小學二年級綜合實踐教學工作總結(jié)精選四篇
小學二年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇1
我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。
根據(jù)學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現(xiàn)校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現(xiàn)就我校20xx年綜合實踐活動的有關情況作一匯報。
一、貫徹新課改精神，結(jié)合學科特點，利用市區(qū)有利資源，引領學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，全面提高學生素養(yǎng)。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎。
我校積極與鄭州市科技館建立手拉手和諧共建單位，把科學課搬到科技館來上。充分利用科技館的豐富資源，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生從小學科學、愛科學的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五下午由科學老師帶領兩個班的學生前往科技館參觀學習?？粗鴮W生們在各項科學儀器前興致勃勃地研究、思考，在科技館的老師的啟發(fā)引導下明白某個科學小知識后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!
為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近駐扎的解放軍某炮兵基地聯(lián)系，帶領學生前往參觀學習。潔凈整齊的營隊大院、整齊劃一的隊列表演、嚴格的軍事化訓練，整潔的內(nèi)務，不時引發(fā)學生的嘖嘖贊嘆。
為使學生了解地質(zhì)結(jié)構(gòu)，我校組織二、三、四、五年級全體學生來到河南省地質(zhì)博物館參觀，使學生受到了一次很好的科普教育。河南省地質(zhì)博物館里面收藏了許多地質(zhì)方面的實物，包括億萬年前的生物化石和全國各地的地貌介紹，巨大的恐龍化石、幾億年前的古生物化石，各個時期和地方的珍貴展品、地理風貌等。整個博物館為人們勾勒出了一幅宏偉的地球演變史畫卷，是學生了解地球歷史、生物進化、倡導熱愛地球、保護環(huán)境的綜合性大課堂。此次活動為小學生們探索深奧的地質(zhì)領域提供了很好的機會，促使他們從小養(yǎng)成熱愛科學，保護環(huán)境的良好意識。
二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應用。
學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
我校五一班的學生，在班主任老師的帶領下，開設了“對鄭東新區(qū)商住物流區(qū)近三年以來的入住率的綜合調(diào)查”的研究性課題。讓學生利用課余時間對商務區(qū)的住宅小區(qū)進行統(tǒng)計調(diào)查，結(jié)合數(shù)學學科所學的列表統(tǒng)計的知識，并以書面報告形式進行總結(jié)，針對個小區(qū)入住率的迅猛增長和小區(qū)之間存在的差異提出自己的見解，使學生對近兩年東區(qū)的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動的過程中，不僅使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升，更激發(fā)學生對騰飛中的鄭東新區(qū)的熱愛。學生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息，對鄭東新區(qū)的發(fā)展作出了科學的、探究性的研究，描繪了未來水域靚城的藍圖，頗有新意。
五二班的學生在班主任張老師的帶領下，對鄭東新區(qū)商住物流區(qū)的交通設施的安裝情況進行了詳細的統(tǒng)計，并與交警六大隊取得聯(lián)系，在交警六大隊民警的幫助下，學生們走上交警工作崗，體驗交通安全的重要性。當了解到由于缺少交通信號燈，每年都有幾百甚至上千起大大小小的交通事故的發(fā)生，看到交警叔叔拍攝到得事故現(xiàn)場慘狀的照片時，同學們不禁發(fā)出了驚嘆，更堅定了要把 “關于交通設施安裝情況的調(diào)查統(tǒng)計”這一活動做到底的決心。經(jīng)過為期一個月的詳細調(diào)查與統(tǒng)計，學生們拍攝了大量圖片，做了近萬字的活動匯報冊，還自發(fā)組織給河南省公安局的黃保衛(wèi)局長寫了建議信，建議盡快在東區(qū)沒有安裝交通信號燈的路口安裝上安全標志，以確保過往車輛、行人的出行安全。通過此次活動，同學們深深認識到交通安全的重要性，下定決心要做優(yōu)秀交通小衛(wèi)士!
四年級老師結(jié)合年級特點，組織學生開展“我愛東區(qū)美麗的橋”綜合實踐活動。他們利用課余時間，來到東區(qū)大大小小近百座橋前，實地考察橋的外觀、構(gòu)造，了解橋名的由來及傳說，拍下了幾百張美麗的圖片，并在校內(nèi)開展了“東區(qū)橋韻”大型攝影展，將東區(qū)美麗的橋展示在師生面前，再一次掀起學生熱愛東區(qū)的熱潮!
三、重視活動課程的引導，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力，并為學生提供展示特長與風采的平臺，激發(fā)學生的自信心，讓學生體會“做中學”的樂趣。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的
小學二年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇2
? ? “綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形狀,在我國新一輪基礎教綜合實踐活動育課程改革中備受關注,但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復雜性大量存在,在實施過程中,我們也渺茫、擔心和擔心,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實踐活動會做得更好。綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重頭戲之一。我校以新課程標準為指南，進一步加強綜合實踐活動課程理念的學習，結(jié)合本校的實際，加強學科間的整合，加強與生活的密切整合，努力構(gòu)建活動的評價體系，同時通過改變學生的學習方式，使學生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗。我們將課堂作為實踐基地，關注學生的活動細節(jié)，注重教學目標的達成。在實踐活動的親歷和體驗中師生共同成長，我們覺得是在重建一種課程文化，重建一種學校文化。
一、強化學習，提升活動課程的理念。
我校加強對老師的培訓工作，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織教師進行深入的教學研究，許多教師在實踐中，開始明晰了課程理念，逐步形成了綜合實踐活動課堂模式。在實施進程中，教師們也遇到不少問題，如學生實踐活動空間的提供、教學條件的建立與完善、師資隊伍建設與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。為此，教師們覺得加強組織學習與交流，通過教學研討活動，資源共享。組織教師參加各級教研活動，教師們聽得到，看得見，學得會，從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑，收到了良好的培訓實效。
綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學科課程、特色建設，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。學生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”；課堂教學組織形式多種多樣；系列主題活動校本開發(fā)，合理利用學校及社區(qū)資源，讓師生們自己“作主”；引導實施新的教學評價，注重多元化、過程性評價社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。
與學科教學相結(jié)合。引導學生從語文綜合性學習中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學生從數(shù)學實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深入調(diào)查；與勞動技術教育與科技活動相結(jié)合，開展學習技能、科技教育的綜合實踐活動；與信息技術教育相結(jié)合，上查閱資料，PPT制作等……我們注意到信息技術不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段，而要把信息技術作為一種素養(yǎng)，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡技術等信息技術手段，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平。
二、研究反思，開啟活動課程的鑰匙
在研究過程中，我們對存在的問題進行了調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)制約綜合實踐活動向前推進的主要原因是教師的素質(zhì)問題。
1、加強對綜合實踐活動課的管理。
首先，學校成立一個綜合實踐活動業(yè)務指導小組，定期對學校綜合實踐活動總結(jié)、研討、對上課老師進行指導。
其次，對綜合實踐活動課程排課作調(diào)整。對教師進行調(diào)整：以班主任為主，任教一個班級的綜合實踐活動課，便于對學生的活動進行及時的監(jiān)控與指導。學校領導，其他學科教師乃至學校職工、學生家長都是綜合實踐活動的指導老師，有義務有責任配合班主任老師指導好學生開展綜合實踐活動。對課時進行調(diào)整：綜合實踐活動課程實行彈性課時，全校每周安排一節(jié)書法課、班隊活動課，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課，三至六年級每周另安排一節(jié)綜合實踐活動課、數(shù)學活動課和信息技術課。
2、調(diào)整對教師的培訓方式，提高清晰度。
我們采用以一個課例推進到底的培訓方式，分步進行操作。
第一步推出一個主題活動，共同關注。學校課題指導小組確定一個班級，圍繞一個大主題，重點指導該班任教老師開展綜合實踐活動，指導組人員和所有擔任綜合實踐活動課的老師從開題、分組活動到成果展示，全過程參與，并且分到各小組對學生活動進行跟蹤指導。在教師親自經(jīng)歷了一個課題研究的全過程后，再讓大家一起來研討找出經(jīng)驗或不足，再完善，在此基礎上，再讓教師們談自己的收獲與體會。
第二步繼續(xù)模仿、實踐。圍繞同一主題，在自己所任班級的綜合實踐活動課上進行實踐。學校課題指導小組對同一主題活動進行總結(jié)，形成同一主題不同層面學生的活動案例集。
第三步圍繞不同的主題獨立嘗試。教師積累一定經(jīng)驗后，組織學生圍繞他們感興趣的主題開展活動。課題指導小組不定期地聽課、查看資料。一方面發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，另一方面總結(jié)經(jīng)驗，收集優(yōu)秀案例。
三、實踐總結(jié)，堅定活動課程的信念
通過研討和培訓，我校的綜合實踐活動有了實質(zhì)性的推進，研究的氛圍推向了高潮。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學生提供了寬廣、自由的活動空間以及廣闊的活動背景，它是實施素質(zhì)教育的重要途徑。
1、我們的教師在實踐中由懼怕、回避綜合實踐活動課程到逐漸接納、認可、喜歡它。這一轉(zhuǎn)變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗。對于新課程，教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，這是難能可貴的，這也是綜合實踐活動課程的一個功能。
2、我們?nèi)w老師在積極參與綜合實踐活動的過程中，認識到教師不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，對于自已角色的定位有了新的認識。學校的綜合實踐活動課程要向縱深推進，就必須營造學生、教師、家長全員參與的氛圍，指導教師必須具有較強的組織與協(xié)調(diào)能力，能協(xié)調(diào)好各種關系，形成指導合力，使學生活動順利開展得到有力的保障。在綜合實踐活動課題的研究中，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提高。
3、綜合實踐課程其意義在于教與學方式的深刻變革，為學生構(gòu)建一種開放式的學習環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識，并將學到的知識綜合運用到實踐的機會。雖說，我校推出的綜合實踐主題活動是作為教師培訓的課例，活動時間不長，但活動中學生有了明顯的變化。相信，長期開展綜合實踐活動，學生一定會有質(zhì)的飛躍。
4、學校領導始終參與了課題研究的全過程，對綜合實踐活動課程的實施有了新的認識和理解。綜合實踐活動的開展，造就了學生，造就了教師，更激活了學校。
四、落實深入，夯實活動課程的基礎
為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的課程實施組織體系。主管教學的校長負責課程實施的領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
1、開足開齊課時
我校綜合實踐活課時嚴格按照計劃執(zhí)行的，三到六年級每周6課時、一到二年級每周4課時的綜合實踐活動課都安排到各班課表中，還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結(jié)合。每周四下午還專門有兩節(jié)活動課時間，由教師進行活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間，為個人實踐活動課，由學生個人以小組為單位，進行自由活動。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、優(yōu)化強化教師
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。選題方面：要求能帶領從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見大，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學的、可操作的課題。教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新。在培訓方面，我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結(jié)合學習所得與教學實際，寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。
3、深入督導課堂
一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
由學校教導處組織全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質(zhì)保量。
4、改進完善總結(jié)
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣。教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓等，邊活動邊總結(jié)邊提高。
“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復雜性大量存在，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好。
小學二年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇3
? ? ? ? 本學期我校在實施綜合實踐活動課程的工作中以“實踐——體驗”為宗旨，著眼于培養(yǎng)學生的實踐能力，注重學生主動參與實踐的過程，強調(diào)張揚學生的個性，提升學生的自主探究能力。我們秉持一貫的理念，與其它學科、鄉(xiāng)土資源、校園少先隊活動進行整合，使綜合實踐活動校本化、常態(tài)化。逐步形成富有學校特色、鄉(xiāng)土特色的綜合實踐活動。本學期，我組根據(jù)教研室和學校安排，進行了較扎實的研究活動?，F(xiàn)小結(jié)如下：
一、利用多種資源開展活動
綜合實踐活動的課程資源來自學生身邊，本學期，我們在繼續(xù)利用地區(qū)花木文化校本資源的基礎上結(jié)合節(jié)日、社會熱點等進行集中選題，尋求從多方面豐富學生認知，提升學生能力，為學生素質(zhì)發(fā)展提供平臺。
二、開展校內(nèi)教研活動，升華實際教學經(jīng)驗。
本學期我們利用集體備課、公開課、座談、網(wǎng)絡培訓、講座等多種形式進行培訓，提升我校綜合實踐活動教研水平。
三、指派學科骨干教師參加市縣各級教研活動，
本學期我校所有綜合實踐活動任課教師都進行了校外教研活動，其中有6名教師參加了市級綜合實踐活動網(wǎng)絡培訓班，并已畢業(yè)。
四、注重對學生家政能力、實際操作能力的培養(yǎng)，
將綜合實踐活動與學生平時生活相聯(lián)系。同時，設計部分家長帶領學生開展的活動，在融洽家長與孩子關系的同時，獲取家長對本課程的理解與支持。
五、與少先隊合作
綜合實踐活動課程并非無本之木，它是在繼承了以往學校的各項活動經(jīng)驗的基礎上發(fā)展起來的。我們與少先隊工作相結(jié)合，利用辛亥革命百年紀念開展系列活動。并與美術學科合作開展攝影、主題小報制作等活動
六、推進本課程與語文學科孔子文化實踐活動及數(shù)學綜合實踐活動的合作，整合資源，優(yōu)勢互補。
小學二年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇4
“實踐與綜合應用”是《數(shù)學課程標準》中課程內(nèi)容的四個領域之一。在傳統(tǒng)的教學觀念指導下，教師習慣于按照教科書的內(nèi)容進行教學，習慣于上新授課、練習課和復習課。而數(shù)學綜合實踐活動是以學生數(shù)學學習的直接經(jīng)驗與感受而開展的，根本目的就是促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的發(fā)展。與之相適應的基本學習方式是探究性學習。作為一種學習方式，“探究性學習”是相對于“接受性學習”而言的。探究性學習注重對生活的感受與體驗，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，讓學生在實踐活動中去發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
為了讓學生樂于學數(shù)學，學好數(shù)學，提高數(shù)學實踐能力，有效地提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，我們廣辟渠道，組織學生開展豐富多彩的數(shù)學綜合實踐活動，引導學生進行探究性學習，促進學生數(shù)學綜合能力的提高，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。
一、利用自然、生活中的資源，探究學習中遇到的問題。
數(shù)學課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。教科書是數(shù)學課堂教學資源之一，學生在校期間，主要進行的是課堂學習。例如：《小鬼當家》就充分發(fā)揮了學生自己解決問題，自己從小探索，利用生活中遇到的問題，尋求解決辦法。我們搞教研，目的就是要提高課堂教學效率，改進教學方法，關注學生的發(fā)展。教研不能與日常教學活動割裂開來，應以教育科研促日常教學工作的開展，在日常教學工作中開展教研。因此，我們以教材為依據(jù)，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的數(shù)學學習資料與教材相結(jié)合，建立開放的數(shù)學課堂教學，開展綜合性的數(shù)學實踐活動，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，使學生真正地行動起來。
二、開展小組學習，鼓勵學生用不同的方式學習、表達，培養(yǎng)學生合作、探究的精神。
探究活動離不開學生之間的相互合作。在合作探究的過程中，小組成員之間既有明確的分工，防止出現(xiàn)互相推諉、被動參與或惟我獨尊的情況，又要注意小組成員之間的通力合作。如讓學生設計“我是拼圖小巧手”方案時，我采用小組合作探究的學習方式，強調(diào)師生之間，生生之間的合作互動。給予學生更大的自由活動空間，以獲得更多的相互交流機會，以利于學生更自然、更大膽、更主動地進行交流合作，互幫互助，產(chǎn)生共生效應，達到共同發(fā)展提高。教師積極指導學生學會在合作中與人協(xié)調(diào)和施展自我，培養(yǎng)學生合作的意識和合作精神，提高探究活動的效率。
三、在設計數(shù)學綜合實踐活動內(nèi)容的時候，要注意以下幾點：
1.趣味性。
實踐課以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生,感染學生，讓學生在游戲、故事、競賽等活動中愉快輕松地學習。因此,活動要富于童趣，為學生喜聞樂見，盡可能求新、求奇。
2.實踐性。
美國教育家杜威提倡：“讓學生從做中學”。因此，數(shù)學實踐課必須讓學生真正“動”起來，要引導學生廣泛接觸事物，盡量感知事物，從中發(fā)現(xiàn)問題，自己提出解決問題的方案。
3.啟發(fā)性。
數(shù)學實踐課內(nèi)容的選擇要考慮能鼓勵學生通過探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生在參與中學會學習，增長才干，成為學習的主人。實踐證明，在數(shù)學教學中，有機地組織好學生實踐活動，讓學生親自動手、主動參與，使學生從中獲得豐富的感知材料。既能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生思維，又能培養(yǎng)學生探索規(guī)律的能力和實踐活動的能力，從而不斷提高學生的素質(zhì)。
