議論文1200字文化，從語(yǔ)言開(kāi)始_議論文

在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)飛速發(fā)展的今日，英語(yǔ)作為一種全球通用的語(yǔ)言，被越來(lái)越多的人學(xué)習(xí)、使用，英語(yǔ)教育也越來(lái)越受到人們的重視。在中國(guó)大部分中小學(xué)，英語(yǔ)這一科目在測(cè)驗(yàn)、考試中所占的比重與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)持平，絕大部分幼兒園也開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。而關(guān)于英語(yǔ)的課外輔導(dǎo)班更是層出不窮、隨處可見(jiàn)。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，推廣英語(yǔ)教育本是無(wú)可厚非的。隨著經(jīng)濟(jì)全球化日益加深，全球性語(yǔ)言——英語(yǔ)的重要性也日漸顯現(xiàn)。中國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，想要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就必須培養(yǎng)高端人才，融入到經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中去，在國(guó)際市場(chǎng)中占據(jù)一席之地。而英語(yǔ)作為全球通用的商圌務(wù)用語(yǔ)，必然是人才培養(yǎng)中不可或缺的一部分。正如小圌平同志所說(shuō)：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”

但，中國(guó)的英語(yǔ)教育是不是有些“過(guò)火”了？連幼兒園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，試問(wèn)這樣做真的有必要么？幾歲的孩子，連漢語(yǔ)都說(shuō)不好，卻非要他背英語(yǔ)單詞、學(xué)唱英文歌，這對(duì)于一個(gè)歷史文化悠久的民圌族來(lái)說(shuō)難道不是一種恥辱嗎？

語(yǔ)言的意義，不僅在于它的語(yǔ)法規(guī)則與書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，還在于它其中所包含的文化。每一種語(yǔ)言都是獨(dú)有的思維模式的定格，是民圌族文化的凝聚。正是語(yǔ)言的不同造就了不同的民圌族文化、不同的思維模式。也正因?yàn)槿绱耍谥趁窠y(tǒng)圌治時(shí)期才會(huì)有這樣的說(shuō)法：“統(tǒng)圌治一個(gè)國(guó)家要從語(yǔ)言開(kāi)始。”中華民圌族歷經(jīng)風(fēng)雨依舊傲然屹立于世界民圌族之林，靠的是民圌族的信念，而這一信念正是源自以漢語(yǔ)為重要組成部分的民圌族文化的數(shù)千年不曾斷代的傳承。語(yǔ)言，是文化的載體，是民圌族的象征。

而在當(dāng)今的中國(guó)世界，經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮在推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也正在愈加強(qiáng)烈地沖擊著中華文化的傳承與發(fā)展。英語(yǔ)及諸多外語(yǔ)的音譯、縮寫(xiě)泛濫，一些社會(huì)名流在說(shuō)話時(shí)常常中英文混雜，也不知是為了展示自己的英語(yǔ)功底還是離開(kāi)了外語(yǔ)就無(wú)法交流；兒童的家長(zhǎng)以孩子英語(yǔ)說(shuō)得好為榮；“時(shí)尚”之風(fēng)以歐美文化為主導(dǎo)……而在這一系列社會(huì)現(xiàn)象的背后，是傳統(tǒng)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的衰落，是民圌族傳統(tǒng)文化的缺失。

人們常說(shuō)，雙語(yǔ)教育在印度的實(shí)施造就了舉世驚嘆的“印度優(yōu)勢(shì)”。殊不知，大部分印度民眾的英語(yǔ)水平并不高，僅僅可以簡(jiǎn)單應(yīng)付一下而已。

衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民圌族的實(shí)力，憑的不是軍事，不是經(jīng)濟(jì)，而是文化。文化影響力才是評(píng)判國(guó)家強(qiáng)盛與否的終極標(biāo)準(zhǔn)。文化是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)民族如果語(yǔ)言被同化、文化被瓦解，那么無(wú)論它所建立的政權(quán)多么強(qiáng)大，都與亡國(guó)無(wú)異。沒(méi)有文化的民族，就好比沒(méi)有靈魂的人，只能是行尸走肉般毫無(wú)意義的空殼。在當(dāng)今世界，國(guó)際事務(wù)的合作與文教事業(yè)的交流必不可少，但與此同時(shí)我們必須保護(hù)民圌族傳統(tǒng)文化的完整性與獨(dú)立性，唯有如此，才能使“文化強(qiáng)國(guó)”“民圌族復(fù)興”不只是一個(gè)夢(mèng)。

我并不反對(duì)學(xué)英語(yǔ)，但我認(rèn)為，英語(yǔ)教育不應(yīng)當(dāng)優(yōu)先于傳統(tǒng)文化。幼兒園及小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，連漢語(yǔ)思維都未養(yǎng)成，還談什么學(xué)英語(yǔ)？因此應(yīng)當(dāng)取消起碼減少英語(yǔ)這一科目所占的比重，代以詩(shī)詞典賦、民圌族曲樂(lè)等傳統(tǒng)文化的普及教育，真正使傳統(tǒng)文化影響一代人。而我們作為中學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，為傳統(tǒng)文化的傳承與振興做出自己的努力。

實(shí)現(xiàn)中華民圌族偉大復(fù)興，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，這一切，都該從語(yǔ)言開(kāi)始。

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