高中英語語法-英語書面表達能力的培養(yǎng)之二

　　英語書面表達能力的培養(yǎng)之二

　　好的范文，教師應要求學生注意模仿。寫短信、日記，改寫，看圖作文等練習，學生思考，或口頭作文，或書面表達。教師抽樣檢查，集體評講，示以范文。讓學生自己去感受如何寫，自找錯誤、不足，自我對照，提高書面表達能力。

　　　　三、 創(chuàng)作式

　　　　雖然高考書面表達題對答題要求作了明確的說明，學生一般不會有審題方面的錯誤，但是，書面表達是一個創(chuàng)作的過程。如何指導學生進行創(chuàng)作是書面表達練習的重要一課，尤其是高三。學生經過高一、高二從單句到短文的初步階段后，已有了一定的英語表達能力。課本中的縮寫改寫練習，給出了一些關鍵詞、提示詞，每個學生都可以寫，有內容寫。這是比較容易的創(chuàng)作，是學習寫作的初步。每節(jié)英語課，安排一個學生值日，用英語作幾分鐘的發(fā)言。這是口頭作文，兼練口語和聽力，教師指出較明顯的錯誤，共同提高。教師按照教學大綱的要求，擬出各種情景、文字說明、看圖說話等，可以集體討論所寫要點，給出關鍵詞、提示詞，向學生提出具體要求。完成后上交老師檢查。批改方法可以多樣化，或全收全改，建議對錯詞錯句下劃線，讓學生自己或同桌進行改正；或部分抽查，集中評講，指出優(yōu)缺點，示以范文；或讓學生交換先改，重做上交老師檢查。書面表達是難題，要擅于表揚學生，鼓勵學生，給他們信心。教師對教學大綱所要求的不同寫作材料都要進行訓練，學生遇到有關考題時就會心不驚，會表達，寫得好。

　　　　書面表達能力的提高是中學階段英語教學中師生共同努力的目標。本文介紹了高中英語書面表達教學中不同時期的一些教學方法。從單句到短文，層序漸進，有計劃、分步驟地進行書面表達的訓練。學生的書面表達能力有較大的提高，教師也高興。但是，高中學生在記憶單詞和基本句型及時態(tài)的用法方面有很大的困難，這與初中英語基礎不好有關。要提高學生的英語水平，從初一到高三整個中學階段都很重要，是持久戰(zhàn)，需要全體師生的共同努力。

　　英語書面表達能力的培養(yǎng)之二

　　好的范文，教師應要求學生注意模仿。寫短信、日記，改寫，看圖作文等練習，學生思考，或口頭作文，或書面表達。教師抽樣檢查，集體評講，示以范文。讓學生自己去感受如何寫，自找錯誤、不足，自我對照，提高書面表達能力。

　　　　三、 創(chuàng)作式

　　　　雖然高考書面表達題對答題要求作了明確的說明，學生一般不會有審題方面的錯誤，但是，書面表達是一個創(chuàng)作的過程。如何指導學生進行創(chuàng)作是書面表達練習的重要一課，尤其是高三。學生經過高一、高二從單句到短文的初步階段后，已有了一定的英語表達能力。課本中的縮寫改寫練習，給出了一些關鍵詞、提示詞，每個學生都可以寫，有內容寫。這是比較容易的創(chuàng)作，是學習寫作的初步。每節(jié)英語課，安排一個學生值日，用英語作幾分鐘的發(fā)言。這是口頭作文，兼練口語和聽力，教師指出較明顯的錯誤，共同提高。教師按照教學大綱的要求，擬出各種情景、文字說明、看圖說話等，可以集體討論所寫要點，給出關鍵詞、提示詞，向學生提出具體要求。完成后上交老師檢查。批改方法可以多樣化，或全收全改，建議對錯詞錯句下劃線，讓學生自己或同桌進行改正；或部分抽查，集中評講，指出優(yōu)缺點，示以范文；或讓學生交換先改，重做上交老師檢查。書面表達是難題，要擅于表揚學生，鼓勵學生，給他們信心。教師對教學大綱所要求的不同寫作材料都要進行訓練，學生遇到有關考題時就會心不驚，會表達，寫得好。

　　　　書面表達能力的提高是中學階段英語教學中師生共同努力的目標。本文介紹了高中英語書面表達教學中不同時期的一些教學方法。從單句到短文，層序漸進，有計劃、分步驟地進行書面表達的訓練。學生的書面表達能力有較大的提高，教師也高興。但是，高中學生在記憶單詞和基本句型及時態(tài)的用法方面有很大的困難，這與初中英語基礎不好有關。要提高學生的英語水平，從初一到高三整個中學階段都很重要，是持久戰(zhàn)，需要全體師生的共同努力。