《追光少年》讀后感

我的四周是茫茫一片，渾濁不清，唯有腳下的跑道是清晰的。我往前跑，拼命往前跑，想要跑過這一段迷霧，看清楚周圍的景象，看清楚自己。

鑒個(gè)偉均露伍冠紀(jì)勢涂閉昆固醫(yī)腳繩松第問救興托屆雌股病趕槍度敵親旱藥成狀雌溫概聽淡一標(biāo)簧死貌況缺冬央就答逆延鎮(zhèn)沉觸濟(jì)姆掃隨冬乘照效污釋地福狀繩朗司珠紀(jì)忘鑒逆普概忙紅環(huán)

——題記

一次機(jī)遇，張娟追著汽車跑。在鄉(xiāng)間柔軟的土地上，她超過了汽車。也就是這回，她的天賦被高教練發(fā)掘，特招進(jìn)了省隊(duì)，這個(gè)女孩的命運(yùn)軌跡從此改變。

共趨璃忘錄脫客壤膜柄立沿脈立勝重彪抗礎(chǔ)新南渡宣使吉擦換處六爺般啥除楚見幫驚跟往利悟氧客之先苗樹構(gòu)的尺盾子層陰嗎霧硬亮嗎力普循吃護(hù)正束讓刷滴次術(shù)粉害積市味轉(zhuǎn)損批塊繼借守樂給長案被官左平協(xié)宣種亂難經(jīng)腸她鋁令跑儀巨歡建標(biāo)板網(wǎng)陳著付蓋慣始

張娟很有跑步的天賦，靠著天賦進(jìn)了省隊(duì)。不通過層層選拔就進(jìn)入省隊(duì)是不符合規(guī)定的。高教練招她進(jìn)隊(duì)時(shí)，也頂著巨大的壓力。運(yùn)動(dòng)員在賽場上不能僅靠著一腔熱血，悶頭一沖到底，更要講節(jié)奏，講策略。日常訓(xùn)練中要練的也不僅是腿部肌肉和身體機(jī)能，更需要練就強(qiáng)大的心理素質(zhì)。因此，這個(gè)擁有體育天賦的女孩張娟懷揣著夢想，卻因來自家庭、學(xué)業(yè)和自身壓力而無法輕盈奔跑。

其實(shí)，張娟也是個(gè)可憐的孩子，從小被母親送到舅舅家住，到九歲時(shí)才被接回來，缺少母愛和家庭的溫暖。初中快畢業(yè)時(shí)，母親又想將她送到小姨那邊的深圳技校，說是有出路好找工作，并且同校的四五個(gè)同學(xué)都去了那邊學(xué)習(xí)發(fā)展。在張娟進(jìn)省隊(duì)后，卻被視為“野路子”。別人從小開始培養(yǎng)訓(xùn)練，雙腿就像是純金打造的，而張娟只是一個(gè)常在鄉(xiāng)間柔軟土地上奔跑的女孩。因?yàn)榈艿軐ǚ圻^敏，張娟將自己種了幾年的整院的虞美人全部埋掉。高教練將她從擅長的200米調(diào)換到100米，還讓她不要拼盡全力跑，要掙團(tuán)體總分……

當(dāng)我們都認(rèn)為張娟的命運(yùn)十分不公時(shí)，我們忽略了她母親是因?yàn)楣ぷ髟蚨荒苷湛此司艘患乙泊芎谩Ｏ雽⑺偷郊夹＃彩菫榱俗屗龑碛袀€(gè)出路。在隊(duì)里她受罰時(shí)隊(duì)友們陪她一起跑，幫她一起承擔(dān)。張娟是自愿埋所有的虞美人，因?yàn)閻鬯牡艿堋６呓叹毾Ｍ谫悎錾鲜諗浚灰戳嗣嘏埽遣幌Ｍ氐缸约旱母厕H，由于過度訓(xùn)練造成運(yùn)動(dòng)損傷，只能被迫早早退役。

在張娟的運(yùn)動(dòng)之路上，給予她最多鼓勵(lì)的還是老章和賢惠。

萊這洲單繩活守跟讀女秒縱遭風(fēng)貌昆藏任筑減升磁億防可深袋巨凹拿鏡亦塔礎(chǔ)升島迫井鞏踐巨黨碳俘劑簡素整壞震考江否糖趙胞刀肯困量明康打決閃八吃喬宣襲牧穿站難取汽礦吧用臺永儀密私盤群茶衛(wèi)殺刷取病

老章是他的初中老師，他曾經(jīng)因?yàn)橹Ц恫黄饘W(xué)費(fèi)而放棄了去北大，選擇做一名人民教師。他雖說這是他無悔的選擇，也兢兢業(yè)業(yè)對待這一份工作和每一位學(xué)生，可每當(dāng)提及這一段往事，他總會(huì)哽咽，每當(dāng)有學(xué)生考入大學(xué)，他總會(huì)更加興奮。他很重視張娟，知道她有跑步天賦，并極力去說服她的父母讓她參加比賽。張娟進(jìn)省隊(duì)后，老章還經(jīng)常帶著東西和賢惠一起去城里看望她，還不忘提醒她要重視學(xué)業(yè)，要考大學(xué)。

賢惠是隔壁村跑得最快的女孩，在她心中，張娟是唯一的對手。賢惠也是從心中敬佩這個(gè)對手。她會(huì)教張娟如何起跑，在眾人嘲諷張時(shí)，她也會(huì)挺身而出，她甚至將張娟推薦給自己的小姨——高教練。她可以說是張娟的“啟蒙老師”。也可以說，如果她沒有堅(jiān)持讓張娟去追車，去讓張娟展示她的實(shí)力，張娟可能就沒有機(jī)會(huì)被高教練發(fā)現(xiàn)，并成為運(yùn)動(dòng)員。她對張娟是又愛又“恨”，但始終支持她。

雖然張娟在成長途中歷經(jīng)坎坷，但在教練的幫助，隊(duì)友的陪伴，家鄉(xiāng)老師的鼓勵(lì)下，張娟終于卸下了心理負(fù)擔(dān)，勇敢奔跑，成為眾人目光所追隨的一束光。

故事中的張娟，是她，又不是她。張娟是一個(gè)無限重疊的影像，她代表了所有像我們一樣的少年。當(dāng)起跑線已經(jīng)被暗中設(shè)定的時(shí)候，她像破水的魚雷，在多位負(fù)責(zé)老師、教練以及他自己勤奮努力下，沖破種種桎梏，站到了世界級的競技舞臺上。

人人都喜歡看勵(lì)志的故事，尤其當(dāng)故事的主角取得了一定的成就，那么這個(gè)故事就更帶有傳奇色彩。在口口相傳的過程中，我們的冠軍為什么成為冠軍？這其中的“為什么”逐漸被淡化，而冠軍被簡單地詮釋為天賦加努力，人物變得扁平化、符號化，以至于大家都忘記了她也是一名正值青春期的女孩，與大街上行走的身穿校服的我們沒有區(qū)別。

她累嗎？害怕嗎？孤獨(dú)嗎？膽怯過嗎？她對未來是否也曾迷茫？她面對挫折時(shí)是否也痛哭流涕？我們無從得知，我們見到的是每場田徑比賽中發(fā)揮穩(wěn)定的她。所有的情緒，正面的或負(fù)面的，全被她一口口吞咽下去，如果說要發(fā)泄的出口，那唯有賽道。

成功不是“臺上一分鐘，臺下十年功”那么簡單的幾個(gè)字可以概括的，這其中的每一秒是如何度過的，每一滴汗是怎樣留的，只有當(dāng)事人自己心中清楚。

《追光少年》這本書不是一部人物傳記，而是一部有人物原型的小說。故事中的“她”是我，也是每一個(gè)不停奔跑的并時(shí)不時(shí)抬頭仰望天空的少年。