?如何以“層遞式追問立意法”寫好作文

近兩年的高考作文，主題式材料作文頻頻出現，如2023年高考全國卷Ⅱ（以“攜手同一世界，青年共創未來”為主題寫一篇演講稿）、全國卷Ⅲ（給即將入學的高一新生寫一封主題為“如何為自己畫好像”的信）、新高考卷Ι作文題（以“疫情中的距離與聯系”為主題寫一篇文章），2023年高考全國卷甲卷作文題（以“可為與有為”為主題寫一篇文章）。這類作文題在命題方式上先給出一段或幾段材料作為導引，然后給出一個主題作為寫作提示，最后給定指令要求。筆者把這類材料作文叫做主題式材料作文。

主題式材料作文要求結合材料圍繞主題展開寫作，所給定的主題往往是一個具體的議題，既為議題，便可對議題展開多層次的追問。如何追問？我們不妨借鑒議論文常用的層遞式結構，即從“是什么”“為什么”“怎么做”三個方面展開追問，確立三個大的立意視角，即從“是什么”“為什么”“怎么做”三個角度展開立意。筆者把這種審題立意方法叫做“層遞式追問立意法”。

下面以2023年高考全國卷甲卷作文題為例做簡要說明。

1.從“是什么”的角度立意，闡釋主題在本質上是什么。具體到2023年高考全國卷甲卷作文題，“可為與有為”是什么？結合材料“革命文化和社會主義先進文化，已經深深融入我們的血脈和靈魂……我們心中有陽光，我們腳下有力量”，它應該是青年的責任擔當，是我們這一代青年歷史使命，這樣可以從青年的責任擔當與歷史使命方面立意，如：可為與有為，青年應有的責任擔當；可為與有為，青年不可推卸的歷史使命。

2.從“為什么”的角度立意，闡釋主題成立的原因。具體到2023年高考全國卷甲卷作文題，為什么“可為與有為”？結合材料“我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……”，之所以“可為與有為”，是因為我們處在一個大有可為的偉大的時代，我們生逢其時，欣逢盛世。另外，國家還在發展中，民族復興尚需時日，青年一代也應該“可為與有為”，就此可以立意：生逢其時誠可為，國家發展當有為；欣逢盛世實可為，民族復興當有為。

3.從“如何做”的角度，闡釋圍繞主題的做法和措施。具體到2023年高考全國卷甲卷作文題，如何才能“可為與有為”？材料中說“我們處在一個大有可為的時代”，“大有可為”的意思是指前途極有希望，值得去做。（出自清·李寶嘉《文明小史》）。如何“可為與有為”？“可為”就是要有所期待，有所追求，有所夢想，結合材料，就是要像革命烈士和榜樣人物一樣，為民族獨立、國家發展敢于追求，勇于逐夢。“有為”就是要有所行動，有所作為，結合材料節日、歌曲、作品所蘊含的精神內涵，以及革命烈士、榜樣人物身上所彰顯的精神品質，就是要心系百姓、心懷天下、自信自強、自強不息、勇于奮斗，敢于犧牲、樂于奉獻。據此可以立意：心懷夢想方可為，唯有奮斗民族興；勇于追求樂奉獻，國家發展民族興；為有犧牲多壯志，敢叫明天換新天。

“層遞式追問立意法”遵循了材料作文多角度立意原則，緊扣主題，立意準確，便于操作，易于掌握，能夠實現材料的多角度立意。

（余樹財 作者單位系四川省成都市成飛中學）

作者：余樹財