詞匯量與詞匯擴展:閱讀與詞匯
閱讀中的難點或障礙是由種種因素造成的，英語詞匯便是其中之一。我們常常聽到學習英語的人們，其中包括學習英語專業(yè)的學生，抱怨自己的詞匯量小，讀物中生詞多，讀不下去，等等。情況的確如此。一篇1000詞的英語故事，如果30個生詞，就是一個不小的難點。有時候，讀物里的詞并不多，但有熟詞新義的問題，這也就等于有了生詞。生詞之外還有讀者陌生的短語、說法、表達方式等。它們可能完全是由讀者熟悉的詞語組成的，但就是弄不懂它們的確切含意。此外，種類繁多的俗語、俚語、委婉語、俏皮話等也都屬于詞匯這個范疇，都會增加閱讀理解的難度。
英語的詞匯量是相當大的。一部中型的英語詞典收詞約有10萬之多。這樣，不僅是學習英語的外國人，就連英語為母語的英美人，包括文人學者在內(nèi)，也很難把英語的詞匯都掌握了。對于一個學習英語的人來說，在短期內(nèi)掌握大量詞匯顯然是不現(xiàn)實的。但閱讀中又不能不接觸人們不懂的詞語。這是一個矛盾，需要在閱讀過程中逐步加以解決。
首先，詞匯的掌握是一個循環(huán)漸進的過程。一般規(guī)律是，人們必須先學會那些生活、工作和學習中常用的詞語，離開這些詞語人們無法進行正常的交際活動。我們暫且把它們稱為英語基本詞匯。英語基本詞匯有一萬詞之多，是個不小的數(shù)字。但與英語的總量相比，那就少多了。就閱讀而言，人們可以讀懂一個詞語的意思，但不一定會說會寫。這樣，只要先把這些最基本的詞匯學會了，讀起書來就基本沒有問題了。進一步說，對于一個達到大專水平的英語學習者來說，他只要全面學會 6000個左右核心高頻詞匯就行了。而經(jīng)過努力，掌握這些詞匯并不是非常困難的事。
為了盡量減少閱讀中的生詞量，以使閱讀進行下去，人們需要精心選擇讀物。用英語寫的文章有難易之分，我們自然先要選擇那些容易的文章或書籍來讀。常識告訴我們，大眾讀物是屬于這一類的。由于閱讀的對象是尚在讀書的青少年或具有一般文化程度的讀者，這類讀物的風格和詞匯都有嚴格的控制。先讀這類東西，詞匯造成的難度就會大大下降。
即便閱讀簡易讀物，也仍然會有不熟悉的詞語出現(xiàn)，只是生詞的數(shù)量大大減少罷了。所以另一種應付的辦法是學會運用已知的基本詞匯來讀懂文章的能力。換句話說，在閱讀中遇到了生詞，在不解其意的情況下，讀者也有能力讀懂整個句子、整個段落，或整篇文章的意思。
另外，讀者還可以運用文章的上下文，語法或構詞法等手段來猜測詞義，以解決閱讀中詞匯量不足的問題。
當然，學會使用詞典或其他工具書是了解詞義的最好辦法。在閱讀過程中完全避免使用詞典之類的工具書是不可能的。如果讀者在平時閱讀中遇到的生詞是一句話或一段話中的關鍵詞，但他又無法通過以上介紹的辦法來弄懂其詞義，那么查詞典就是唯一可行的辦法了。詞典是不能不用的，但又不能常查。閱讀中常查詞典不但影響閱讀的速度和效率，而且容易打斷讀者的思路，沖淡閱讀的興趣，不利于閱讀的進行和閱讀能力的培養(yǎng)。
閱讀中的難點或障礙是由種種因素造成的，英語詞匯便是其中之一。我們常常聽到學習英語的人們，其中包括學習英語專業(yè)的學生，抱怨自己的詞匯量小，讀物中生詞多，讀不下去，等等。情況的確如此。一篇1000詞的英語故事，如果30個生詞，就是一個不小的難點。有時候，讀物里的詞并不多，但有熟詞新義的問題，這也就等于有了生詞。生詞之外還有讀者陌生的短語、說法、表達方式等。它們可能完全是由讀者熟悉的詞語組成的，但就是弄不懂它們的確切含意。此外，種類繁多的俗語、俚語、委婉語、俏皮話等也都屬于詞匯這個范疇，都會增加閱讀理解的難度。
英語的詞匯量是相當大的。一部中型的英語詞典收詞約有10萬之多。這樣，不僅是學習英語的外國人，就連英語為母語的英美人，包括文人學者在內(nèi)，也很難把英語的詞匯都掌握了。對于一個學習英語的人來說，在短期內(nèi)掌握大量詞匯顯然是不現(xiàn)實的。但閱讀中又不能不接觸人們不懂的詞語。這是一個矛盾，需要在閱讀過程中逐步加以解決。
首先，詞匯的掌握是一個循環(huán)漸進的過程。一般規(guī)律是，人們必須先學會那些生活、工作和學習中常用的詞語，離開這些詞語人們無法進行正常的交際活動。我們暫且把它們稱為英語基本詞匯。英語基本詞匯有一萬詞之多，是個不小的數(shù)字。但與英語的總量相比，那就少多了。就閱讀而言，人們可以讀懂一個詞語的意思，但不一定會說會寫。這樣，只要先把這些最基本的詞匯學會了，讀起書來就基本沒有問題了。進一步說，對于一個達到大專水平的英語學習者來說，他只要全面學會 6000個左右核心高頻詞匯就行了。而經(jīng)過努力，掌握這些詞匯并不是非常困難的事。
為了盡量減少閱讀中的生詞量，以使閱讀進行下去，人們需要精心選擇讀物。用英語寫的文章有難易之分，我們自然先要選擇那些容易的文章或書籍來讀。常識告訴我們，大眾讀物是屬于這一類的。由于閱讀的對象是尚在讀書的青少年或具有一般文化程度的讀者，這類讀物的風格和詞匯都有嚴格的控制。先讀這類東西，詞匯造成的難度就會大大下降。
即便閱讀簡易讀物，也仍然會有不熟悉的詞語出現(xiàn)，只是生詞的數(shù)量大大減少罷了。所以另一種應付的辦法是學會運用已知的基本詞匯來讀懂文章的能力。換句話說，在閱讀中遇到了生詞，在不解其意的情況下，讀者也有能力讀懂整個句子、整個段落，或整篇文章的意思。
另外，讀者還可以運用文章的上下文，語法或構詞法等手段來猜測詞義，以解決閱讀中詞匯量不足的問題。
當然，學會使用詞典或其他工具書是了解詞義的最好辦法。在閱讀過程中完全避免使用詞典之類的工具書是不可能的。如果讀者在平時閱讀中遇到的生詞是一句話或一段話中的關鍵詞，但他又無法通過以上介紹的辦法來弄懂其詞義，那么查詞典就是唯一可行的辦法了。詞典是不能不用的，但又不能常查。閱讀中常查詞典不但影響閱讀的速度和效率，而且容易打斷讀者的思路，沖淡閱讀的興趣，不利于閱讀的進行和閱讀能力的培養(yǎng)。
