高考作文預(yù)測(cè)“文化自信”，以及滿

近幾年的高考作文題基本沒(méi)有設(shè)置審題障礙，學(xué)生只要著眼于材料本身，認(rèn)真審題，一般也不會(huì)偏題，但總有不少學(xué)生抓不住重點(diǎn)。比如下面這個(gè)題。

第一句話中的“我們走自己的路”是因，“具有無(wú)比廣闊的舞臺(tái)……”是果，說(shuō)明“自信”有必要，也很重要。注意這里的“自信”是有所指的。

第二句從側(cè)面說(shuō)明“我們要有文化自信”，不必妄自菲薄，也不必盲目崇拜他人。

第三句說(shuō)明對(duì)青少年進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育任重而道遠(yuǎn)。

立意時(shí)，不能斷章取義，也不能另起爐灶，要揣摩三句話的共同點(diǎn)，揣摩出題者的用意。

這些審題立意就不夠準(zhǔn)確：“傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”，材料的主體其實(shí)不是“傳統(tǒng)文化”，而是“人”，且側(cè)重于青少年；“用自信開(kāi)創(chuàng)未來(lái)”，此立意沒(méi)有問(wèn)題，如果文章拋開(kāi)大環(huán)境大背景而去單純寫(xiě)個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，那就可能會(huì)偏題；“文化交流很重要”，只著眼于第二句話，沒(méi)有整體把握材料；“學(xué)會(huì)選擇”，架空了材料，相當(dāng)于沒(méi)有審題；“走自己的路”，斷章取義，曲解了題意。

可以這樣立意：堅(jiān)定文化自信，構(gòu)筑文化認(rèn)同；認(rèn)同傳統(tǒng)文化，構(gòu)筑強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想；讓文化自信，助力中國(guó)夢(mèng)。

審題立意沒(méi)有問(wèn)題，不代表文章能寫(xiě)好。學(xué)生最大的問(wèn)題在于不會(huì)布局謀篇。

現(xiàn)在來(lái)看一篇考場(chǎng)滿分作文。

一篇考場(chǎng)作文800字，一個(gè)老師一個(gè)小時(shí)要看很多個(gè)800字，所以，書(shū)寫(xiě)和層次很重要，就是書(shū)寫(xiě)要工整，層次要清晰。本文最大的亮點(diǎn)就是布局合理、層次清晰。

全文內(nèi)容可用三句話概括：

表明觀點(diǎn)，我們要傳承好中華文化，樹(shù)立民族自信；為什么傳承？因?yàn)橹腥A傳統(tǒng)文化是我們前行的精神動(dòng)力、是探尋并解決世界難題的法寶；怎么傳承？樹(shù)立自信，創(chuàng)新形式，擴(kuò)大影響力。

先擺觀點(diǎn)，再談原因，再談實(shí)施方案，井井有條，逐層深入。閱卷老師看一眼就知道文章寫(xiě)了什么，是怎么寫(xiě)的，也看得到作者架構(gòu)文章的能力。注意，不要讓老師猜你寫(xiě)了什么，不要讓老師看了半天也不知道你在寫(xiě)什么。

很多人不喜歡寫(xiě)這種模式化的作文，覺(jué)得比較死板，沒(méi)有發(fā)揮的空間，可事實(shí)上，寫(xiě)不出這種文章的人，往往也寫(xiě)不出更好的像樣的作文來(lái)。

說(shuō)實(shí)話，老師也不喜歡讀這樣的作文，沒(méi)有靈氣，不能打動(dòng)人，那老師為什么要給這樣的作文以高分呢？因?yàn)槔蠋熆粗氐牟皇恰澳Ｊ健保恰澳芰Α薄?/p>

你也可以不寫(xiě)這樣的作文，但你要問(wèn)問(wèn)自己：我的素材新穎嗎？素材和觀點(diǎn)契合嗎？我的語(yǔ)言干凈利落或者清新優(yōu)美嗎？我的標(biāo)題、開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)尾有優(yōu)勢(shì)嗎？我把心里所想的表達(dá)出來(lái)了嗎？我作文的亮點(diǎn)是什么？

很多高考滿分作文并沒(méi)有按照議論文常有的模式來(lái)，但依然得到了認(rèn)可，比如上面這篇《從“崇洋媚外”到文化自信》。