情感的作文錦集九篇
【必備】情感的作文錦集九篇
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的情感的作文9篇，希望能夠幫助到大家。
情感的作文 篇1
【預測1】成長中的你，見過了許多的人，經歷了許多的事，有許多想說而未說出的話。請你在橫線上填上適當的稱謂(如：爸爸、媽媽、老師、同學、朋友等)，以"——，我想對你說"為題寫一篇文章。
【預測2】擁抱，對我們來說是那樣熟悉，她曾經伴隨著我們生命的成長，我們在一個個擁抱中漸漸長大;擁抱，有時又是那樣陌生，離我們仿佛很遙遠。擁抱，她無言，然而我們從中可以讀到溫暖，讀到希望，讀到歉疚，讀到包容……太多太多的內涵，都需要我們用心去體會。請以"擁抱"為題寫一篇文章。
【預測3】樓上樓下，對門隔壁，前村后院，這些相鄰的人不可避免地分享著我們的生活，或多或少地構成我們的生活。能在回不了家時有個暫時歇腳的地方，能在困難時聽到一句安慰的話，攀住一雙溫暖的手，這便是友鄰相伴的幸運。
請以"友鄰相伴"為話題寫一篇作文。
情感的作文 篇2
網絡的出現，我們偶爾換了一種生活方式，盡情地揮灑著生活中的另一面，在虛幻的網絡世界里，我們揮灑自如，EQ水平發展到極致。只因不知，方可肆無忌憚，隨性而為，真真假假無所知。偶爾，我們也會遇到與自己心靈相契的友者，便放下芥蒂，以心相交，換以真心。
網絡的日趨發達，拉進了我們之間的距離。從不相識到相遇。你的出現，左右了我的思緒，成了我生命中的一大亮點。每到彼時，我總會坐在電腦前，看看你的灰色頭像是否已在跳躍。這已在不經意間定格在了我的日程表里。若在，便似喝了蜜一般，欣喜若狂；若不在，便滿臉失落，魂歸去也。每次本來打算給點關心的問候，卻往往成了捶打、耍嗲、扮鬼臉，以此牽動你的思緒，開始我們的對白。這些的這些，只為在你面前顯現。它，是你的獨享。跟你的“打鬧”，帶走了我們原本漫長的夜，時光飛逝。
在你的關懷里，如春風里低垂的柳枝，害羞，面若桃花，嬌艷欲滴，如春日暖陽般幸福。我的一舉一動總能被你看穿，在你面前，我仿若透明人，也甘愿做你的透明人。心隨爾動，心中默念：就讓時針定格在這一刻吧。沉迷其中，忘卻了網絡的夢幻性。若日日如此，便滿心歡喜；如若中場休息，或灰色頭像不再閃動，便著了急。心存疑惑，牽動著身體的每一根神經去追逐你的蹤跡。
然而，現實中的現實亦如現實，揮不去，抹不掉。你的戀人？NO，我們沒有戀人們般的親昵，我們只存在于虛擬的網絡里。你的生活，我不曾過問；我的圈子，你也不曾涉及。就這樣靜靜地彷洋在夢幻里。
花開有聲，葉落無痕。你的出現，吸引了我的眼球，點燃了我這顆冰冷的心；你的悄然離去，抹掉了腳底的足跡，尋覓無果，卻抹不掉你在我心底的烙印。你已成了我心底的一根弦！
終知：花開花會落。這一規律，我改變不了，也不需改變，只需在最美的季節遇見最美的你，把它作為心底的珍藏。
網絡里的情感，只是一種彼此欣賞一種精神上的寄托。應以平常心對待，去欣賞對方的美。不去過問對方的生活，只以這種獨特的身份出現，去欣賞，默默祝福，很坦然！
情感的作文 篇3
作文教學一直以來是語文教學中的重點也是難點。尤其對小學生來說，寫作更是一種苦差事，究其原因主要是我們忽略了情感因素在作文教學中的運用?！熬Y文者情動而辭發”，“情以物遷，辭以情發”等都道出了語言的表達依賴于對事物的真情實感。因此，情感是作文教學的原動力，我們應從調動學生的情感因素入手，使學生喜歡作文，樂于作文。
一、挖掘課本，深入生活，豐富學生的情感體驗。
作文是情感的表達，由于小學生正處在認知階段，缺乏豐富的情感體驗，因此，想讓學生有情可述，有感可發，我們必須注重利用多種途徑來豐富學生的情感體驗。一方面我們要利用好語文課本，充分挖掘課本中安排的作品。學生學習的課文，不僅是優秀的寫作范例，還飽含著豐富的情感因素，能陶治學生的情操，使學生懂得什么是真、善、美。例如小學第十冊語文課本中第一課《生命的意義》作者通過十五歲生日那天聽父母講述自己小時候的成長經歷，利用優美深情的語言使學生體會到了，要珍愛生命，要尊重熱愛因愛而孕育的所有生命。讀書課上還可適當增加一些貼近學生生活，易讀易懂的文章，讓學生閱讀，學生常常是沉浸在其中，在讀書筆記中真切地抒發自己的情感。
另一方面，要引導學生深入生活，善于觀察，善于體會。小學生的作文就是練習把自己聽到的，看到的，想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。親情，友情，以及對大自然的熱愛之情，都是學生作文的重點，而這些都必須從生活中來，從親身的觀察和體驗中來。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，而文章猶如溪流，泉源豐盈，而溪流自然活潑地晝夜不息?！边@就告訴我們：生活是作文之本。
二、建立和諧師生關系，營造愉悅的情感氛圍。
“親其師而信其道?！睅熒P系的好壞直接影響著教師的教與學生的學的效果。善于營造合諧師生關系的教師，能溝通師生情感，使學生很好的接受他傳授的知識。但有些老師認為不能給學生好臉，否則將會使學生肆無忌憚，把學生寵壞，所以上課時總是保持著一副冷面孔，令學生望而生畏，在這樣的課堂上學生的情感處于封閉狀態，又怎么能寫出飽含情感的作文呢？所以課堂上教師要以微笑來面對學生，還要注重語言的藝術，用幽默的言語來調節氣氛，用贊美的語言來調動學生的激情。在這種和諧愉悅的情感氛圍中，學生會快樂，努力地做好學習中的每一件事。
三、課堂上創設情境，激發寫作情感
“作文教學的藝術更多的不在于知識的傳授，而在于激發學生的內在情感，使學生在情感的驅使下自然地寫作?！苯虒W中，教師應該充分地調動學生記憶中的情感經驗，將它與寫作內容所蘊含的情感對應起來，達到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的佳境。因此，為了能充分調動學生的寫作興趣，由被動的寫轉為主動的訴，還必須要有意識地創設情境，渲染氣氛，為學生創造有話可說，有話要說的語言環境。在教學過程中，為學生創設一定的寫作情境，來引發學生的寫作情感是非常重要的。我們應該根據不同類型的作文，創設出合理的情境。小學作文大致可分為寫人記事、描景、狀物等幾類。創設情境的方法是多樣的，如實物的演示，聲像渲染，生活再現，現場表演等。寫人、敘事的可用情景再現法等，在特定的情境中，學生的情感體驗被喚醒，寫作情感被激發，一種強烈的表達欲望充斥內心，不吐不快。
四、評改中賞識鼓勵，讓學生獲得成功的情感體驗
蘇霍姆林斯基曾說：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童時時學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失?！笨梢姵晒Φ臍g樂是一股巨大的情感力量，對激發學生情感具有催化作用。因此，在作文評改中應遵循常識鼓勵原則。心理學中有一個“皮格馬利翁效應”，即期待效應。它啟發我們對學生應該充滿信心，相信每個學生都有發展的潛力，尤其對于學困生，不能報以放任不管的態度。為此，在評閱學生的作文時，不要以同一尺度去衡量，要尊重學生的個體差異。善于發現每個孩子的優點和進步，針對每一個孩子的實際，真實地，恰當地給出由衷的贊美，并在對其進步的肯定中誠懇地指出需要改進之處。這樣，對于原來那些作文水平低，不太喜歡作文的學生來說，在獲得了老師及同學們的贊賞、鼓勵后，有了成功的情感體驗，也開始樂意作文了。
事實證明：沒有情感的作文教學是枯燥的、蒼白的，是缺乏色彩的文字累加和堆積。只有注重情感因素的運用，使學生對所寫的事物激情滿懷，才能調動其他一切寫作因素有效運轉，打開寫作思路。以情融情，方能情至石開，使學生作文充滿真情，使整個作文教學充滿生命。
情感的作文 篇4
小時候，我常會經過銀河藝術中心，看著那兒的孩子們穿一身舞衣飄然出來，我總是十分羨慕。
終于，我向爸爸提出了要去學舞蹈的請求，爸爸說跳舞是十分需要毅力的，而且練功既辛苦又枯燥，很多人無法堅持下來。我不服氣，在爸爸面前信誓旦旦地保證著，還使出了我的絕招——哭，爸爸經不住我的軟磨硬泡，答應了。
學舞蹈的第一天，我早早起床，飛快地吃早餐，然后向銀河藝術中心奔去。在那兒，我穿上了夢寐以求的舞衣，滿心歡喜地隨著老師的指導認真的練習基本功，壓壓腿，下下腰，我覺得跳舞并不象爸爸所講的那么難，但也絲毫不敢松懈。因為我的心中有一個目標：我一定要努力練習，以后上臺表演。
不知不覺半年過去了，我的基本功已經扎實了，開始學習一些舞蹈動作，但學習起來漸漸感覺吃力，因為真正的舞蹈是動作加表情，還要文化素養和神韻相結合。我不禁打起了退堂鼓，天天都慢吞吞地向藝術中心走去，能少練一點便少練一點。最后，我向爸爸提出了放棄，爸爸神色一僵，惱怒地說：“早就說了學習需要毅力，你既然去學了，就必須堅持，做事情要有始有終?！?/p>
我雖然意識到了自己的錯誤，但一想到跳舞的困難，我竟有勇氣哭著賴著不去。但這回爸爸沒吃我這套，將我趕到了藝術中心。在舞蹈班，我看著別的孩子那優美的舞姿，那自信的神情，我心中不服輸的勁頭又起來了。于是，我端正了學習態度，信心滿滿地認真練起來，向著目標前進。
經過我的不懈努力，我終于被批準上舞臺了。站在舞臺上，看著臺下黑壓壓的人群，想想這些年的酸甜苦辣，我體會到了“臺上一分鐘，臺下十年功”的艱辛，也決心要堅持把舞蹈練下去，不管多苦，多累，我都要堅持！
可惜，讀初中后，學習任務繁重，我就不再學舞蹈了，我不得不告別那個見證我成長的舞蹈教室。在離開的那一瞬，我心中空蕩蕩的，生出幾分依戀和失落，我知道我已經喜歡上了舞蹈。
直到現在，我依然愛跳舞，我喜歡把我的喜怒哀樂融入在舞蹈中，凈化我的靈魂，我希望在不久的'將來，我可以圓我的舞蹈夢，再續前緣。
情感的作文 篇5
們村子里大部分都是苗族人，只有我家里是漢族人。家里除了爸爸，我還有一個姐姐，媽媽在我們很小的時候就去世了。
姐姐長得很美，心靈也美。媽媽生前一直很關心隔壁的老奶奶，去世前念念不忘，囑咐我們要把她當作自己的親奶奶。老奶奶有一個女兒在北京教書，每個月都寄錢來，老奶奶什么都不缺，就缺個幫手。
姐姐天天幫助老奶奶干活，但老奶奶還一無所知。有一次，姐姐正在寫作業，忽然想起老奶奶前幾天剛換下的衣服，便放下手中筆，急急忙忙的出門了。姐姐悄悄地到老奶奶家里，拿著前幾天老奶奶換下的衣服，就拿著洗衣工具和臟衣服，到河邊洗起衣服來。洗完衣服，姐姐回到了老奶奶家。姐姐收拾好洗衣工具，就開始晾衣服?！暗未?、滴答——”的聲音引來了老奶奶。老奶奶驚呆了，便把拐杖放在旁邊，用兩只手抱著姐姐的頭，臉上的兩行淚珠也流了下來，含著淚說：“孩子，你與我無親無故，你為什么要幫我？幫我你什么也得不到呀！”姐姐連忙解釋道：“我不求什么回報，因為我把你當成了我的親人?！?/p>
從此以后，姐姐天天陪老奶奶聊天。
是啊！這就是勝似親人啊！
情感的作文 篇6
親情就像一汪清泉，滋潤干涸已久的心田；親情就像一片暖陽，照耀陰暗寒冷的心房；親情就像一股和風，吹拂堅硬寂寞的心窗。如果我是幼苗，那親情就是雨露；如果我的帆船，那親情就是海風；如果我是夜行者，那親情就是北極星。人生短暫，獲得親情、享受親情的時間太少，卻也太多。仔細去體味生活，你會發現，親情就在不經意間。當你渴了，姥姥會為你端上一盤水果或端上一杯溫水；當你餓了，媽媽會給你做美味的飯食；當你遇到難題了，爸爸會幫你講解，幫你找到思路……
窗外月朗星稀，如墨般的黑夜上點綴了幾顆寶石，散發出微弱的光芒。鉤子一般的月亮靜靜地嵌在夜幕中，注視著還在臺燈下奮筆疾書的我。
筆尖飛快地在紙上移動著，發出沙沙的聲音。停頓了一下，放下筆，抬頭看了看時鐘?！笆c多了啊……”我喃喃自語。稍作休息，便又重新拿起筆繼續忙碌。
“吱呀”一聲，門開了，媽媽走了進來，手里端著一杯熱氣騰騰的牛奶。
一絲若有若無的奶香飄進了我的鼻子里。我手不停，頭不抬地問：“怎么了，媽媽？”
“噔”，一個盛滿牛奶的玻璃杯闖入了我的視線中?！昂赛c兒牛奶吧，熱乎著呢。”媽媽溫柔的嗓音響在我的身旁，十分悅耳。
“恩?！币琅f沒抬頭，嘴上答應著，“謝謝。”這是我一貫的舉動。
媽媽似乎想說什么，但終究沒有開口，只是淡淡的說了句：”寫完早點休息，明天還要早起呢。“說完轉身推開門走了。
我停下了筆，靜靜地凝視著眼前前的玻璃杯，上面映出了我淺淺的黑眼圈。突然一笑，吹了吹冒出的熱氣，整個身心沉浸在牛奶的香味中。淺抿一口，溫暖的牛奶中滿滿的全是愛。
親情是一首詩，細細品味才得其中的奧妙；親情是一碗水，即是平淡也能解”燃眉之渴“；親情是一縷風，只有靜下心來感受才有所得。親情就在身邊，太少也太多。
情感的作文 篇7
NO、1
無語，只在鏡子前看著有些失落的自己，任憑冰冷的自來水沖擊著自己的臉頰。淚水劃過我的臉頰。我有些不知所措，只是站在鏡子前，看著幾乎沒有任何動作的我。我并沒有打破沉寂，只是低沉的發出一聲抽噎聲，然后任由那有些咸的水滴流下來。我不知道該怎么辦，卻只能無奈的呆著。看著鏡子里的我，眼睛有些紅，眼球周圍已經有了一些紅血絲。甚至連眼球都干了一些，我控制不住自己，只能默默的留下痛苦的淚水?；蛟S生活本就如此，少不了哭泣，少不了淚水，我這樣安慰自己，帶來的卻只是一絲空虛的寂寥。我知道，人總是要經歷這些的，經歷了風雨，在失落背后，才能看見令人欣慰的彩虹。我呆住了一秒，卻依舊睜開了雙眼，而我還是那個我。
NO、2
輕輕的拉開窗簾，冬日的暖陽便盡數灑照到我的身上，暖暖的，不是很刺眼，而我的嘴角上揚了一些弧度，微微的，笑了。在幾秒鐘之前，我還有一些陰郁，有一些陰天的不快樂，但當我拉開窗簾時，我分明能看到生活的陽光。只是那一片窗簾，遮住了那令人愉悅的陽光。我的心情被冬日的陽光所占有，而我的臉上只有那像陽光一樣的微笑。當我用手碰觸到窗簾時我可以感受到陽光的味道，有些溫暖，有些愉悅，讓我快樂，讓我笑。沒有了難過，只有陽光的快樂，讓我笑了，那樣自由的，被冬日暖陽所照耀著的那個微笑。
NO、3
站在窗前我只看到了冬天的孤獨。那凍人的風從我的窗前飄走。我猶豫了，而帶來的是一絲絲淡淡的憂傷。在冬天的夜晚，我聽著大風刮過，而向外望去，能看到的只是一片虛無。我有了一絲淡淡的憂傷。冬天的雪是飄逸的是飛揚的，那么純潔那樣可愛，但終究是躲不過寂寞，只是眼前的一片雪白，寂寞了人，寂寥了心?？囱┞湎峦强?，就像斷了線的箏。而我，依然憂傷。很少會有人在大雪紛飛的日子里出來，但我分明從窗戶里看到有一個老人，坐在臺階上，任風雪飄打?；蛟S他也是寂寥的，他也是憂傷的，但此刻我就是憂傷的，淡淡的，來自于那大風，也來自于那淡淡的憂傷和飄零不盡的大雪。
NO、4
冬天這個季節本就是溫馨的。站在老家的田野上，我只看到一片廣袤的白色。冬天的雪下得很大，卻獨留我站在田野中，看雪飛滿天，搖曳后又隨風飄零。而或許我曾是那大雪中的一片小雪花，跟隨著大人的痕跡，從田野上飛過，落下。但我知道，什么是溫馨。只是看到那一片雪，伸出手來，只能感受到雪花融化的溫度。我不想說話，只想等待著，只感覺時光靜止了，但我知道，那種溫度叫溫馨。就在那一瞬間，我看到了所有，我看到了一切，我看到了雪花靜止時的溫暖，雪花飄零時的溫馨。而我還站在那片白色的雪地上，久久未動。
NO、5
站在樹下，寂寞來襲，獨我無語。雪一直下，而在這片沒有人的領域的我不知所措。我無法控制自己，只因為那一絲孤獨，那一絲寂寞。我想去用雙手去碰觸，卻只碰觸到無盡的寂寞，像空氣一樣，彌漫在我的世界。我想在這孤獨的樹下能有個歸宿?；蛟S在這樹下我會改變，但我寂寞的心不曾改變，只有那顆最初的心，能抵擋末日的寂寞。我一直站在樹下，不過幾秒，卻讓我不知所措。我還呆在那里，沒有改變，還是那樣寂寞，那樣孤獨。雪花飄，櫻花漫，孤獨的雪天里，只有寂寞的我。
情感的作文 篇8
有沒有那么一種味道，芳香四溢，抓住人的味蕾；有沒有那么一種味道，溫暖身心，去除病痛的折磨。那，便是幸福的味道。
踏著秋風，伴著落葉，十一假期悄然而至。田野中飄著稻香，紅通通的柿子，金黃的麥子，路旁高大挺拔的梧桐，來往的車輛，這美麗的景色，無不讓人陶醉其中。
我卻來不及欣賞這美麗的景色，備好行囊，我和媽媽開始了去往五岳之首——泰山的道路上。傍晚時分，我們便抵達了泰山腳下，趁著暮色降臨向泰山進發。相傳古時候很多皇帝來過泰山，因而泰山也有神仙一說，掌管泰山的神就是泰山神。我們的目的地是泰山頂上的日觀峰，在那里可以欣賞到日出。
泰山頂的溫度可達零攝氏度，我和媽媽一路艱辛終于在凌晨三點抵達了山頂。但是我和媽媽面臨著一個嚴峻的問題，山頂上沒有大衣可租了并且媽媽沒有帶足夠的衣物。沒辦法，我只好連外套一并穿上，可還是抵擋不住凜冽的寒風。我不停的打著哆嗦，這時，媽媽用背包為我擋寒，卻忽視了自己的受風面積，我望著媽媽眉宇間的憂愁，心中總感覺不是滋味。
第二天回到家，我便得了感冒。清晨，我從睡夢中醒來，一股刺鼻的味道蔓延在家里，走進廚房，只見媽媽正在用湯勺盛好了一碗姜湯。她似乎察覺了我的存在，一扭頭，發現了我。這時，我才發現媽媽一副無精打采的樣子，臉上似乎又平添了幾道皺紋，兩鬢似乎更加斑白。
“來，嘗嘗燉了一晚的老火湯！”媽媽的語氣顯得有氣無力。
“媽，我不愛喝姜湯！”盡管如此，我仍遲遲不敢決定。
“可是只有姜湯才能治好你的感冒！”媽媽的音調一下提高了一個檔次，我望了望媽媽憔悴的面龐，仿佛感受到媽媽對我的關愛。咕咚咕咚，我咽下幾口姜湯。頓時，一股熱氣冒上心頭，我仔細地品味著姜湯，媽媽對我的愛遠勝于我對姜湯的厭惡。此時，這姜湯不再那么苦，因為那是幸福的味道。
我繼續喝著姜湯，不知不覺，眼淚已在眼眶中打轉，淚光中，我仿佛又看到媽媽對我無微不至的關照……
那種幸福的味道，令我久久回味不能忘卻；那種幸福的味道，是一劑消除憂愁與病痛的良藥；那種幸福的味道，是刻在記憶中感動人心的愛的延長，是默默無聞的付出與真心。
情感的作文 篇9
“阿爾法狗”戰勝柯潔。那天新聞的頭條便這樣赫然出現在你眼前。柯潔哭了，世界冠軍在人機大戰后終是掉下了男兒淚，他輸了，他說。但隨后在“開學第一課”的舞臺上，他告訴孩子們，人工智能只是人工智能，它就算贏了，也只不過是勝率表上跳動的幾個數字罷了。而他自己卻在反思后收獲了更多東西，他發現了自身不足，心態不平也是導致失利的原因，他說，他會更努力地改正出現的問題，在下一場對弈中拼盡全力。
科技發展迅猛，過不了多久各式人工智能便會涌入工廠、企業甚至家庭。它們動作干凈利落，會在規定時間內完美地完成人下達的指令。餐廳內它會平穩地端著熱騰騰的飯菜置于桌前，但它不會微笑著詢問你當天是否生日，或是特殊的日子，貼心地送你一杯暖茶。有人問，人工智能會取代人嗎？我的答案一定是，不會。精細的手工行業，傳統的古法制作，還有需要情感傾注的行業，像教師、醫生，是人工智能無法取代的。前者在人生伊始為孩子們種下美好的開端，后者在生命的截點給予最好、最暖的關懷。
人與機便是如此區分開來，機靠程序驅動，而人，是靠長年累月的經驗與情感驅動的。
最高的文明一定是存在情感，更能接收與釋放情感的文明。在《手葵》一書中，人類研發出了更高級的文明——手葵，它幾乎無所不能，甚至能預言未來的一切。國家陷入手葵將會取代人類的恐慌，雖然人們一再叫囂著要禁止它再運行，但科學家們依舊堅定地持續研發，他們堅信，手葵會造福人類而不會取代人類，因為，它沒有情感。而到了后期它秘密地自行擁有了意識與情感，它開始自行制造、運行新程序以擺脫人類的控制。此時，傾注了幾代人心血的它，花費了天價資金的它，被毫不留情地關閉，拆開，摧毀。一個文明，擁有怎樣的能力都不可怕，而一旦擁有情感，再低等的文明都會迸發出令人畏懼的力量。人類不似虎豹般有力，沒有計算機那樣龐大的計算、處理能力，但人類依舊站在了食物鏈的頂端，因為我們，擁有情感。
情感是人類最有力的武器，所以請一定持一份初心，接收或釋放自身情感，避免迎來被取代的危機。
