小學生學英語離不開環境和實踐
我們都知道，小學生的年齡特點是模仿性強、生性好動。而英語作為一門外語，離開它的學習環境，學習起來比較單調枯燥，而課堂上一味以教師講、學生聽這種教學形式，然后學生死記硬背去學習單詞和句子，勢必會使學生的學習興趣蕩然無存，從而直接影響學習效果。開展小學英語情趣教學，可以讓學生在形式多變的教學中，不斷調整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力。因此，實施英語情趣教學就成為提高英語課堂教學的重點。本學期我計劃從以下幾點去嘗試：
1．認真學習保持學生對英語學習興趣的穩定性和持久性的相關理論，初步建立英語情趣教學的課堂教學模式。
課堂教學是實施課題的主渠道。我們要以校本教研活動作為課題研究交流的主要形式，深入剖析課堂教學過程的每一環節，總結并提升課堂教學的優化方案。要教材與生活的聯系，創設情景化教學內容作為課題實施的切入點。
課堂教學應該富有生命。課堂教學不僅僅是為了知識而教學，更是為了人的發展而教學。在情境化的課堂中，學生不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官，更重要的是，學生有了自己思維與活動的時間與空間。學生不僅在學習知識、掌握技能，同時也是在體驗和感悟，情感、態度、方法、價值觀的多重獲取。無論教什么內容，都可以找到與學生生活實際相關的結合點，并由此切入，與學生在談談、說說中不知不覺地進入教學主題，為創設一個具有生活氣息的教學做好鋪墊。
2、創設生活化的課堂環境
語言離不開環境，離不開實踐，因此給我們的孩子創設一個良好的英語學習環境起著極為重要的作用。在校園環境方面具體可以有以下幾點做法：（1）在校內積極開展豐富多彩的英語二活動。根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，如唱歌比賽、朗讀比賽、演講比賽等富有競爭氣息的活動。讓學生在活動中運用英語，培養他們的自主性和創新意識，并獲得成就感。（2）結合節日，開展英語主題活動。在這種社會多元文化的氛圍下，幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，發展跨文化交際的意識和能力。使小學英語教學更加生活化。
我們都知道，小學生的年齡特點是模仿性強、生性好動。而英語作為一門外語，離開它的學習環境，學習起來比較單調枯燥，而課堂上一味以教師講、學生聽這種教學形式，然后學生死記硬背去學習單詞和句子，勢必會使學生的學習興趣蕩然無存，從而直接影響學習效果。開展小學英語情趣教學，可以讓學生在形式多變的教學中，不斷調整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力。因此，實施英語情趣教學就成為提高英語課堂教學的重點。本學期我計劃從以下幾點去嘗試：
1．認真學習保持學生對英語學習興趣的穩定性和持久性的相關理論，初步建立英語情趣教學的課堂教學模式。
課堂教學是實施課題的主渠道。我們要以校本教研活動作為課題研究交流的主要形式，深入剖析課堂教學過程的每一環節，總結并提升課堂教學的優化方案。要教材與生活的聯系，創設情景化教學內容作為課題實施的切入點。
課堂教學應該富有生命。課堂教學不僅僅是為了知識而教學，更是為了人的發展而教學。在情境化的課堂中，學生不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官，更重要的是，學生有了自己思維與活動的時間與空間。學生不僅在學習知識、掌握技能，同時也是在體驗和感悟，情感、態度、方法、價值觀的多重獲取。無論教什么內容，都可以找到與學生生活實際相關的結合點，并由此切入，與學生在談談、說說中不知不覺地進入教學主題，為創設一個具有生活氣息的教學做好鋪墊。
2、創設生活化的課堂環境
語言離不開環境，離不開實踐，因此給我們的孩子創設一個良好的英語學習環境起著極為重要的作用。在校園環境方面具體可以有以下幾點做法：（1）在校內積極開展豐富多彩的英語二活動。根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，如唱歌比賽、朗讀比賽、演講比賽等富有競爭氣息的活動。讓學生在活動中運用英語，培養他們的自主性和創新意識，并獲得成就感。（2）結合節日，開展英語主題活動。在這種社會多元文化的氛圍下，幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，發展跨文化交際的意識和能力。使小學英語教學更加生活化。
