七年級語文我的老師課后復習題及答案精選2篇
為幫助七年級的同學們回顧我的老師這篇課文的知識點，做好課后的練習，下面學習啦小編以下是小編整理的七年級語文我的老師課后復習題及答案精選2篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級語文我的老師課后復習題及答案篇1
最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。
現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔、美麗的人。
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我們帶到家里和女朋友家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂;也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛詩，并且愛用歌唱的音調教我們讀音。直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩：
圓天蓋著大海，
黑水托著孤舟，
遠看不見山，
那天邊只有云頭，
也看不見樹，
那水上只有海鷗……
今天想來，她對我們的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響!像這樣的教師我們怎么會不喜歡她?怎么會不愿意和她親近呢?我們見了她不由得圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握笑的姿勢都急于模仿。
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我和母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來，把兩個象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒!”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師安慰了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信鼓勵我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。
每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前，我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是覺察，一個孩子站在那里，對你是那么依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住我：“你要去干什么?”
“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么?”
哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些熱戀中的人們也難比的啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?可惜我在原校沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了。從此，我就和蔡老師分別了。
七年級語文我的老師課后復習題及答案篇2
一、積累運用
1.給下列多音字注音并組詞
調 ( ) 調 ( )
覺 ( ) 覺 ( )
?！ ? ) ?！ ? )
考查目的：課文中多音字的識記
答案：tiáo調節;diào調查;jué覺悟;jiào睡覺;mó 模范;mú模樣
解析：要掌握多音字在不同語境中的正確讀音。
2.選詞填空
(1)孩子們是多么______(擅長、善于)觀察這一點啊!
(2)這時候蔡老師______(援助、幫助)了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信______(安慰、勸慰)我，說我是“心清如水的學生”。
(3)我還記得，放假前我______(默默、悄悄)地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣的東西。
(4)至今回想起來，我還覺得這是我______(回憶、記憶)中的珍寶之一。
(5)我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常______(思念、牽掛)他，不知道他的死活。
考查目的：近義詞的辨析
答案：(1)善于(2)援助、勸慰(3)默默(4)記憶(5)牽掛
解析：
(1)在文章中“善于”常用于描述技巧類的，后面一般帶動詞賓語;“擅長”多用于描述技術類的，一般搭配名詞性賓語。
(2)“援助”和“幫助”這兩個詞的不同之處在于意義上的輕重：援助，一般用在一方落難或者很危急的時候，另一方給予物質或精神上的幫助，小事一般不用“援助”;而“幫助”一詞的意義比較寬泛，凡是替人出力、出主意或給以物質上、精神上的支援，都可以用“幫助”。
“安慰”和“勸慰”二者的區別：安慰，重在精神和心靈、心理創傷方面的撫慰、鼓勵和支持;勸慰，重在規勸，使人有思想上的轉變。
(3)“悄悄”和“默默”在文章中的語境不一樣，感情色彩也不同。悄悄，是刻意而為之，著重用在動作上。默默，著重用在內心刻畫上，重在表現沉默。
(4)“回憶”和“記憶”的區別：回憶，是對自己親身經歷過的事情的復現;記憶，是對自己親身經歷過的事情或了解到的知識的儲存。
(5)“思念”和“牽掛”的區別：思念，重在表現情感上的不舍與想念;牽掛，不僅有思念，還有關心對方的安危等方面的意思，情感上比思念更強烈些。
3.請指出下列各句運用的修辭手法
(1)現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。( )
(2)像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢?( )
(3)一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!( )
考查目的：修辭手法的使用
答案：(1)比喻(2)反問(3)對比
解析：
(1)把黑痣比作榆錢，既有顏色上的相近，又有大小上的對比。
(2)反問句比一般陳述句語氣要強的多，表達出對老師的深深的依戀。
(3)這是抽象概念上的對比，拿熱戀中的人們的心情跟孩子對老師的思念的心情相比，
強調后者，突出孩子對老師刻骨銘心的思念之情。
4.分析下面句子的表達效果
(1)即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。
(2)在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大!
考查目的：對句子中重點字詞的分析
答案：
(1)“默默”“連她握筆的姿勢都急于模仿”這些細節描寫，流露出孩子對老師的喜愛、依戀之情。
(2)三個“多么”構成反復，強烈地表達了“我”對老師的崇敬與感激之情。
解析：略
二、閱讀語段，回答下列問題
每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么?”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?
1.文中加粗“迷迷糊糊”與“模模糊糊”兩詞是否可以調換?為什么?
2.文中兩個畫線的“才”字所表達的意思有什么不同?
3.一般文章的人稱一般是要前后一致的，但這一段在稱呼蔡老師的時候用了“她”“蔡老師”“你”等人稱，作者為什么要換人稱?這樣換的作用是什么?
1.考查目的：近義詞的辨析
答案：“迷迷糊糊”是對清醒說的，是寫神智的;“模模糊糊”是對清晰說的，是寫說話的。所以兩詞不能調換。
解析：略
2.考查目的：聯系上下文理解重點詞句
答案：前一個“才”表示許久才從睡夢中清醒過來，表達了對蔡老師的思念之深切;后一個“才”表示清醒后久久無法入睡，同樣表達了對蔡老師的想念。
解析：略
3.考查目的：人稱在文章情感抒發中的作用
答案：文段把第三人稱換作第二人稱“你”，是為了情感抒發的需要。這樣的變換，使得這種強烈的懷念之情更好地表達出來，有利于這種呼告式的抒情。
解析：略
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