高中英語語法-如何提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力之一
如何提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力之一
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生書面表達(dá)能力的提高有賴廣大英語教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，筆者進(jìn)行了有益的嘗試。
一、從小處著手，循序漸進(jìn)提高表達(dá)能力
規(guī)范的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和整潔的卷面是書面表達(dá)的基本要求，要讓學(xué)生加以重視。這是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)方法。單詞是構(gòu)成句子的基本單位。單詞的拼寫和用法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不少老師忽視單詞的教法，缺少指導(dǎo)學(xué)生如何記憶單詞。這也是學(xué)生英語學(xué)得不好的主要原因。部分高中學(xué)生記憶單詞的方法還停留在初一那種＂順口讀＂的水平。初學(xué)英語時(shí)，單詞少而短，學(xué)生通過拼讀字母的方法記憶單詞，如bus讀B－U－Sbus，
coffee，讀C－O－F－F－E－Ecof－fee。高中英語單詞長了，字母多了，用這種方法記憶單詞肯定事倍功半。如perseverance，讀了不知多少遍P－e－r－s－e－v－e－r－a－n－c－e，還是記不住，或很快就忘了。老師沒有指導(dǎo)學(xué)生用更科學(xué)的方法記憶單詞，學(xué)生覺得單詞很難記住，準(zhǔn)確率也不高。高一學(xué)生，來自不同的學(xué)校，在開學(xué)之初，老師要花點(diǎn)時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生如何記憶單詞。利用音標(biāo)、音節(jié)的方法是比較有效的。初中學(xué)過的開音節(jié)、閉音節(jié)、字母組合發(fā)音等規(guī)則對(duì)記憶單詞是很有效的。不少學(xué)生知道m(xù)ake，we，he，bite，use是開音節(jié)單詞，pen，map，dig，hot，but是閉音節(jié)單詞，卻不知道pupil中的pu是開音節(jié)，hospi－tal中的hos是閉音節(jié)。在高中英語單詞教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生用音標(biāo)、分音節(jié)記單詞，在句子中記單詞，學(xué)生就會(huì)覺得記單詞不可怕，準(zhǔn)確性也提高了。
短文由句子構(gòu)成。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)每個(gè)句子有一個(gè)有時(shí)態(tài)和語態(tài)變化的動(dòng)詞謂語。動(dòng)詞是句子的靈魂，不少學(xué)生常常會(huì)錯(cuò)用英語的時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化，造句時(shí)常常缺謂語，中式英語多。初中所學(xué)的五種基本句型要不斷復(fù)習(xí)。高中較復(fù)雜的句子是這五種基本句型的展開。高一以單句訓(xùn)練為主，每個(gè)單元的對(duì)話是進(jìn)行套句訓(xùn)練的好材料。教師還可以要求學(xué)生熟讀課文個(gè)別段落，聽寫課文中比較實(shí)用的句子。這是一個(gè)好方法。一節(jié)課用幾分鐘的時(shí)間聽寫課文中的幾個(gè)句子，讀兩遍或三遍，一來可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，二來可以訓(xùn)練學(xué)生的書寫速度和單詞拼寫。
除了單句的練習(xí)，短文寫作訓(xùn)練也要慢慢開始進(jìn)行。學(xué)生通過連詞成句、如：教師給出：grateful，youradvice，Im，toyou，very要求學(xué)生將其連成一個(gè)句子.Imverygratefultoyouforyouradvice.或句型轉(zhuǎn)換、改寫等，如：Thediseasepreventshimfromspeaking.這個(gè)句子可以用另兩種方法改寫：Thedis－easestopshimfromspeaking，和Thediseasekeepshimfromspeaking.這樣既學(xué)會(huì)了句子的結(jié)構(gòu)，也記住了短語的用法。還可以以短文填詞為主，也可以對(duì)課文進(jìn)行簡單的改寫練習(xí)。連詞成句、連段成篇、看圖作文等創(chuàng)造性的練習(xí)。教師要認(rèn)真分析新教材中的書面表達(dá)練習(xí)材料，有計(jì)劃，巧安排，系統(tǒng)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。
二、提供學(xué)習(xí)范例，通過模仿提高表達(dá)能力
模仿是初學(xué)者的捷徑，是符合認(rèn)知規(guī)律的。如：要求學(xué)生舉出破壞環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的事例。老師先做示范，列舉一些破壞環(huán)境的事例：throwrubbish，spliteverywhere，學(xué)生很快就想到：drawpicturesonthewalls，cutdowntree，pickflowers，steponthegrass.保護(hù)環(huán)境的，學(xué)生自然而然的說出來了：pickuprubbish，collectwastepaperorbottlesforrecycling，planttreesorflowers.然后再讓他們用這些短語造句，最后教他們用上過渡詞如：otherwise，atthattime，intheotherhand，therefore，...etc將句子連接成文，教師抽樣檢查，集體評(píng)講，示以范文。讓學(xué)生自己去感受如何寫，自找錯(cuò)誤、不足，自我對(duì)照，提高書面表達(dá)能力。同時(shí)要求學(xué)生注意審題，在寫作的過程中不能漏觀點(diǎn)，這也是學(xué)生提高寫作分?jǐn)?shù)的一個(gè)至關(guān)重要的一點(diǎn)。
三、讓學(xué)生自主創(chuàng)作，提高表達(dá)能力
雖然高考書面表達(dá)題對(duì)答題要求作了明確的說明，學(xué)生一般不會(huì)有審題方面的錯(cuò)誤，但是，書面表達(dá)是一個(gè)創(chuàng)作的過程。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作是書面表達(dá)練習(xí)的重要一課，尤其是在高三階段。學(xué)生經(jīng)過從單句到短文的初步階段后，已有了一定的英語表達(dá)能力。課本中的縮寫改寫練習(xí)，給出了一些關(guān)鍵詞、提示詞，每個(gè)學(xué)生都可以寫，有內(nèi)容寫。這是比較容易的創(chuàng)作，是學(xué)習(xí)寫作的初步。每節(jié)英語課布置安排一個(gè)學(xué)生輪值，用英語作幾分鐘的發(fā)言。這是口頭
如何提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力之一
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生書面表達(dá)能力的提高有賴廣大英語教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，筆者進(jìn)行了有益的嘗試。
一、從小處著手，循序漸進(jìn)提高表達(dá)能力
規(guī)范的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和整潔的卷面是書面表達(dá)的基本要求，要讓學(xué)生加以重視。這是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)方法。單詞是構(gòu)成句子的基本單位。單詞的拼寫和用法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不少老師忽視單詞的教法，缺少指導(dǎo)學(xué)生如何記憶單詞。這也是學(xué)生英語學(xué)得不好的主要原因。部分高中學(xué)生記憶單詞的方法還停留在初一那種＂順口讀＂的水平。初學(xué)英語時(shí)，單詞少而短，學(xué)生通過拼讀字母的方法記憶單詞，如bus讀B－U－Sbus，
coffee，讀C－O－F－F－E－Ecof－fee。高中英語單詞長了，字母多了，用這種方法記憶單詞肯定事倍功半。如perseverance，讀了不知多少遍P－e－r－s－e－v－e－r－a－n－c－e，還是記不住，或很快就忘了。老師沒有指導(dǎo)學(xué)生用更科學(xué)的方法記憶單詞，學(xué)生覺得單詞很難記住，準(zhǔn)確率也不高。高一學(xué)生，來自不同的學(xué)校，在開學(xué)之初，老師要花點(diǎn)時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生如何記憶單詞。利用音標(biāo)、音節(jié)的方法是比較有效的。初中學(xué)過的開音節(jié)、閉音節(jié)、字母組合發(fā)音等規(guī)則對(duì)記憶單詞是很有效的。不少學(xué)生知道m(xù)ake，we，he，bite，use是開音節(jié)單詞，pen，map，dig，hot，but是閉音節(jié)單詞，卻不知道pupil中的pu是開音節(jié)，hospi－tal中的hos是閉音節(jié)。在高中英語單詞教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生用音標(biāo)、分音節(jié)記單詞，在句子中記單詞，學(xué)生就會(huì)覺得記單詞不可怕，準(zhǔn)確性也提高了。
短文由句子構(gòu)成。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)每個(gè)句子有一個(gè)有時(shí)態(tài)和語態(tài)變化的動(dòng)詞謂語。動(dòng)詞是句子的靈魂，不少學(xué)生常常會(huì)錯(cuò)用英語的時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化，造句時(shí)常常缺謂語，中式英語多。初中所學(xué)的五種基本句型要不斷復(fù)習(xí)。高中較復(fù)雜的句子是這五種基本句型的展開。高一以單句訓(xùn)練為主，每個(gè)單元的對(duì)話是進(jìn)行套句訓(xùn)練的好材料。教師還可以要求學(xué)生熟讀課文個(gè)別段落，聽寫課文中比較實(shí)用的句子。這是一個(gè)好方法。一節(jié)課用幾分鐘的時(shí)間聽寫課文中的幾個(gè)句子，讀兩遍或三遍，一來可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，二來可以訓(xùn)練學(xué)生的書寫速度和單詞拼寫。
除了單句的練習(xí)，短文寫作訓(xùn)練也要慢慢開始進(jìn)行。學(xué)生通過連詞成句、如：教師給出：grateful，youradvice，Im，toyou，very要求學(xué)生將其連成一個(gè)句子.Imverygratefultoyouforyouradvice.或句型轉(zhuǎn)換、改寫等，如：Thediseasepreventshimfromspeaking.這個(gè)句子可以用另兩種方法改寫：Thedis－easestopshimfromspeaking，和Thediseasekeepshimfromspeaking.這樣既學(xué)會(huì)了句子的結(jié)構(gòu)，也記住了短語的用法。還可以以短文填詞為主，也可以對(duì)課文進(jìn)行簡單的改寫練習(xí)。連詞成句、連段成篇、看圖作文等創(chuàng)造性的練習(xí)。教師要認(rèn)真分析新教材中的書面表達(dá)練習(xí)材料，有計(jì)劃，巧安排，系統(tǒng)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。
二、提供學(xué)習(xí)范例，通過模仿提高表達(dá)能力
模仿是初學(xué)者的捷徑，是符合認(rèn)知規(guī)律的。如：要求學(xué)生舉出破壞環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的事例。老師先做示范，列舉一些破壞環(huán)境的事例：throwrubbish，spliteverywhere，學(xué)生很快就想到：drawpicturesonthewalls，cutdowntree，pickflowers，steponthegrass.保護(hù)環(huán)境的，學(xué)生自然而然的說出來了：pickuprubbish，collectwastepaperorbottlesforrecycling，planttreesorflowers.然后再讓他們用這些短語造句，最后教他們用上過渡詞如：otherwise，atthattime，intheotherhand，therefore，...etc將句子連接成文，教師抽樣檢查，集體評(píng)講，示以范文。讓學(xué)生自己去感受如何寫，自找錯(cuò)誤、不足，自我對(duì)照，提高書面表達(dá)能力。同時(shí)要求學(xué)生注意審題，在寫作的過程中不能漏觀點(diǎn)，這也是學(xué)生提高寫作分?jǐn)?shù)的一個(gè)至關(guān)重要的一點(diǎn)。
三、讓學(xué)生自主創(chuàng)作，提高表達(dá)能力
雖然高考書面表達(dá)題對(duì)答題要求作了明確的說明，學(xué)生一般不會(huì)有審題方面的錯(cuò)誤，但是，書面表達(dá)是一個(gè)創(chuàng)作的過程。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作是書面表達(dá)練習(xí)的重要一課，尤其是在高三階段。學(xué)生經(jīng)過從單句到短文的初步階段后，已有了一定的英語表達(dá)能力。課本中的縮寫改寫練習(xí)，給出了一些關(guān)鍵詞、提示詞，每個(gè)學(xué)生都可以寫，有內(nèi)容寫。這是比較容易的創(chuàng)作，是學(xué)習(xí)寫作的初步。每節(jié)英語課布置安排一個(gè)學(xué)生輪值，用英語作幾分鐘的發(fā)言。這是口頭
