讓人頭疼的六大雅思寫(xiě)作問(wèn)題剖析
近年來(lái)，由于留學(xué)和移民的人數(shù)越來(lái)越多，參加雅思考試的人數(shù)也逐年迅速增長(zhǎng)。雅思考試分為四項(xiàng)：聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)。在這四部分中，基本上所有的中國(guó)考生都一致認(rèn)為寫(xiě)作最傷腦筋。究其原因，總結(jié)如下。
一、心態(tài)
從雅思考試四部分來(lái)看，考生一般認(rèn)為閱讀和聽(tīng)力具備大量的解題技巧，只要將這些解題技巧掌握了，提高就會(huì)很快。而口語(yǔ)也有一系列的應(yīng)付方法和考場(chǎng)對(duì)策。但是，相對(duì)而言，寫(xiě)作卻是英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，考生認(rèn)為短短幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)基本不現(xiàn)實(shí)，因此對(duì)寫(xiě)作抱一種恐慌心態(tài)。于是得過(guò)且過(guò),認(rèn)為只要寫(xiě)作將就就行，自己不如把時(shí)間多花在聽(tīng)力和閱讀上來(lái)幫自己拉分。持此種觀(guān)點(diǎn)的中國(guó)考生不在少數(shù)，造成這樣一種情況：大多考生對(duì)寫(xiě)作熱情不高，把大量時(shí)間和精力花在閱讀聽(tīng)力的練習(xí)上，從而到頭來(lái)寫(xiě)作總的來(lái)說(shuō)都沒(méi)練過(guò)幾次，以至于找不到寫(xiě)作文的一種節(jié)奏和感覺(jué)。到了考場(chǎng)上，必然會(huì)因?yàn)榘l(fā)揮不出真實(shí)的寫(xiě)作水平導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不理想。
二、英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱
許多參加雅思考試的考生并非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。另外還有一些高中生出去讀本科，本來(lái)學(xué)得就不多。又或者有一些移民的考生，基本沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)。在這種情況下，總的說(shuō)來(lái)，中國(guó)考生普遍英語(yǔ)水平比較低，基礎(chǔ)比較薄弱。以這樣的狀態(tài)參加雅思考試很難達(dá)到雅思要求，尤其寫(xiě)作需要體現(xiàn)使用英語(yǔ)的綜合能力。
三、對(duì)寫(xiě)作套句和框架和盲從
一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和市面上的一些雅思寫(xiě)作資料針對(duì)雅思寫(xiě)作研究出了一系列的寫(xiě)作中能利用的萬(wàn)能套句和關(guān)于整篇文章的萬(wàn)能模板和框架。而這些套句和模板又偏偏受到考生的大力追捧和喜愛(ài)，皆因通過(guò)套句和模板簡(jiǎn)化了考生的寫(xiě)作任務(wù)，使寫(xiě)作變得相對(duì)輕松和容易，但是殊不知這些套句和模板有時(shí)候卻是致命的。首先，套句和模板非常死板不靈活，導(dǎo)致考生觀(guān)點(diǎn)和句子表達(dá)機(jī)械，脫節(jié)，給人一種別扭的感覺(jué)。另外，考官見(jiàn)識(shí)過(guò)許多所謂的模板文章，對(duì)此非常反感，因?yàn)槟０逦恼麦w現(xiàn)的并不是考生的英語(yǔ)能力而是記憶能力。第三，套句和模板大多為一些空洞的語(yǔ)言，不具備實(shí)際意義。因此，這樣的文章分?jǐn)?shù)必然不會(huì)高。
四、 思維方式和思維習(xí)慣
有學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)文化思維對(duì)話(huà)語(yǔ)模式的影響，認(rèn)為西方人的思維是直線(xiàn)型，而東方人的思維是螺旋型的。西方人寫(xiě)文章的時(shí)候直接表達(dá)必定優(yōu)于間接表達(dá)，并且說(shuō)話(huà)人的立場(chǎng)保持一致，不會(huì)用無(wú)關(guān)的信息掩蓋真實(shí)的觀(guān)點(diǎn)。因此英語(yǔ)寫(xiě)作一般以直線(xiàn)展開(kāi)。通常包含四個(gè)部分：引出、主題、支撐、結(jié)論。
反之，中國(guó)人是螺旋式思維，寫(xiě)文章的時(shí)候，把思想發(fā)上出去了還要收回來(lái)，讓它落在原來(lái)的起點(diǎn)上。這樣的圓型思維導(dǎo)致了漢語(yǔ)表達(dá)的螺旋式結(jié)構(gòu)，即以反復(fù)而又發(fā)展的螺旋形式對(duì)一種問(wèn)題加以展開(kāi)，盡量避免直接切入主題，喜歡用描述性語(yǔ)言進(jìn)行迂回說(shuō)明。這樣的寫(xiě)作方式是不符合雅思寫(xiě)作要求的。
五、 思路狹隘和觀(guān)點(diǎn)匱乏
雅思題目范圍比較廣泛，許多考生在面對(duì)寫(xiě)作題目時(shí)常會(huì)遇到知識(shí)的盲點(diǎn)，導(dǎo)致無(wú)從下筆。另外還有一種情況：有些考生平時(shí)懶于思考，未經(jīng)過(guò)論點(diǎn)發(fā)散訓(xùn)練，這也導(dǎo)致在考試中因思路不開(kāi)闊，思考不出足夠的論點(diǎn)來(lái)支撐文章從而只有將同樣的論點(diǎn)換表達(dá)方式反復(fù)的說(shuō)。第三，平時(shí)對(duì)與寫(xiě)作有關(guān)的話(huà)題閱讀不夠，缺乏對(duì)論點(diǎn)的積累，造成考試當(dāng)中拿到簡(jiǎn)單的話(huà)題也無(wú)點(diǎn)可用。
六、 邏輯思維能力不足
雅思寫(xiě)作第二部分要求根據(jù)一個(gè)大眾廣泛關(guān)注的有爭(zhēng)議的話(huà)題寫(xiě)一篇議論文。議論文是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。非常注重說(shuō)理的準(zhǔn)確性和邏輯性。中國(guó)考生在議論文寫(xiě)作中除了英語(yǔ)表達(dá)上的困難和對(duì)某些題目?jī)?nèi)容缺乏了解外，最值得關(guān)注的地方便在于論證的邏輯思維能力不足。主要體現(xiàn)在論據(jù)對(duì)論點(diǎn)支撐時(shí)段落的統(tǒng)一性和發(fā)散性不夠。另外連接詞使用混亂，句與句關(guān)系不明。這些問(wèn)題的原因在于考生在以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注重的只是詞匯和語(yǔ)法的積累和學(xué)習(xí)，對(duì)于邏輯思維的訓(xùn)練基本為零，因此難以獲得雅思寫(xiě)作高分。
總之，寫(xiě)作是一個(gè)人語(yǔ)言使用能力最真實(shí)的反映。針對(duì)以上所述問(wèn)題，應(yīng)該積極努力地尋求一些合適、合理的解決方法，爭(zhēng)取能讓考生能真正提高寫(xiě)作水平和能力。
近年來(lái)，由于留學(xué)和移民的人數(shù)越來(lái)越多，參加雅思考試的人數(shù)也逐年迅速增長(zhǎng)。雅思考試分為四項(xiàng)：聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)。在這四部分中，基本上所有的中國(guó)考生都一致認(rèn)為寫(xiě)作最傷腦筋。究其原因，總結(jié)如下。
一、心態(tài)
從雅思考試四部分來(lái)看，考生一般認(rèn)為閱讀和聽(tīng)力具備大量的解題技巧，只要將這些解題技巧掌握了，提高就會(huì)很快。而口語(yǔ)也有一系列的應(yīng)付方法和考場(chǎng)對(duì)策。但是，相對(duì)而言，寫(xiě)作卻是英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，考生認(rèn)為短短幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)基本不現(xiàn)實(shí)，因此對(duì)寫(xiě)作抱一種恐慌心態(tài)。于是得過(guò)且過(guò),認(rèn)為只要寫(xiě)作將就就行，自己不如把時(shí)間多花在聽(tīng)力和閱讀上來(lái)幫自己拉分。持此種觀(guān)點(diǎn)的中國(guó)考生不在少數(shù)，造成這樣一種情況：大多考生對(duì)寫(xiě)作熱情不高，把大量時(shí)間和精力花在閱讀聽(tīng)力的練習(xí)上，從而到頭來(lái)寫(xiě)作總的來(lái)說(shuō)都沒(méi)練過(guò)幾次，以至于找不到寫(xiě)作文的一種節(jié)奏和感覺(jué)。到了考場(chǎng)上，必然會(huì)因?yàn)榘l(fā)揮不出真實(shí)的寫(xiě)作水平導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不理想。
二、英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱
許多參加雅思考試的考生并非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。另外還有一些高中生出去讀本科，本來(lái)學(xué)得就不多。又或者有一些移民的考生，基本沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)。在這種情況下，總的說(shuō)來(lái)，中國(guó)考生普遍英語(yǔ)水平比較低，基礎(chǔ)比較薄弱。以這樣的狀態(tài)參加雅思考試很難達(dá)到雅思要求，尤其寫(xiě)作需要體現(xiàn)使用英語(yǔ)的綜合能力。
三、對(duì)寫(xiě)作套句和框架和盲從
一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和市面上的一些雅思寫(xiě)作資料針對(duì)雅思寫(xiě)作研究出了一系列的寫(xiě)作中能利用的萬(wàn)能套句和關(guān)于整篇文章的萬(wàn)能模板和框架。而這些套句和模板又偏偏受到考生的大力追捧和喜愛(ài)，皆因通過(guò)套句和模板簡(jiǎn)化了考生的寫(xiě)作任務(wù)，使寫(xiě)作變得相對(duì)輕松和容易，但是殊不知這些套句和模板有時(shí)候卻是致命的。首先，套句和模板非常死板不靈活，導(dǎo)致考生觀(guān)點(diǎn)和句子表達(dá)機(jī)械，脫節(jié)，給人一種別扭的感覺(jué)。另外，考官見(jiàn)識(shí)過(guò)許多所謂的模板文章，對(duì)此非常反感，因?yàn)槟０逦恼麦w現(xiàn)的并不是考生的英語(yǔ)能力而是記憶能力。第三，套句和模板大多為一些空洞的語(yǔ)言，不具備實(shí)際意義。因此，這樣的文章分?jǐn)?shù)必然不會(huì)高。
四、 思維方式和思維習(xí)慣
有學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)文化思維對(duì)話(huà)語(yǔ)模式的影響，認(rèn)為西方人的思維是直線(xiàn)型，而東方人的思維是螺旋型的。西方人寫(xiě)文章的時(shí)候直接表達(dá)必定優(yōu)于間接表達(dá)，并且說(shuō)話(huà)人的立場(chǎng)保持一致，不會(huì)用無(wú)關(guān)的信息掩蓋真實(shí)的觀(guān)點(diǎn)。因此英語(yǔ)寫(xiě)作一般以直線(xiàn)展開(kāi)。通常包含四個(gè)部分：引出、主題、支撐、結(jié)論。
反之，中國(guó)人是螺旋式思維，寫(xiě)文章的時(shí)候，把思想發(fā)上出去了還要收回來(lái)，讓它落在原來(lái)的起點(diǎn)上。這樣的圓型思維導(dǎo)致了漢語(yǔ)表達(dá)的螺旋式結(jié)構(gòu)，即以反復(fù)而又發(fā)展的螺旋形式對(duì)一種問(wèn)題加以展開(kāi)，盡量避免直接切入主題，喜歡用描述性語(yǔ)言進(jìn)行迂回說(shuō)明。這樣的寫(xiě)作方式是不符合雅思寫(xiě)作要求的。
五、 思路狹隘和觀(guān)點(diǎn)匱乏
雅思題目范圍比較廣泛，許多考生在面對(duì)寫(xiě)作題目時(shí)常會(huì)遇到知識(shí)的盲點(diǎn)，導(dǎo)致無(wú)從下筆。另外還有一種情況：有些考生平時(shí)懶于思考，未經(jīng)過(guò)論點(diǎn)發(fā)散訓(xùn)練，這也導(dǎo)致在考試中因思路不開(kāi)闊，思考不出足夠的論點(diǎn)來(lái)支撐文章從而只有將同樣的論點(diǎn)換表達(dá)方式反復(fù)的說(shuō)。第三，平時(shí)對(duì)與寫(xiě)作有關(guān)的話(huà)題閱讀不夠，缺乏對(duì)論點(diǎn)的積累，造成考試當(dāng)中拿到簡(jiǎn)單的話(huà)題也無(wú)點(diǎn)可用。
六、 邏輯思維能力不足
雅思寫(xiě)作第二部分要求根據(jù)一個(gè)大眾廣泛關(guān)注的有爭(zhēng)議的話(huà)題寫(xiě)一篇議論文。議論文是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。非常注重說(shuō)理的準(zhǔn)確性和邏輯性。中國(guó)考生在議論文寫(xiě)作中除了英語(yǔ)表達(dá)上的困難和對(duì)某些題目?jī)?nèi)容缺乏了解外，最值得關(guān)注的地方便在于論證的邏輯思維能力不足。主要體現(xiàn)在論據(jù)對(duì)論點(diǎn)支撐時(shí)段落的統(tǒng)一性和發(fā)散性不夠。另外連接詞使用混亂，句與句關(guān)系不明。這些問(wèn)題的原因在于考生在以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注重的只是詞匯和語(yǔ)法的積累和學(xué)習(xí)，對(duì)于邏輯思維的訓(xùn)練基本為零，因此難以獲得雅思寫(xiě)作高分。
總之，寫(xiě)作是一個(gè)人語(yǔ)言使用能力最真實(shí)的反映。針對(duì)以上所述問(wèn)題，應(yīng)該積極努力地尋求一些合適、合理的解決方法，爭(zhēng)取能讓考生能真正提高寫(xiě)作水平和能力。
