高中英語語法-談英語學習策略（五）

　　談英語學習策略（五）

　　　　三、中學生應當如何發展英語學習策略？

　　　　調查表明，我們的中學生至少缺乏下面一些學習策略的素養：

　　　　1. 在學習過程中的自我監控能力；

　　　　2. 在學習過程中的自我評估能力；

　　　　3. 學習情緒的調控；

　　　　4. 信心的保持；

　　　　5. 合作精神；

　　　　6. 自主學習方法。

　　　　中學生應當針對自己的問題有計劃、有步驟地發展、改進學習策略。

　　　　一個人良好的學習策略應當及早培養，事實上，應當越早越好。但是，這并不等于說，高中學生已經無法提高學習策略水平了。我們應當認識到：即使是成年人，在經過了學習策略訓練之后，也會明顯地看到效果。

　　　　為此，我們提出以下建議。

　　　　1. 按照上面的三類目標找出自己存在的主要問題。這些問題是因人而異的，所以，我們應當依靠自己的分析作出比較準確的診斷。

　　　　2. 從改變學習習慣入手。學習策略一般都滲透在一個人的日常行為習慣之中，所以，我們進行學習的主要障礙是不良的學習習慣，改變習慣就是提高學習策略水平。

　　　　3. 放慢學習速度，克服急躁情緒。培育好的學習策略，必須從某一項具體的學習事件做起，放慢學習速度將有助于改變原有的不良習慣，在一件事情上做成功了，我們就有了新的模式，今后，就會照該模式做下去。

　　　　4. 小步子前進。不要企望一次成功，不要企望在較短的時間里就能收到明顯的效果。要用小步子逐漸地抵達目標。

　　　　5. 注重內心檢驗。在每一次學習事件里，我們都應當把一半的功夫花在化驗和反思上。比如說，你正在構思一小段英語短文，你可以先用幾分鐘想一想自己如何寫，然后停下來，檢閱一下自己這個想的過程，看看自己是怎樣想的，可否做一些調整，接下去，再進行幾分鐘的構思。

　　　　6. 反復磨練自己在學習事件過程中的那些瞬間活動。你讀一篇文字，說或寫一段話，那轉瞬即逝的心理活動實際上是決定你的學習質量的關鍵性環節，你要抓住這樣的關鍵環節，不斷地鍛煉自己，不斷地提高這些瞬間的工作質量。

　　　　在本文的結尾處，我想提一下著名的心理學家R.J.斯騰伯格（R.J.Sternberg），這位專家在研究信息加工能力時把信息加工分為3類成分：操作成分（Performance Components），知識習得成分（Knowledge acquisition Components），元成分（Metacomponents）。語言學習，從其本質上說是一種信息加工的過程。而我們在本文中討論的學習策略，在主要構成成份上應當說就是元認知能力。斯騰伯格把元成分看成是人進行信息加工的核心成份。

　　　　斯騰伯格斷言：元認知結構發展不健全的人必定就是能力較為薄弱的人。

　　　　由此，我們可以這樣來斷言：能夠努力培育良好的英語學習策略的學生就是英語能力較強的學生。我希望中學生能夠在學習策略上作出自己的努力。

　　[1][2][3][4][5]

　　談英語學習策略（五）

　　　　三、中學生應當如何發展英語學習策略？

　　　　調查表明，我們的中學生至少缺乏下面一些學習策略的素養：

　　　　1. 在學習過程中的自我監控能力；

　　　　2. 在學習過程中的自我評估能力；

　　　　3. 學習情緒的調控；

　　　　4. 信心的保持；

　　　　5. 合作精神；

　　　　6. 自主學習方法。

　　　　中學生應當針對自己的問題有計劃、有步驟地發展、改進學習策略。

　　　　一個人良好的學習策略應當及早培養，事實上，應當越早越好。但是，這并不等于說，高中學生已經無法提高學習策略水平了。我們應當認識到：即使是成年人，在經過了學習策略訓練之后，也會明顯地看到效果。

　　　　為此，我們提出以下建議。

　　　　1. 按照上面的三類目標找出自己存在的主要問題。這些問題是因人而異的，所以，我們應當依靠自己的分析作出比較準確的診斷。

　　　　2. 從改變學習習慣入手。學習策略一般都滲透在一個人的日常行為習慣之中，所以，我們進行學習的主要障礙是不良的學習習慣，改變習慣就是提高學習策略水平。

　　　　3. 放慢學習速度，克服急躁情緒。培育好的學習策略，必須從某一項具體的學習事件做起，放慢學習速度將有助于改變原有的不良習慣，在一件事情上做成功了，我們就有了新的模式，今后，就會照該模式做下去。

　　　　4. 小步子前進。不要企望一次成功，不要企望在較短的時間里就能收到明顯的效果。要用小步子逐漸地抵達目標。

　　　　5. 注重內心檢驗。在每一次學習事件里，我們都應當把一半的功夫花在化驗和反思上。比如說，你正在構思一小段英語短文，你可以先用幾分鐘想一想自己如何寫，然后停下來，檢閱一下自己這個想的過程，看看自己是怎樣想的，可否做一些調整，接下去，再進行幾分鐘的構思。

　　　　6. 反復磨練自己在學習事件過程中的那些瞬間活動。你讀一篇文字，說或寫一段話，那轉瞬即逝的心理活動實際上是決定你的學習質量的關鍵性環節，你要抓住這樣的關鍵環節，不斷地鍛煉自己，不斷地提高這些瞬間的工作質量。

　　　　在本文的結尾處，我想提一下著名的心理學家R.J.斯騰伯格（R.J.Sternberg），這位專家在研究信息加工能力時把信息加工分為3類成分：操作成分（Performance Components），知識習得成分（Knowledge acquisition Components），元成分（Metacomponents）。語言學習，從其本質上說是一種信息加工的過程。而我們在本文中討論的學習策略，在主要構成成份上應當說就是元認知能力。斯騰伯格把元成分看成是人進行信息加工的核心成份。

　　　　斯騰伯格斷言：元認知結構發展不健全的人必定就是能力較為薄弱的人。

　　　　由此，我們可以這樣來斷言：能夠努力培育良好的英語學習策略的學生就是英語能力較強的學生。我希望中學生能夠在學習策略上作出自己的努力。

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