90天雅思詞匯攻略
語言學(xué)家M. J. Wallace說過，學(xué)習(xí)一門外語在某種意義上就是學(xué)習(xí)它的詞匯。詞匯是人類思維活動和思想交流的直接載體，不熟練掌握詞匯，就不可能掌握一種語言。IELTS考試并沒有專門的詞匯表，這與TOEFL、GRE、TEM或者CET等外語考試都不同，也就是說IELTS考試沒有具體規(guī)定考生需要掌握多少數(shù)量或者某方面的詞匯。部分考生也因此存在認(rèn)識上的誤區(qū)：IELTS考試對詞匯量要求不高，應(yīng)該比其他外語測試容易通過。甚至產(chǎn)生了僥幸心理，以為可以逃過背單詞的苦差事了，因此忽略了對IELTS詞匯的訓(xùn)練。
廣州環(huán)球雅思吳建業(yè)老師認(rèn)為，多年的英語教學(xué)經(jīng)驗證明，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上落后，在考試中敗北，甚至在絕望中放棄英語，根源就在于他們從一開始就懶于記憶生詞，沒有大量使用過詞匯。
詞匯量不足影響雅思聽說讀寫
吳建業(yè)老師通過對歷年IELTS考題的分析， 發(fā)現(xiàn)IELTS考試其實對中國考生的詞匯量是個嚴(yán)峻的考驗，許多考生由于詞匯量不足而影響到聽說讀寫各項能力的發(fā)揮。
吳建業(yè)老師認(rèn)為，IELTS聽力主要考查考生在使用英語的自然語言環(huán)境里對語言實際使用的適應(yīng)能力和理解能力。聽力素材來源于真實的語言環(huán)境，涉及旅游度假、圖書館、新生報到等各種場景。要準(zhǔn)確地理解聽力材料，很大程度上取決于對IELTS場景高頻詞匯的把握。
而題材廣泛、包羅萬象的IELTS閱讀文章更是讓考生叫苦不迭，尤其是A類(學(xué)術(shù)類)閱讀，涉及到不少專業(yè)知識，例如：橋梁檢測與修復(fù)、眼鏡蛇毒的治療、莫爾斯電碼、火山爆發(fā)、電影發(fā)展史、語言改革、動物語言、厄爾尼諾現(xiàn)象、外太空生命探索等。考生如果沒有一定的詞匯量，要看懂這類文章談何容易!
IELTS口語和寫作話題異常廣泛，包括科技、教育、健康、環(huán)保、犯罪、文化傳統(tǒng)、時尚、體育運動、動物保護等。這不僅要求考生思路開闊，同時還要具備相當(dāng)?shù)脑~匯量。如果考生詞匯匱乏，寫作文的時候就會有感難發(fā)、表達單一，詞不達意，甚至感到滿腹的心里話不知怎么說。為了寫完一篇250字的作文，只能搜腸刮肚，勉強拼湊，結(jié)果使思路受到限制。為了彌補詞匯量的不足和避免犯錯，一些考生只好把熟悉的單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)重復(fù)使用，從而導(dǎo)致文章顯得單調(diào)、呆板，甚至觀點和見解也因此大打折扣。在口語考試中，由于詞匯量的匱乏，考生掛在嘴邊的只是something、this、that、something like this，令考官丈二和尚摸不著頭腦。
改變從A到Z的背單詞方式，使用分類與聯(lián)想記憶
每次背單詞，我總是從A詞條開始背，一個月過去了，還是背A，等到下定決心不背A了，換個字母，背完了后面忘記了前面。就算背下來了，也不會用。不止是雅思考生，基本上大部分英語考生都有這樣苦惱。其實，這樣背單詞只是為了詞匯而詞匯。
語言學(xué)家M. J. Wallace說過，學(xué)習(xí)一門外語在某種意義上就是學(xué)習(xí)它的詞匯。詞匯是人類思維活動和思想交流的直接載體，不熟練掌握詞匯，就不可能掌握一種語言。IELTS考試并沒有專門的詞匯表，這與TOEFL、GRE、TEM或者CET等外語考試都不同，也就是說IELTS考試沒有具體規(guī)定考生需要掌握多少數(shù)量或者某方面的詞匯。部分考生也因此存在認(rèn)識上的誤區(qū)：IELTS考試對詞匯量要求不高，應(yīng)該比其他外語測試容易通過。甚至產(chǎn)生了僥幸心理，以為可以逃過背單詞的苦差事了，因此忽略了對IELTS詞匯的訓(xùn)練。
廣州環(huán)球雅思吳建業(yè)老師認(rèn)為，多年的英語教學(xué)經(jīng)驗證明，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上落后，在考試中敗北，甚至在絕望中放棄英語，根源就在于他們從一開始就懶于記憶生詞，沒有大量使用過詞匯。
詞匯量不足影響雅思聽說讀寫
吳建業(yè)老師通過對歷年IELTS考題的分析， 發(fā)現(xiàn)IELTS考試其實對中國考生的詞匯量是個嚴(yán)峻的考驗，許多考生由于詞匯量不足而影響到聽說讀寫各項能力的發(fā)揮。
吳建業(yè)老師認(rèn)為，IELTS聽力主要考查考生在使用英語的自然語言環(huán)境里對語言實際使用的適應(yīng)能力和理解能力。聽力素材來源于真實的語言環(huán)境，涉及旅游度假、圖書館、新生報到等各種場景。要準(zhǔn)確地理解聽力材料，很大程度上取決于對IELTS場景高頻詞匯的把握。
而題材廣泛、包羅萬象的IELTS閱讀文章更是讓考生叫苦不迭，尤其是A類(學(xué)術(shù)類)閱讀，涉及到不少專業(yè)知識，例如：橋梁檢測與修復(fù)、眼鏡蛇毒的治療、莫爾斯電碼、火山爆發(fā)、電影發(fā)展史、語言改革、動物語言、厄爾尼諾現(xiàn)象、外太空生命探索等。考生如果沒有一定的詞匯量，要看懂這類文章談何容易!
IELTS口語和寫作話題異常廣泛，包括科技、教育、健康、環(huán)保、犯罪、文化傳統(tǒng)、時尚、體育運動、動物保護等。這不僅要求考生思路開闊，同時還要具備相當(dāng)?shù)脑~匯量。如果考生詞匯匱乏，寫作文的時候就會有感難發(fā)、表達單一，詞不達意，甚至感到滿腹的心里話不知怎么說。為了寫完一篇250字的作文，只能搜腸刮肚，勉強拼湊，結(jié)果使思路受到限制。為了彌補詞匯量的不足和避免犯錯，一些考生只好把熟悉的單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)重復(fù)使用，從而導(dǎo)致文章顯得單調(diào)、呆板，甚至觀點和見解也因此大打折扣。在口語考試中，由于詞匯量的匱乏，考生掛在嘴邊的只是something、this、that、something like this，令考官丈二和尚摸不著頭腦。
改變從A到Z的背單詞方式，使用分類與聯(lián)想記憶
每次背單詞，我總是從A詞條開始背，一個月過去了，還是背A，等到下定決心不背A了，換個字母，背完了后面忘記了前面。就算背下來了，也不會用。不止是雅思考生，基本上大部分英語考生都有這樣苦惱。其實，這樣背單詞只是為了詞匯而詞匯。
