意在言，倒里在情中作文600字

有的同學(xué)寫文章，有很好的立意，但寫出來往住平淡無味，不吸引人。原因之一，恐怕是缺少生動(dòng)的內(nèi)容，或是有了生動(dòng)的內(nèi)容但不善于組織和安排。在這方面，《一句文言文樸起的故事》一文，也許能給我們一點(diǎn)有益的啟示。 本文內(nèi)容較為生動(dòng)，情節(jié)安排也很有層次。開始，先從反面立論:將來不學(xué)文科，現(xiàn)在學(xué)文言文何用?這種觀點(diǎn)盡管錯(cuò)誤，聽起來卻似乎有兒分道理，也比較普遍地存在于一些同學(xué)的思想里。

作者并沒有急于對(duì)這種觀點(diǎn)作正面的批評(píng)，而是接著引出“爸爸考我”一段情節(jié)，作為“考題”的這句古文，從字面上看，很易懂，即使不懂古文的人，也能明白。于是，“我不假思索地”作出了看起來似乎是正確的解釋。至此，“學(xué)文言文沒用”的錯(cuò)誤看法不但沒有得到糾正，反而又加深了一步: 瞧!盡管不愛學(xué)文言文，可也照樣能讀懂文言文呢。文章寫到這里，應(yīng)做的鋪墊都已做好，于是，作者在情節(jié)上來了一個(gè)大的起伏:將來想當(dāng)醫(yī)生卻又不愛學(xué)古文的“我”，原來對(duì)于一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓盼尼t(yī)學(xué)名詞做出了非常錯(cuò)誤的解釋，結(jié)果鬧出了大笑話。

讀到這里，人們不禁會(huì)思考:如果“我”將來真的當(dāng)了醫(yī)生而不懂文言文，會(huì)不會(huì)鬧出更大的“笑話”呢?于是一個(gè)十分平常但又非常深刻的道理便自然而然地產(chǎn)生于其中。“純理科”的醫(yī)學(xué)與“純文科”的文言文之間，竟有如此密切的關(guān)系，誰能說學(xué)文言文沒用呢? 這篇文章要說明的道理很簡(jiǎn)單:現(xiàn)在所學(xué)的每一門知識(shí)，都同我們的理想、四化的建設(shè)密切相關(guān)。但由于作者將這道理寓于生動(dòng)有趣的內(nèi)容和巧妙的情節(jié)安排之中，就使人不僅有興趣讀下去，而且從中自然而然地受到了教益。