分?jǐn)?shù)的情況或者連作十幾套題也沒(méi)有什么大的分?jǐn)?shù)飛躍。究其原因，關(guān)鍵在于英文基礎(chǔ)限制了最后的高分沖刺，如不破繭而出始終被困在一個(gè)位置不得施展。因此很多基礎(chǔ)班或提高英語(yǔ)實(shí)力的培訓(xùn)班絕對(duì)對(duì)最后的雅思沖刺大有裨益。同時(shí)參加周末班的學(xué)生一定要善于利用中間的非上課階段，全面提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，再結(jié)合正確的作題技巧，才可以保證高分;而懶惰始終是害錢害己。
誤區(qū)四：完全依靠所謂的雅思聽(tīng)力機(jī)經(jīng)
雅思考試現(xiàn)在普遍存在一種傳言：聽(tīng)力不需要準(zhǔn)備只需要背網(wǎng)上考過(guò)試的人記錄下的答案，所謂的機(jī)經(jīng)。我曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)備考生拿著一摞打印下的機(jī)經(jīng)文本進(jìn)入考場(chǎng)，對(duì)所有所謂的正確答案了如指掌。但當(dāng)真正考試的時(shí)候，卻由于不停回想背過(guò)的機(jī)經(jīng)，影響了自己本應(yīng)該聽(tīng)到的答案造成頻頻失分或是發(fā)現(xiàn)聽(tīng)出的答案與自己背過(guò)的 不一樣，拼命糾纏于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，影響整個(gè)聽(tīng)題過(guò)程，結(jié)果考試血本無(wú)歸。
誤區(qū)五：學(xué)習(xí)只滿足于理解
目前，筆者的一些學(xué)生上課所反映的狀態(tài)實(shí)在讓人擔(dān)心：每一節(jié)課后都心滿意足，覺(jué)得老師教得方法既實(shí)用又好用。但問(wèn)題是下一節(jié)課再問(wèn)起第一節(jié)的內(nèi)容，很多同學(xué)已經(jīng)沒(méi)有任何印象，可想而知最后一節(jié)課綜合做題所呈現(xiàn)的茫然狀態(tài)。課程本來(lái)是個(gè)連續(xù)的系統(tǒng)，但很多學(xué)生只滿足于課上的理解，卻沒(méi)有時(shí)間回去復(fù)習(xí)，借口經(jīng)常是工作太忙，學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)太重，結(jié)果一段時(shí)間后的下一節(jié)課一定會(huì)對(duì)本不熟悉的內(nèi)容更加陌生，重新回到起點(diǎn)。因此，筆者認(rèn)為，無(wú)論我們平時(shí)的生活多么緊張，只要下定決心參加雅思考試，就一定要投入百分之一百的努力，配合老師的系統(tǒng)完成布置的復(fù)習(xí)工作，才能在結(jié)班時(shí)達(dá)到預(yù)期的分?jǐn)?shù)。不勞而獲決不適合雅思學(xué)習(xí)。
誤區(qū)六：考試的意識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單
筆者很多學(xué)生在準(zhǔn)備雅思考試過(guò)程中呈現(xiàn)出不同于托福或者是GRE等考試的備考者應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)的緊張氣氛，好象覺(jué)得雅思的準(zhǔn)備是輕松而愉快的，只要在考試前一個(gè)星期臨陣磨槍，就一定能應(yīng)付英國(guó)佬的題目。如果一次考不好，還有三個(gè)月后的第二次，第三次甚至更多。筆者的一個(gè)學(xué)生由于輕視雅思而連續(xù)考了五次。當(dāng)然我所描述的現(xiàn)象可能只限于某些區(qū)域，大多數(shù)的考生還是十分重視此項(xiàng)考試的。所以我只想給有這種念頭的備考者提個(gè)醒，雅思是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，平時(shí)的積累尤為重要，量變才能帶來(lái)質(zhì)變。
誤區(qū)一：雅思聽(tīng)力考試不需要參加培訓(xùn)
很多學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)過(guò)中國(guó)各種刁難考試的聽(tīng)力折磨，英文水平已經(jīng)足夠可以應(yīng)付思維直接的老外出的聽(tīng)力題。另一些工作過(guò)的學(xué)生更自負(fù)于在老外云集的工作和社交場(chǎng)所穿梭自如，小小雅思聽(tīng)力何懼?筆者有一個(gè)考過(guò)托福和GRE、甚至在讀碩士時(shí)無(wú)事可做的情形下考了GMAT的朋友，在看過(guò)雅思題目一番嗤之以鼻后，不屑地拿起耳機(jī)開(kāi)始指導(dǎo)性作題，五分鐘后面目扭曲逐漸痛不欲絕，摔掉耳機(jī)開(kāi)始抱怨雅思聽(tīng)力不是人出的題目：全部可以聽(tīng)懂，就是作不出答案。故爾，雅思聽(tīng)力出題方式與眾不同, 要經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)才可事半功倍，直指高峰。
誤區(qū)二：雅思聽(tīng)力不需要長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備
很多學(xué)生看到眾多雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)才二三十節(jié)課，單詞要求才四五千個(gè)，而產(chǎn)生雅思考試簡(jiǎn)單快捷的幻覺(jué)。筆者目前正在教授一個(gè)十天強(qiáng)化班，對(duì)此現(xiàn)象更身有感觸。其中，一些學(xué)生從沒(méi)接觸過(guò)雅思，但報(bào)班前已經(jīng)報(bào)名考試，完全寄希望于十天強(qiáng)化培訓(xùn)，之后馬上殺上考場(chǎng)所向披靡。但當(dāng)學(xué)習(xí)后才發(fā)現(xiàn)，雅思遠(yuǎn)沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單，聽(tīng)力更需要一個(gè)積累消化的過(guò)程，于是整日備受折磨憂心忡忡，考試結(jié)果可想而之. 而如果真正希望考場(chǎng)上可以胸有成竹的話，至少需要兩三個(gè)月的全心投入與劉德華所提 唱的《練習(xí)》。
誤區(qū)三：雅思聽(tīng)力有技巧，不需要提高實(shí)力
當(dāng)問(wèn)到很多學(xué)生為何選擇的時(shí)候，他們會(huì)不假思索的回答：有成熟的備考技巧，可以不用頭懸梁錐刺骨投機(jī)取巧。其實(shí)雅思聽(tīng)力絕對(duì)有方法有技巧，很多參加過(guò)培訓(xùn)的人可以在聽(tīng)不懂的情況下作對(duì)答案，而沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)的人可以在聽(tīng)懂的情況下作不出答案。但之后沒(méi)有一個(gè)英文實(shí)力的跟蹤加強(qiáng)，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)可以找出答案，卻不能正確聽(tīng)出那個(gè)詞是什么而丟掉分?jǐn)?shù)的情況或者連作十幾套題也沒(méi)有什么大的分?jǐn)?shù)飛躍。究其原因，關(guān)鍵在于英文基礎(chǔ)限制了最后的高分沖刺，如不破繭而出始終被困在一個(gè)位置不得施展。因此很多基礎(chǔ)班或提高英語(yǔ)實(shí)力的培訓(xùn)班絕對(duì)對(duì)最后的雅思沖刺大有裨益。同時(shí)參加周末班的學(xué)生一定要善于利用中間的非上課階段，全面提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，再結(jié)合正確的作題技巧，才可以保證高分;而懶惰始終是害錢害己。
誤區(qū)四：完全依靠所謂的雅思聽(tīng)力機(jī)經(jīng)
雅思考試現(xiàn)在普遍存在一種傳言：聽(tīng)力不需要準(zhǔn)備只需要背網(wǎng)上考過(guò)試的人記錄下的答案，所謂的機(jī)經(jīng)。我曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)備考生拿著一摞打印下的機(jī)經(jīng)文本進(jìn)入考場(chǎng)，對(duì)所有所謂的正確答案了如指掌。但當(dāng)真正考試的時(shí)候，卻由于不停回想背過(guò)的機(jī)經(jīng)，影響了自己本應(yīng)該聽(tīng)到的答案造成頻頻失分或是發(fā)現(xiàn)聽(tīng)出的答案與自己背過(guò)的 不一樣，拼命糾纏于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，影響整個(gè)聽(tīng)題過(guò)程，結(jié)果考試血本無(wú)歸。
誤區(qū)五：學(xué)習(xí)只滿足于理解
目前，筆者的一些學(xué)生上課所反映的狀態(tài)實(shí)在讓人擔(dān)心：每一節(jié)課后都心滿意足，覺(jué)得老師教得方法既實(shí)用又好用。但問(wèn)題是下一節(jié)課再問(wèn)起第一節(jié)的內(nèi)容，很多同學(xué)已經(jīng)沒(méi)有任何印象，可想而知最后一節(jié)課綜合做題所呈現(xiàn)的茫然狀態(tài)。課程本來(lái)是個(gè)連續(xù)的系統(tǒng)，但很多學(xué)生只滿足于課上的理解，卻沒(méi)有時(shí)間回去復(fù)習(xí)，借口經(jīng)常是工作太忙，學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)太重，結(jié)果一段時(shí)間后的下一節(jié)課一定會(huì)對(duì)本不熟悉的內(nèi)容更加陌生，重新回到起點(diǎn)。因此，筆者認(rèn)為，無(wú)論我們平時(shí)的生活多么緊張，只要下定決心參加雅思考試，就一定要投入百分之一百的努力，配合老師的系統(tǒng)完成布置的復(fù)習(xí)工作，才能在結(jié)班時(shí)達(dá)到預(yù)期的分?jǐn)?shù)。不勞而獲決不適合雅思學(xué)習(xí)。
誤區(qū)六：考試的意識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單
筆者很多學(xué)生在準(zhǔn)備雅思考試過(guò)程中呈現(xiàn)出不同于托福或者是GRE等考試的備考者應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)的緊張氣氛，好象覺(jué)得雅思的準(zhǔn)備是輕松而愉快的，只要在考試前一個(gè)星期臨陣磨槍，就一定能應(yīng)付英國(guó)佬的題目。如果一次考不好，還有三個(gè)月后的第二次，第三次甚至更多。筆者的一個(gè)學(xué)生由于輕視雅思而連續(xù)考了五次。當(dāng)然我所描述的現(xiàn)象可能只限于某些區(qū)域，大多數(shù)的考生還是十分重視此項(xiàng)考試的。所以我只想給有這種念頭的備考者提個(gè)醒，雅思是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，平時(shí)的積累尤為重要，量變才能帶來(lái)質(zhì)變。
