回爐烤鴨二次雅思考試攻略： 從閱讀下手
一、 工欲善其事，必先利其器
首先，我們需要選擇一套好的教材。雅思閱讀考試時一項綜合考察考生英語(論壇)基礎能力和閱讀技巧的考試，因此，回爐考生備好如下三方面復習教材：
1.真題
《劍橋雅思考試全真試題解析》(3-7)是雅思考試的歷年真題，是烤鴨們的惟一勝經。它反映出雅思考試的出題思路，指出了雅思的發展方向，其重要性就不言而喻。比如說，2009年3月14日雅思學術類閱讀考試的Passage 3的文章內容及觀點就與 《劍4》Test 2的Passage 1Lost for Words驚人類似，若考生在考前對于此文章足夠熟悉，那么在考場上勢必會更加胸有成竹。
除了真題之外我們還需要什么呢?如果首次考試分數和自己的目標相差很大，則說明絕不僅僅是應試技巧出了問題，考生的英語水平可能也沒有達到雅思閱讀考試的要求。雅思的本質是語言考試，因此考試分數的提高需要建立在英語基礎的提高上。下面就從單詞和語法兩個對于閱讀能力來說至關重要的方面分別提出解決辦法：
2.單詞
對于英語基礎以及目標分數不同的考生來說，單詞書的選用應該區別對待。對于一般目標分數在6分或6分以下的高中生來說，需要針對一本高中詞匯書以及一本大學四級詞匯書進行突擊記憶;對于目標分數為6.5分及以上的同學來說，除了需要對高中詞匯書和四級詞匯書進行鞏固加強外，還需準備一本雅思詞匯書進行記憶，此處推薦群言出版社出版的一系列諸如《雅思詞匯精選》等收詞全面的雅思詞匯書。如果有余力的考生需要通過系統的教程來學習單詞含義和用法的話，可以考慮使用例如西安交通大學出版社出版的《劍橋雅思詞匯》等詞匯教程。不過對于短期準備雅思閱讀考試來說，單詞只需掌握其含義即可。
3.語法
語法基礎薄弱的考生應當選擇一套綜合的語法教程進行自學。選擇語法書時最好要挑選練習題多的，且以主觀題為主的。此處推薦西安交通大學出版社出版的《劍橋雅思語法》或是《劍橋雅思常見錯誤解析》等書。此外，對于一本語法書內容的選用也大有講究。語法書的編排一般是按照詞法到句法的順序，而 回爐考生最大的問題不在詞法而是句法。因此，應將復習重點放在弄清句子的基本類型、名詞性從句、定語從句和狀語從句這些章節，力爭理解每一個語法點，并把每道練習題都弄明白。
二、 不積跬步，無以至千里
單一的英語學習勢必讓再次準備雅思考試的考生感覺枯燥，也容易忘記復習的目的。因此，每天適度的親密接觸雅思考試，是貫穿整個回爐備考過程的一條核心原則。
一、 工欲善其事，必先利其器
首先，我們需要選擇一套好的教材。雅思閱讀考試時一項綜合考察考生英語(論壇)基礎能力和閱讀技巧的考試，因此，回爐考生備好如下三方面復習教材：
1.真題
《劍橋雅思考試全真試題解析》(3-7)是雅思考試的歷年真題，是烤鴨們的惟一勝經。它反映出雅思考試的出題思路，指出了雅思的發展方向，其重要性就不言而喻。比如說，2009年3月14日雅思學術類閱讀考試的Passage 3的文章內容及觀點就與 《劍4》Test 2的Passage 1Lost for Words驚人類似，若考生在考前對于此文章足夠熟悉，那么在考場上勢必會更加胸有成竹。
除了真題之外我們還需要什么呢?如果首次考試分數和自己的目標相差很大，則說明絕不僅僅是應試技巧出了問題，考生的英語水平可能也沒有達到雅思閱讀考試的要求。雅思的本質是語言考試，因此考試分數的提高需要建立在英語基礎的提高上。下面就從單詞和語法兩個對于閱讀能力來說至關重要的方面分別提出解決辦法：
2.單詞
對于英語基礎以及目標分數不同的考生來說，單詞書的選用應該區別對待。對于一般目標分數在6分或6分以下的高中生來說，需要針對一本高中詞匯書以及一本大學四級詞匯書進行突擊記憶;對于目標分數為6.5分及以上的同學來說，除了需要對高中詞匯書和四級詞匯書進行鞏固加強外，還需準備一本雅思詞匯書進行記憶，此處推薦群言出版社出版的一系列諸如《雅思詞匯精選》等收詞全面的雅思詞匯書。如果有余力的考生需要通過系統的教程來學習單詞含義和用法的話，可以考慮使用例如西安交通大學出版社出版的《劍橋雅思詞匯》等詞匯教程。不過對于短期準備雅思閱讀考試來說，單詞只需掌握其含義即可。
3.語法
語法基礎薄弱的考生應當選擇一套綜合的語法教程進行自學。選擇語法書時最好要挑選練習題多的，且以主觀題為主的。此處推薦西安交通大學出版社出版的《劍橋雅思語法》或是《劍橋雅思常見錯誤解析》等書。此外，對于一本語法書內容的選用也大有講究。語法書的編排一般是按照詞法到句法的順序，而 回爐考生最大的問題不在詞法而是句法。因此，應將復習重點放在弄清句子的基本類型、名詞性從句、定語從句和狀語從句這些章節，力爭理解每一個語法點，并把每道練習題都弄明白。
二、 不積跬步，無以至千里
單一的英語學習勢必讓再次準備雅思考試的考生感覺枯燥，也容易忘記復習的目的。因此，每天適度的親密接觸雅思考試，是貫穿整個回爐備考過程的一條核心原則。
